高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)MobileLearningNeedsAnalysisandSystemDesignofHigherVocationalCollegeStudentsZHANGWen-ying(JinanEngineeringCareerTechnicalCollege ，250200，China)：Mobilelearningasthecurrentpopularlearningmodel，beusedinthestudyofhighervocationalcollegestudentstocarryouttheuseoftolearnthecurriculum

，Helpstudents，improvelearningefficiency.ThroughtheanalysisofmobilelearningneedsofstudentsinHigherVocationalColleges ，IncludingthenetworkenvironmentofHigherVocationalColleges ，Students'understandingofmobilelearning，Studentslikemobilelearningmethods，Theanalysisofstudents'needforlearningsystemfunctionssuggestionofbuildingastudent'smobilelearningsystemisputforward，InordertoguidestudentsinHigherVocationalCollegestoeffectivelycarryoutmobilelearningtolayafoundation.移?友?習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)或者說是未來不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者在移動(dòng)終端設(shè)備的幫助動(dòng)學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的有效手段，必須在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。高職院校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)條件移動(dòng)式的使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在校園內(nèi)任意地方通過筆記本或者智能手機(jī)接入無線網(wǎng)絡(luò)，并且移動(dòng)智能終端在大學(xué)生中的普及率十分高，完全具備開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)。對移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識提高解決問題的能力。目前大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識到移動(dòng)學(xué)習(xí)是正規(guī)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化和促進(jìn)了日常學(xué)習(xí)效果，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的潛意識行為，學(xué)生并沒有意識到自己是在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上移動(dòng)學(xué)習(xí)行為已經(jīng)發(fā)生了?，F(xiàn)在經(jīng)常進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的人數(shù)快速增加，多數(shù)學(xué)生有遇到問題用手機(jī)查閱資料解決問題的經(jīng)歷，移動(dòng)學(xué)習(xí)行為已經(jīng)在有識無識中普遍展開了。適宜學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形態(tài)移動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)電子學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)情境的相關(guān)性以及學(xué)習(xí)終端的多樣性。為了滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，必須要有適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)符合學(xué)生在“閑暇”時(shí)間的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)單元的知識量少而精，時(shí)長度在10分鐘以內(nèi)，3分鐘最適合。教學(xué)單元最好以單個(gè)知識點(diǎn)為位，以集中解決某問題為目的，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線。在對移動(dòng)學(xué)習(xí)資源行設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，文本與音頻資源一般控制在 1MB以內(nèi)，圖片資源控制在100KB以內(nèi)，視頻資源一般不超過10MB，動(dòng)畫資源一般在5MB以下。移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的文本要力求精簡。一般不超過100字，字號盡量放大，字體盡量加粗，最好多用標(biāo)題文字，顯示內(nèi)容文字要加寬行距而且移動(dòng)學(xué)習(xí)資源還需要突出娛樂性也要突出教育性進(jìn)行學(xué)習(xí)的交互；具有交互性與競爭性的學(xué)習(xí)游戲更能刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)型移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，可以滿足學(xué)生在離開課堂后的移動(dòng)學(xué)習(xí)需要。學(xué)生擅長的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式手機(jī)短消息學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過短消息進(jìn)行信息溝通，短消息不再局限于文字，還有聲音、圖片、動(dòng)畫等多媒體形式，學(xué)生能夠?yàn)g覽很多格式的學(xué)習(xí)資源。題，但這種學(xué)習(xí)方式有一定的延遲性。稻菘猓?，然后下載和在線觀看所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠和教師進(jìn)行較好地互動(dòng)，實(shí)時(shí)解決問題。學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能需求微課、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣主動(dòng)推送相關(guān)前瞻性信息資源，滿足學(xué)生拓展專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。1s2000人同時(shí)在線。對學(xué)習(xí)資源的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不僅限于文字、圖片、演示文稿等基本教學(xué)資源，微課程作為新的教學(xué)資源類型更是學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)等疑難問題，能成為學(xué)生的“工作手冊”。高職學(xué)生對新知識新技術(shù)的業(yè)課輔助學(xué)習(xí)和熱門考試考證方面的學(xué)習(xí)資源需求也是很大的。對在校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能的需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)遵循按需開發(fā)、模塊化、易操作及最小化原則，對于在校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，系統(tǒng)用戶分為學(xué)生、教師和管理員。學(xué)生通過認(rèn)證后登錄進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)生可下載所需學(xué)習(xí)資料、訂閱學(xué)習(xí)課程、進(jìn)行在線交流和習(xí)題練習(xí)；教師通過系統(tǒng)認(rèn)證后可以訪問數(shù)據(jù)庫， 上傳學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線交流、發(fā)布課程通知、管理上傳資源、習(xí)題發(fā)布等，系統(tǒng)對用戶權(quán)限進(jìn)行管理等。登錄功能。整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)分三個(gè)角色進(jìn)入，教師、學(xué)生和管理員。教師、學(xué)生和管理員各安角色登陸，以便記錄各自的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。點(diǎn)播以及下載的播放，有一個(gè)適宜的課程展示界面。個(gè)人存儲功能。師生均可以有自己的存儲空間，不用將數(shù)據(jù)拷貝到本地，師生無論身處校園何處都可以方便地獲取自己的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)更新與共享功能。教師可以建設(shè)和完善教學(xué)資源，學(xué)生可以按需獲取。通知公告功能。在線測試功能。在線測試是學(xué)生很需要的，學(xué)生很希望通過測試了解自己對知