祝各位通過(guò)考試第頁(yè)敖漢旗中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

2：小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平常他總是要花去很多時(shí)間查找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書(shū)包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、每周留出確定時(shí)間讓同學(xué)整理他們的書(shū)桌

B、不定時(shí)檢查同學(xué)的書(shū)桌

C、對(duì)小明的書(shū)桌進(jìn)行呈現(xiàn)，以示懲戒

D、把清理書(shū)包當(dāng)作一項(xiàng)家庭作業(yè)

3：成功教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)同學(xué)實(shí)施（）

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、確定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

4：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：1953年，生物學(xué)家（）發(fā)覺(jué)了生命遺傳的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

單項(xiàng)選擇題

A、林奈和摩里根

B、沃森和克里克

C、斯摩格和林奈

D、摩里根和斯摩格

6：印度泰姬陵是著名的（）建筑。

單項(xiàng)選擇題

A、佛教

B、伊斯蘭教

C、基督教

D、道教

7：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

C、對(duì)學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)

D、學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存

E、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

8：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、熱愛(ài)同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書(shū)育人

9：“不行能全部的湖北人都寵愛(ài)吃辣椒?！币韵履捻?xiàng)推斷的含義與上述推斷最為接近?（）

單項(xiàng)選擇題

A、可能全部的湖北人都寵愛(ài)吃辣椒

B、必定有的湖北人不寵愛(ài)吃辣椒

C、必定全部的湖北人都寵愛(ài)吃辣椒

D、可能有的湖北人會(huì)吃辣椒

10：心智技能的對(duì)象具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、開(kāi)放性

11：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

12：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、潛在課程

B、分科課程

C、活動(dòng)課程

D、綜合課程

13：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

14：家庭與學(xué)校的訓(xùn)練環(huán)境是影響個(gè)體制造性的決定因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：1903年，在美國(guó)出版第一本《訓(xùn)練心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

16：素養(yǎng)訓(xùn)練的特點(diǎn)包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、淘汰性

B、片面性

C、選拔性

D、全面性

17：提出“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”、“訓(xùn)練即生活”等訓(xùn)練觀念的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、福祿貝爾

C、陶行知

D、陳鶴琴

18：依據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)義記憶

B、感覺(jué)記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

19：某單位有五名業(yè)務(wù)骨干小張、小王、小趙、小丁、小李參加了一次技能測(cè)驗(yàn)。他們的測(cè)驗(yàn)成績(jī)呈現(xiàn)為：小趙沒(méi)有小李高，小張沒(méi)有小王高，小丁比小李高，而小王不如小趙高。請(qǐng)問(wèn)，小張、小王、小趙、小丁、小李測(cè)驗(yàn)成績(jī)誰(shuí)最高?

單項(xiàng)選擇題

A、小丁

B、小王

C、小趙

D、小張

20：影響人的身心進(jìn)展的基本因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、學(xué)校訓(xùn)練└(^o^)┘;(^_^)

D、社會(huì)活動(dòng)

E、生產(chǎn)勞動(dòng)

21：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)惜法》，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放的場(chǎng)館是（）?！?012年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題

A、展覽館

B、紀(jì)念館

C、圖書(shū)館

D、影劇院

22：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、用法應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

23：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、會(huì)談

B、傾聽(tīng)

C、鼓舞

D、詢問(wèn)

24：素養(yǎng)訓(xùn)練是以（）為重點(diǎn)的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

25：生產(chǎn)力對(duì)訓(xùn)練具有決定作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更寵愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

27：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)期性地懼怕

28：對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比方的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的寧?kù)o。

B、“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比方和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象。

C、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)。

D、“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的狀況。

29：在兒童進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校訓(xùn)練

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

30：教學(xué)過(guò)程是一種格外的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直閱歷為主

B、間接閱歷為主

C、生活學(xué)問(wèn)為主

D、生產(chǎn)學(xué)問(wèn)為主

31：在心智活動(dòng)的商量上，最早進(jìn)行心智活動(dòng)系統(tǒng)商量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、蘭達(dá)

B、赫欽斯

C、加里培林

D、庫(kù)恩

32：在改善制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、水平改善

B、垂直改善

C、原則改善

D、內(nèi)容改善

33：制度化訓(xùn)練的標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練實(shí)體

B、學(xué)校

C、學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)

D、終身訓(xùn)練

34：個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)第一印象最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

35：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中學(xué)校訓(xùn)練評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和確定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

36：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和把握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整把握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

37：訓(xùn)練目的與培育目標(biāo)之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容和形式的關(guān)系

B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系

C、普遍和格外的關(guān)系

D、量變和質(zhì)變的關(guān)系

38：評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)老師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：（）的基本形式是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

40：畫(huà)線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

41：對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

42：全面進(jìn)展訓(xùn)練的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)訓(xùn)練

B、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練

C、創(chuàng)新訓(xùn)練

D、終身訓(xùn)練

43：老師常有一種錯(cuò)覺(jué)，以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂語(yǔ)言障礙

B、心理障礙

C、角色地位障礙

D、課堂效果障礙

44：依據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和商量型課程

B、綜合課程和單一課程

C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、顯性課程和隱性課程

45：張老師為了提高教學(xué)成績(jī)，要求全班同學(xué)自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)他指定的輔導(dǎo)用書(shū)，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是行使教學(xué)商量和學(xué)術(shù)溝通的權(quán)利

B、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的權(quán)利

C、自由選擇教科書(shū)的規(guī)定

D、違反了《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定

46：個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、反省思維

C、認(rèn)識(shí)過(guò)程

D、心理過(guò)程

47：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬重兒童看法原則

B、兒童活動(dòng)玩耍原則

C、敬重兒童尊嚴(yán)原則

D、兒童利益最佳原則

E、無(wú)卑視原則

48：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

C、語(yǔ)義代碼

D、圖式

49：某些物質(zhì)在確定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱為（）。(2015年下半年)

單項(xiàng)選擇題

A、超導(dǎo)

B、消磁

C、量子干涉

D、確定零度

50：體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

51：實(shí)質(zhì)訓(xùn)練論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

52：一種固定下來(lái)適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)道德原則

B、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

C、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

D、網(wǎng)絡(luò)道德禮儀

53：系統(tǒng)的學(xué)校訓(xùn)練制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校訓(xùn)練的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇貝爾

B、卡特爾

C、霍蘭德

D、斯普蘭格

55：我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)訓(xùn)練

B、中等訓(xùn)練

C、職業(yè)訓(xùn)練

D、基礎(chǔ)訓(xùn)練

56：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是【】

單項(xiàng)選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

57：我國(guó)一般中學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育特地人才

B、為高一級(jí)學(xué)校培育合格新生

C、培育格外專長(zhǎng)同學(xué)的職能

D、為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力氣

58：關(guān)于老師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練事業(yè)的一切”。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、班杜拉

D、烏申斯基

59：小張的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常仿照吸幾口，父親未加制止。小張父親的做法（）

單項(xiàng)選擇題

A、不違法

B、違法

C、家庭內(nèi)部問(wèn)題，法律不予過(guò)問(wèn)

D、合理合法

60：片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

B、格式塔學(xué)習(xí)理論

C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

1：答案C

解析

2：答案C

解析同學(xué)亂放東西是同學(xué)經(jīng)常會(huì)消逝的問(wèn)題，老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，著眼于同學(xué)的身心健康進(jìn)展，妥當(dāng)處理。例如可以關(guān)懷同學(xué)改正，作為作業(yè)或者德育課程的一部分。并主動(dòng)為同學(xué)樹(shù)立榜樣。而不應(yīng)當(dāng)損害同學(xué)人格，故選C。

3：答案A

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析這是種規(guī)章學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

5：答案B

解析1953年，生物學(xué)家沃森和克里克發(fā)覺(jué)了生命遺傳的基因物質(zhì)——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

6：答案B

解析泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度最高的古跡之一，被譽(yù)為“完美無(wú)缺無(wú)缺建筑”。

7：答案A,B,C

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析考查模態(tài)命題。不行能=必定不，故題干等值于“必定不是全部湖北人都寵愛(ài)吃辣椒”，“不是全部”=“有的不是”，故題干等值于“必定有的湖北人不寵愛(ài)吃辣椒”。

10：答案C

解析

11：答案D

解析

12：答案D

解析

13：答案D

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析家庭與學(xué)校的訓(xùn)練環(huán)境是影響個(gè)體制造性的重要因素，但不是決定因素。

15：答案A

解析1903年，美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家桑代克出版了《訓(xùn)練心理學(xué)》，這是西方第一本以訓(xùn)練心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了訓(xùn)練心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，西方訓(xùn)練心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

16：答案D

解析

17：答案A

解析

18：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺(jué)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。

19：答案A

解析由題干可知小李小趙，小趙小王小張，小丁小李，即小丁小李小趙小王小張。故答案選A。

20：答案A,B,C

解析社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)屬于環(huán)境的范疇。

21：答案C

解析略

22：答案B

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析素養(yǎng)訓(xùn)練在今日這個(gè)時(shí)代的特征就是要培育具有制造精神和創(chuàng)新力氣的人才，素養(yǎng)訓(xùn)練就是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

25：答案正確

解析(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定訓(xùn)練的規(guī)模和速度。興辦訓(xùn)練需要確定的人力、物力和財(cái)力。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的進(jìn)展尤其決定人的學(xué)問(wèn)、技能和力氣的規(guī)格。(3)生產(chǎn)力水平制約著訓(xùn)練的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。生產(chǎn)力是根本，生產(chǎn)力決定上層建筑，政治制度也屬于上層建筑，所以選生產(chǎn)力，假如說(shuō)生產(chǎn)關(guān)系也是對(duì)的，假如選擇題同時(shí)消逝生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，要選生產(chǎn)力，一般不會(huì)這樣出的。

26：答案A

解析一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料來(lái)源《當(dāng)代訓(xùn)練心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)分在于其非理性。

28：答案B

解析“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。

29：答案C

解析訓(xùn)練對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

30：答案B

解析

31：答案C

解析

32：答案B

解析改善制教學(xué)策略可通過(guò)水平改善和垂直改善兩種方式進(jìn)行，垂直改善的特點(diǎn)是增加難度較深的教材或作業(yè)，水平改善的特點(diǎn)是擴(kuò)增教材或作業(yè)的重量而不增加難度。

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

37：答案C

解析訓(xùn)練目的與培育目標(biāo)之間是普遍和格外的關(guān)系。

38：答案錯(cuò)誤

解析

39：答案C

解析實(shí)習(xí)作業(yè)法：是同學(xué)依據(jù)老師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，其基本形式是在老師指導(dǎo)下同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

40：答案C

解析

41：答案B,C,E

解析孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。

42：答案B

解析德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練是全面進(jìn)展訓(xùn)練的基本組成部分。

43：答案B

解析

44：答案D

解析

45：答案D

解析《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求老師不能利用職務(wù)之便牟取私利。

46：答案A

解析

47：答案A,C,D,E

解析

48：答案B

解析略。

49：答