祝各位通過考試第頁利辛2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：一般來說，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項選擇題

A、管理者角色

B、父母角色

C、商量者角色

D、服務(wù)角色

2：基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心問題是（）

單項選擇題

A、審美訓(xùn)練

B、文化訓(xùn)練

C、道德訓(xùn)練

D、素養(yǎng)訓(xùn)練

3：“金字塔形”的等級制訓(xùn)練制度屬于（）。

單項選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、社會訓(xùn)練

D、大會訓(xùn)練

4：心理學(xué)是商量人的（）的科學(xué)。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

5：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

6：教學(xué)目標(biāo)主要是對老師的教學(xué)行為的描述。（）

推斷題

對

錯

7：班杜拉認(rèn)為行為、個體和環(huán)境是作為相互交叉的決定因素而起作用。（）

推斷題

對

錯

8：對倔強(qiáng)同學(xué)可以實行的矯治方法是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知調(diào)整

B、行為矯治

C、心情疏導(dǎo)

D、談話溝通

9：一個測驗經(jīng)過多次測驗所得結(jié)果的全都性程度，以及一次測量所得結(jié)果的精確性程度稱為測驗的（）。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

10：1970年4月24日，我國放射了第一顆人造衛(wèi)星（）。

單項選擇題

A、中國一號

B、東方紅一號

C、神舟一號

D、嫦娥一號

11：訓(xùn)練既與生產(chǎn)勞動融合在一起，同時又無階級性，這是（）的訓(xùn)練特征。

單項選擇題

A、原始訓(xùn)練形態(tài)

B、古代學(xué)校訓(xùn)練

C、現(xiàn)代學(xué)校訓(xùn)練

D、封建社會訓(xùn)練

12：課堂氣氛的類型不包括（）

單項選擇題

A、主動的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

13：在我國訓(xùn)練史上，最早試圖用馬克思主義觀點商量訓(xùn)練問題的是（）。

單項選擇題

A、楊賢江

B、蔡元培

C、李大釗

D、王道俊

14：現(xiàn)代同學(xué)的基本特點包括（）①同學(xué)是進(jìn)展性的人②同學(xué)是完整性的人③同學(xué)是主體性的人④同學(xué)是具有差異性的人

單項選擇題

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

15：教學(xué)過程的基本要素包括（）。

多項選擇題

A、教學(xué)事項

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

16：下列哪些觀點是持遺傳決定論認(rèn)識的?（）

多項選擇題

A、洛克的“白板”論

B、高爾頓的血統(tǒng)論

C、柏拉圖的三等論

D、基督教的“原罪說”

E、中國的性善性惡論

17：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對

錯

18：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

19：第斯多惠有一句名言“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)覺真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

單項選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、按部就班原則

20：同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的（）狀態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認(rèn)知

21：屬于口語表達(dá)修飾要素的有（）。

多項選擇題

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

22：接受學(xué)習(xí)必定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)覺學(xué)習(xí)必定是有意義的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

23：侵占學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。（）

推斷題

對

錯

24：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

25：德育訓(xùn)練的體諒模式的特征有（）。

多項選擇題

A、堅持性善論，主見兒童是德育的主體

B、堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向

C、注重個體認(rèn)知進(jìn)展與社會客體的相互作用

D、大力提倡民主的德育觀

E、把培育健全人格作為德育目標(biāo)

26：在西方訓(xùn)練史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代訓(xùn)練代言人的是（）。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

27：訓(xùn)練可以挺直產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

推斷題

對

錯

28：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡》中提出的。

單項選擇題

A、墻根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

29：屬于口語表達(dá)修飾要素的有（）

多項選擇題

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

30：下列大事發(fā)生在唐朝的是（）。

單項選擇題

A、土木堡之變

B、玄武門之變

C、八王之亂

D、陳橋兵變

31：文化(精神文化)對訓(xùn)練的影響，最挺直的方面就是（）。

單項選擇題

A、訓(xùn)練制度

B、訓(xùn)練規(guī)模

C、訓(xùn)練方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

32：鉆研教材的意義包括（）

多項選擇題

A、有助于老師把握教材的規(guī)律體系

B、有助于老師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

C、有助于全面貫徹和落實課程標(biāo)準(zhǔn)

D、有助于了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

33：父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式顏色。（）

推斷題

對

錯

34：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。

單項選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有確定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

35：被稱為“進(jìn)入信息社會的通行證”，是信息社會每個人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本力氣是（）

單項選擇題

A、探究力氣

B、自主學(xué)習(xí)力氣

C、合作學(xué)習(xí)力氣

D、信息力氣

36：班集體的正常秩序包括（）。

多項選擇題

A、必要的規(guī)章制度

B、正確的班級輿論

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、優(yōu)良的班級傳統(tǒng)

E、確定的活動節(jié)律

37：老師最基本的權(quán)利是（）。

單項選擇題

A、管理同學(xué)權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、訓(xùn)練教學(xué)權(quán)

38：無論是哪一種類型的課都不行缺少的因素是（）

多項選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、布置課外作業(yè)

39：提出“訓(xùn)練即生活”、“訓(xùn)練即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的觀點的是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

40：在Excel中，假如沒有預(yù)先設(shè)定整個工作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動以和方式存放（）

單項選擇題

A、左對齊，右對齊

B、右對齊，左對齊

C、中間對齊，右對齊

D、是具體狀況而定

41：德育個體性功能的最高境界是（）。

單項選擇題

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的進(jìn)展功能

D、德育的享用功能

42：非制度化訓(xùn)練所推崇的理想是“訓(xùn)練不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）

推斷題

對

錯

43：商量表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

44：依據(jù)布魯納的訓(xùn)練目標(biāo)觀，學(xué)校訓(xùn)練的第三個目標(biāo)是（）

單項選擇題

A、進(jìn)展同學(xué)們運用“思想”解答問題的信念

B、培育同學(xué)的自我推動力，引導(dǎo)同學(xué)們獨自運用各種題材

C、培育“經(jīng)濟(jì)地用法思想”

D、進(jìn)展理智上的忠誠

45：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

46：下列朝代中，發(fā)生了“義和團(tuán)”的是（）。

單項選擇題

A、宋

B、清

C、明

D、元

47：不同社會的政治經(jīng)濟(jì)制度雖然不同，但訓(xùn)練目的是相同的。（）

推斷題

對

錯

48：英語單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

49：“訓(xùn)練的效應(yīng)”是指（）

單項選擇題

A、訓(xùn)練的投入與產(chǎn)出

B、訓(xùn)練者對受訓(xùn)練者的影響

C、訓(xùn)練實際干了什么

D、學(xué)校培育了多少人

50：在學(xué)校訓(xùn)練中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

51：學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有閱歷的組成要素沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有轉(zhuǎn)變，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得閱歷的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。這種遷移屬于（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、水平遷移

C、近遷移

D、格外遷移

52：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

53：商量表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到（）。

單項選擇題

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

54：需要層次理論的提出者是（）

單項選擇題

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

55：隋唐以后盛行的科舉制度毫無主動意義。（）

推斷題

對

錯

56：按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。（）

推斷題

對

錯

57：美國心理學(xué)家盂祿提出訓(xùn)練起源于兒童對成人的無意識仿照，這符合以下哪一種訓(xùn)練起源論的觀點（）

單項選擇題

A、社會起源論

B、心理起源論

C、神話起源論

D、生物起源論

58：在同學(xué)損害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過錯責(zé)任原則。（）

推斷題

對

錯

59：上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定的作用。（）

推斷題

對

錯

60：訓(xùn)練學(xué)作為一門課程在高校里講授，最早開頭于盧梭，他于1776年在德國的柯尼斯堡高校的哲學(xué)講座中講授訓(xùn)練學(xué)。（）

推斷題

對

錯

1：答案D

解析

2：答案D

解析素養(yǎng)訓(xùn)練是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B

解析“金字塔形”的等級制訓(xùn)練制度屬于學(xué)校訓(xùn)練。

4：答案B

解析心理學(xué)是商量人的行為和心理活動的規(guī)律。

5：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參與程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

6：答案錯誤

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析

9：答案B

解析測驗的信度指一個測驗經(jīng)過多次測驗所得結(jié)果的全都性程度，以及一次測量所得結(jié)果的精確性程度。

10：答案B

解析1970年4月24日，我國放射了第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”。

11：答案A

解析

12：答案D

解析

13：答案A

解析楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點商量訓(xùn)練問題的人，他于1930年出版了《新訓(xùn)練大綱》。

14：答案A

解析現(xiàn)代同學(xué)的基本特點包括：(1)同學(xué)是主體性的人；(2)同學(xué)是進(jìn)展性的人；(3)同學(xué)是完整性的人；(4)同學(xué)是共性化的人。

15：答案A,B,C,D

解析E項不屬于教學(xué)過程的基本要素。

16：答案B,C,D,E

解析

17：答案錯誤

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺一不行。

19：答案A

解析啟發(fā)性原則指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，老師在引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問過程中起著助產(chǎn)的作用。

20：答案A

解析

21：答案B,C,D

解析

22：答案錯誤

解析有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)是從不同的角度對學(xué)習(xí)進(jìn)行的．劃分，這是兩個相互獨立的維度。無論是發(fā)覺法學(xué)習(xí)還是接受法學(xué)習(xí)，都既有可能是有意義的，也有可能是機(jī)械的

23：答案正確

解析

24：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。

25：答案A,B,D,E

解析注重個體認(rèn)知進(jìn)展與社會客體的相互作用是認(rèn)知模式的特征。

26：答案D

解析

27：答案錯誤

解析

28：答案C

解析

29：答案B,C,D

解析

30：答案B

解析土木堡之變，發(fā)生在明朝。玄武門之變，發(fā)生在唐朝。八王之亂，發(fā)生在西晉中后期。陳橋兵變，指趙匡胤發(fā)動的取代后周、建立宋朝的兵變大事。故本題答案選B。

31：答案D

解析

32：答案A,B,C

解析

33：答案正確

解析對

34：答案B

解析略。

35：答案D

解析

36：答案A,C,E

解析BD對正常秩序的形成和進(jìn)展有確定的促進(jìn)作用，但不屬于正常秩序的內(nèi)容。

37：答案D

解析老師的工作是開展教學(xué)，所以訓(xùn)練教學(xué)權(quán)是老師的最基本權(quán)利。

38：答案A,B

解析

39：答案B

解析

40：答案A

解析在Exce1中，假如沒有預(yù)先設(shè)置整個工作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動分別以左對齊和右對齊方式顯示。

41：答案D

解析德育的社會性功能是指德育對社會進(jìn)展所能發(fā)揮的客觀作用，德育的個體性功能則是指德育對德育對象個體進(jìn)展能夠產(chǎn)生的實際影響。德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、進(jìn)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

42：答案正確

解析

43：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

44：答案B

解析A、C、D三項分別是學(xué)校訓(xùn)練的其次、四、五個目標(biāo)。

45：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

46：答案B

解析“義和團(tuán)”運動發(fā)生于清朝末年。義和團(tuán)，又稱義和拳、義和團(tuán)大事、庚子事變，或貶稱為“拳匪…‘拳亂”“庚子拳亂”等，是19世紀(jì)末中國發(fā)生的一場以“扶清滅洋”為口號，針對西方在華人士包括在華傳教士及中國基督徒所進(jìn)行的大規(guī)模群眾暴力運動。義和團(tuán)運動阻擋了帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的野心，促進(jìn)了中國寬闊人民群眾的覺醒。但是，由于其具有籠統(tǒng)排外顏色和愚昧與殘暴，也使得對義和團(tuán)運動的評價較差。

47：答案錯誤

解析不同的政治經(jīng)濟(jì)制度，要求必需有與之相適應(yīng)的訓(xùn)練目的。

48：答案A