第六章智力主講人：謝曉丹心理學(xué)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第1頁(yè)第一節(jié)智力概述綜合認(rèn)知能力，包含：邏輯思維能力學(xué)習(xí)能力適應(yīng)能力以抽象思維能力為關(guān)鍵各種認(rèn)知能力綜合

個(gè)體在遺傳基礎(chǔ)上，受外界環(huán)境影響，吸收、存放和利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)外界環(huán)境。1.什么是智力？心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第2頁(yè)2、智力與能力能力是人們成功完成某種活動(dòng)所必需個(gè)性心理特征（包含現(xiàn)有能力和潛能）智力表現(xiàn)在人認(rèn)知學(xué)習(xí)方面心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第3頁(yè)3、能力分類普通能力：大多數(shù)活動(dòng)所共同需要能力，是人最基本能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等

普通能力綜合體就是智力特殊能力：指某項(xiàng)活動(dòng)所必需能力。如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫能力、體育能力等心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第4頁(yè)其它分類認(rèn)知能力：接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息能力操作能力：操縱、制作和運(yùn)動(dòng)能力社交能力：社交活動(dòng)中表現(xiàn)能力模仿能力創(chuàng)造能力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第5頁(yè)二、智商和離差智商智商：比奈提出，是心理年紀(jì)和實(shí)足年紀(jì)百分比智商（IQ）＝心理年紀(jì)（MA）/實(shí)足年紀(jì)（CA）×100年月日實(shí)足年紀(jì)198391019721214IQ＝11歲10個(gè)月×100/10歲9個(gè)月＝142個(gè)月×100/129個(gè)月＝110心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第6頁(yè)離差智商20世紀(jì)50年代，韋克斯勒提出是確定個(gè)體在相同條件下團(tuán)體中相對(duì)位置，是將個(gè)體成績(jī)和同齡組被試平均成績(jī)比較得出相對(duì)分?jǐn)?shù)。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第7頁(yè)IQ計(jì)算公式是：15×（X—X）IQ=——————十100S離差智商定義：確定個(gè)體在相同條件下團(tuán)體中相對(duì)位置，是將個(gè)體成績(jī)和同齡組被試平均成績(jī)比較得出相對(duì)分?jǐn)?shù)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第8頁(yè)IQ類別百分比理論分布實(shí)際樣組130以上極優(yōu)異2.22.3120-129優(yōu)異6.77.4110-119中上16.116.590-109中等5049.480-89中下16.116.270-79邊緣6.76.070以下智力缺點(diǎn)2.22.2韋克斯勒量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第9頁(yè)2、智力發(fā)展差異智力個(gè)體差異：智力水平：智力分布兩頭小，中間大正態(tài)分布。智力結(jié)構(gòu)：個(gè)人組成方式有所不一樣智力發(fā)展過(guò)程：1、能力早期表現(xiàn)2、中年成才3、能力晚期表現(xiàn)智力團(tuán)體差異：性別差異、職業(yè)群體差異心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第10頁(yè)三、智力發(fā)展特征智力發(fā)展分為三個(gè)階段增加階段：出生-15歲，等速增加穩(wěn)定階段：成人期，連續(xù)到60歲左右衰退階段：60歲之后快速下降心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第11頁(yè)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第12頁(yè)第二節(jié)智力理論（一）二原因理論（斯皮爾曼）普通原因（G原因）和特殊原因（S原因）智力G原因S原因在不一樣情況下影響智力操作結(jié)果諸原因中共同原因，即“普通原因”，它是貫通于全部智力活動(dòng)中人基本心理潛能。只表達(dá)在某一特殊活動(dòng)之中，它是該特殊活動(dòng)專門智力原因。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第13頁(yè)（二）卡特爾流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是

指普通學(xué)習(xí)和行為能力。由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境等測(cè)驗(yàn)度量。受生物學(xué)原因影響2、晶體智力：已經(jīng)取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。由詞匯、社會(huì)推理和問(wèn)題處理等測(cè)驗(yàn)度量。受教育和經(jīng)驗(yàn)決定。智力年紀(jì)液體智力晶體智力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第14頁(yè)（三）多元智力理論美國(guó)心理學(xué)家加德納言語(yǔ)智力邏輯—數(shù)學(xué)智力空間智力音樂(lè)智力身體運(yùn)動(dòng)智力人際智力內(nèi)省智力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第15頁(yè)（四）智力三元結(jié)構(gòu)理論

智力成份包含元成份、操作成份和知識(shí)取得成份。元成份：指控制行為表現(xiàn)和知識(shí)取得過(guò)程，負(fù)責(zé)行為計(jì)劃、策略和監(jiān)控，如確定問(wèn)題性質(zhì)，選擇解題步驟等操作成份：指接收刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取信息，以及做出判斷反應(yīng)過(guò)程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元分成決議。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第16頁(yè)知識(shí)取得成份：用于獲取和保留新信息過(guò)程，負(fù)責(zé)新信息編碼和存放心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第17頁(yè)第三節(jié)智力測(cè)量心理測(cè)驗(yàn)：指對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量時(shí)使用工具，也稱心理量表。由一組精心設(shè)計(jì)測(cè)試題目組成，其作用是抽取一組標(biāo)準(zhǔn)化行為樣本，經(jīng)過(guò)對(duì)這組行為反應(yīng)觀察分析，測(cè)試者就此對(duì)引發(fā)行為心理活動(dòng)做出推論和解釋。第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，法國(guó)比奈和西蒙合作1905年，比奈-西蒙智力量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第18頁(yè)心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)對(duì)象是心理特質(zhì)對(duì)心理特質(zhì)測(cè)量是間接心理測(cè)量含有誤差心理測(cè)量工具適用性欲社會(huì)文化背景相關(guān)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第19頁(yè)二、心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)指標(biāo)信度效度標(biāo)準(zhǔn)化常模心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第20頁(yè)1、信度可靠信，即屢次測(cè)驗(yàn)結(jié)果一致性程度分類：再測(cè)信度：測(cè)驗(yàn)結(jié)果跨時(shí)間一致性評(píng)分者信度：內(nèi)部一致性信度：同質(zhì)性信度，測(cè)驗(yàn)中各題目所測(cè)內(nèi)容一致性。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第21頁(yè)2、效度測(cè)量有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量特征準(zhǔn)確測(cè)量程度分類：內(nèi)容效度：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容或行為取樣適宜程度構(gòu)想效度：測(cè)驗(yàn)是否到達(dá)對(duì)某一理論概念或特質(zhì)測(cè)量預(yù)測(cè)效度：校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)有效性心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第22頁(yè)3、標(biāo)準(zhǔn)化和常模常模：解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果參考指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果統(tǒng)計(jì)平均值表示總體代表性取樣制作而成大多數(shù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果呈正態(tài)分布。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第23頁(yè)三、經(jīng)典智力測(cè)驗(yàn)（一）斯坦福一比納智力量表智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，通慣用心理年紀(jì)和智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱IQ來(lái)表示1916年改為斯坦福-比納量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第24頁(yè)（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡(jiǎn)稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WPPSI）提出離差智商心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第25頁(yè)四、智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)關(guān)系能力測(cè)驗(yàn)：速度+正確性，分為智力測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)：關(guān)注語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、記憶、空間、推理能力等性向測(cè)驗(yàn)：測(cè)量潛在才能測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)其潛能成就測(cè)驗(yàn)：考查已經(jīng)有知識(shí)和技能水平心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第26頁(yè)第四節(jié)智力影響原因：遺傳與環(huán)境首先，智力受到個(gè)人先天生物原因影響，如父母遺傳首先，智力受到個(gè)人后天原因影響，如家庭環(huán)境、朋友、學(xué)校教育等心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)第27頁(yè)智力影響原因（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展生物前提家譜研究、