祝各位通過(guò)考試第頁(yè)蕉城2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：“今日的訓(xùn)練是明天的經(jīng)濟(jì)，訓(xùn)練的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代訓(xùn)練具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

2：課堂觀看法中目視法可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、掃視法

B、巡察法

C、注視法

D、凝視法

3：有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、李白

B、韓愈

C、柳宗元

D、杜甫

4：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

5：對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、主觀能動(dòng)性

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、遺傳素養(yǎng)

D、社會(huì)訓(xùn)練

6：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：中學(xué)各科教學(xué)普遍接受的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、學(xué)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

8：“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條格外重要的訓(xùn)練閱歷，并沒(méi)有由于時(shí)代和社會(huì)的轉(zhuǎn)變而消逝，這反映了訓(xùn)練具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、不變性

B、進(jìn)展性

C、保守性

D、歷史繼承性

9：訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奴隸社會(huì)

B、原始社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

10：心智技能的執(zhí)行具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、開(kāi)放性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

11：韋納認(rèn)為同學(xué)的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

12：看法與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

13：西方訓(xùn)練史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

14：同學(xué)管理臼標(biāo)的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向???

B、激勵(lì)??

C、調(diào)控???

D、評(píng)價(jià)

15：形咸主動(dòng)和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的教學(xué)方法

B、老師的人格魅力

C、老師的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、師生關(guān)系

16：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的。但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的轉(zhuǎn)變是短暫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：我國(guó)德育基本方法中勸告法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、商量

E、參觀

18：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒(méi)有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）

單項(xiàng)選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動(dòng)性

C、工作的主動(dòng)性

D、智力水平

19：同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

20：維果斯基被稱為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：設(shè)立什么樣的學(xué)校，開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力進(jìn)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說(shuō)明白（）

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展決定著訓(xùn)練目的的性質(zhì)

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展必定引起訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著人才培育的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)方法進(jìn)展與改革

22：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道而頓制

B、哈利斯制

C、巴達(dá)維亞法

D、特朗普里制

23：人們的生活閱歷證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)力氣提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別力氣，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的力氣，這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳是人的身心進(jìn)展的生理前提

B、遺傳素養(yǎng)的進(jìn)展過(guò)程制約著年青一代身心進(jìn)展的年齡特征

C、遺傳素養(yǎng)的差異性對(duì)人的身心進(jìn)展有確定的影響作用

D、遺傳素養(yǎng)具有可塑性

24：（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、樣子上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。

單項(xiàng)選擇題

A、組合律

B、活動(dòng)律

C、強(qiáng)度律

D、差異律

25：依據(jù)思維的憑借物和解決問(wèn)題的方式，可以把思維分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、直觀動(dòng)作思維

B、發(fā)散思維

C、具體形象思維

D、聚合思維

E、抽象規(guī)律思維

26：作為新時(shí)期老師角色重要補(bǔ)充的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理治療者

B、被攻擊的對(duì)象

C、商量者

D、學(xué)校管理者

27：（）水平?jīng)Q定訓(xùn)練的規(guī)模和速度。

單項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、科學(xué)技術(shù)

C、生產(chǎn)力進(jìn)展

D、文化進(jìn)展

28：心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)縮性

B、外顯性

C、內(nèi)潛性

D、觀念性

29：課堂教學(xué)效率的凹凸取決于__________三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項(xiàng)選擇題

A、老師、同學(xué)、課堂狀況

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

30：（）的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

31：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以老師為中心構(gòu)建的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：下列不是皮亞杰最先提出的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

33：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：輔導(dǎo)老師將受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問(wèn)

35：老師和同學(xué)要從教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)獵取信息，調(diào)整和把握教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反饋性原理

B、科學(xué)性原理

C、進(jìn)展性原理

D、主體性原理

36：小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫行為

B、強(qiáng)迫觀念

C、強(qiáng)迫考慮

D、強(qiáng)迫焦慮

37：人的身心進(jìn)展中消逝了兩個(gè)高峰期，表明人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

38：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

39：訓(xùn)練目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的性質(zhì)

B、訓(xùn)練的任務(wù)

C、訓(xùn)練的內(nèi)容

D、訓(xùn)練的規(guī)律

40：語(yǔ)言表達(dá)“精確”的要求不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、恰當(dāng)用法修辭手法

B、符合特定的情境

C、符合事理及對(duì)象

D、正確用法口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)

41：我們上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到陷阱：掃瞄器默認(rèn)主頁(yè)被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜索這個(gè)問(wèn)題的解決方法，需（）。

單項(xiàng)選擇題

A、搜索“我的掃瞄器主頁(yè)被修改了，誰(shuí)能幫幫我呀”

B、搜索“掃瞄器(或IE)的主頁(yè)被修改(鎖定)”

C、搜索“掃瞄器主頁(yè)被修改”

D、搜索“怎么修改主頁(yè)”

42：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，具有__________的功能。

單項(xiàng)選擇題

A、培育動(dòng)機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

43：有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違反。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：“師者，人之模范”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)潔性

B、示范性

C、長(zhǎng)期性

D、制造性

45：少年期相對(duì)于生理進(jìn)展速度而言，心理進(jìn)展相對(duì)平穩(wěn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)

C、民主公正

D、長(zhǎng)善救失

47：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理自我

B、理想自我

C、社會(huì)自我

D、生理自我

48：看法轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

49：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

50：少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年確定要嚴(yán)加看管。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：素養(yǎng)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鄧小平訓(xùn)練理論

B、訓(xùn)練理論進(jìn)展

C、可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

52：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

單項(xiàng)選擇題

A、牢記題目?jī)?nèi)容

B、很好的完成對(duì)心里問(wèn)題的表征

C、有效的監(jiān)控解題過(guò)程

D、嫻熟地用法計(jì)算技能

53：我國(guó)也是世界上最早的一部訓(xùn)練專著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

54：老師的行為舉止之所以成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是由于同學(xué)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

55：同學(xué)原有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

56：總是與“為什么”這樣的問(wèn)題聯(lián)系在一起的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、把握點(diǎn)

D、學(xué)習(xí)

57：依據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，老師在自尊水平低的同學(xué)中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不行能成功的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：一般認(rèn)為看法與品德的形成過(guò)程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同化

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

59：“一絲不茍”中的“絲”的含義是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、計(jì)量單位

B、絲線

C、絲綢

D、發(fā)絲

60：老師職業(yè)的格外要求是老師應(yīng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織力氣

B、調(diào)控力氣

C、管理力氣

D、訓(xùn)練力氣

1：答案C

解析略。

2：答案A,B,C,D

解析課堂觀看法中目視法可以分為：掃視法、巡察法、注視法和凝視法這四種。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案B

解析蘇軾對(duì)唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

4：答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

5：答案B

解析

6：答案正確

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析訓(xùn)練具有永恒性、歷史性和相對(duì)獨(dú)立性等社會(huì)屬性。

9：答案A

解析

10：答案C

解析

11：答案A

解析

12：答案C

解析看法與品德形成過(guò)程是：依從-認(rèn)同-內(nèi)化。（本解析由小熊供應(yīng)）

13：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代著名的有用主義訓(xùn)練家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以老師要通過(guò)‘做’，促使同學(xué)思考，從而學(xué)得學(xué)問(wèn)。”

14：答案A,B,C

解析同學(xué)管理目標(biāo)的功能有導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案C

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案A

解析

19：答案B

解析課堂結(jié)構(gòu)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。

20：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。

21：答案B

解析題干中描述的是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力進(jìn)展轉(zhuǎn)變會(huì)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。

22：答案A

解析

23：答案D

解析

24：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、樣子上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。

25：答案A,C,E

解析

26：答案C

解析老師的“商量者”角色，是新時(shí)期對(duì)老師角色的重要補(bǔ)充。

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析

30：答案B

解析非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生間信任、和諧的人際關(guān)系。

31：答案正確

解析√

32：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人。他把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目嘗試一逐步削減錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。而皮亞杰則提出了同化、順應(yīng)、圖式。

33：答案正確

解析略

34：答案B

解析

35：答案A

解析為了了解教學(xué)活動(dòng)的效果需要準(zhǔn)時(shí)的獵取反饋信息，從而可以更好地調(diào)整和把握教學(xué)活動(dòng)。所以選擇反饋性原理。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案A

解析

37：答案B

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析訓(xùn)練目的是社會(huì)需求的集中反映，是訓(xùn)練性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

40：答案A

解析語(yǔ)言“精確”的要求包括：符合特定的情境；符合事理及對(duì)象；正