精品文檔一

高三英寫課教學計（時間:2009-3-1115:04:26）教目知識目標：、明確高考書面表達的要求，學會在規(guī)定時間內完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作。2、學會內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。能力目標：提高學生寫作水平和綜合運用英語的能力。二、教輔：媒體三（）Lead-in

教過：導入的任務是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導下進行回答問題，小組討論。1、Whatispocketmoney?Doyouhavemoney?2、

要求學生回答下列問題：四人小組討論下列題目：Howdowedealwithpocket通過以上提問讓學生盡快進入色如何使用零花錢出自己的看法。讓學生分小組活動，四人一組，教師巡視，需要時給予幫助，并參與學生的討論。引導學生擴大詞匯量和英語慣用法，指導他們掌握英語基本句型，尤其是五個基本句型和動詞句型。然后，選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的內容，再請1—位生發(fā)表他們的觀點。3、將“Howtouseourpocket”寫黑板中的上方。向學生布置接下來的任務Todaywearegoingtodiscusshowtowritereporton“tousepocketmoneyforhighschoolstudent?”（）Presentation指導學生分析寫作材料，找出所有內容要點，已有材料，掌握事實。用大屏幕展示寫作材料：書面表達（滿分25分（NMET2004天津卷）假設你班將舉行一次英語班會，主題為“中學生應如何使用家長給的零花錢”。請你根據(jù)提示寫一篇發(fā)言稿。使方存入銀行購買書籍其他精品文檔

好養(yǎng)成節(jié)約的習慣獲取知識培養(yǎng)興趣（音樂、體育、集郵等）

精品文檔注意：、數(shù)100左；2、考詞匯：零用錢—pocketmoneyDearfriends,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________要求學生認真閱讀材料，讀完材料后，問學生有關問題：1)Whatshouldwewrite?2)Whatexpressionsandcan3)Howweorganizethenecessaryinformationandtherelatedideaswewantto再要求學生分小組討論（4人1組。這一過程的任務是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點并交流如何表達這些要點以及可用哪些詞組和句型，應用什么時態(tài)。同時進一步引導學生復習和擴大詞匯和短語，使用相關的基本句型。教師巡視，必要時給予幫助和指導或參與學生的討論。（）Collection選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的結果；聽同學反饋，請1—名生對剛才的匯報作簡要的評述。從文章的內容要點、結構、語言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進行評述。然后教師作簡要的評述。收集并整理學生所用詞匯、短語，寫在黑板上。（）Outline要求每位學生各自完成擬寫提綱的任務，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語。但在應試寫作中往往是很有實效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內容用完整的句子列出，能較詳盡地體現(xiàn)出實質內容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。（五）Writing要求學生根據(jù)大家的討論和教師的指點以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫出來。學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體任務有四項：1、草稿；、檢錯誤；3、文推敲、潤飾4、初步定稿。在這一過程中，教師巡視，給以學生必要的幫助和指導，特別是幫助指導一些有困難的學生。查看學生寫作的內容要點是否齊全，表達是否準確，用詞、句型結構的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結構的數(shù)量和準確性，上下文的連精品文檔

精品文檔貫性以及語言的得體性鼓學在完成這一任務的過程中應用較多的語法和詞匯，合理使用較復雜結構和較高級詞匯。（）Checking教師在引導學生實施這一過程的任務之前，首先應向學生展現(xiàn)作文評分標準，特別是高考作文的評分標準、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時，重點放在它所表達的思想及表達方式上，看作者對材料的分析是否準確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務，等等。這一過程的具體任務有：1、Checkinginpairs同桌交流習作，通過辨認并改正彼此的內容要點的遺漏，句子結構和語法以及用詞的錯誤，再一次為學生提供學習的機會，并強化同學間的合作性學習。2、Classcorrection聽班級反饋。選出一篇學生習作，通過投影進行討論并集體修改，讓1—位同學提出修改意見。評述學生習作的內容要點、語言的準確性、遣詞造句、語法結構、句子句型、過渡詞語、語篇結構以及標點符號的使用。采取反饋和同學間相互閱讀作文的方法。學生既是作者又是讀者，他們通過閱讀別人的作文，可以學到更多的寫作技巧。3、Teacherfeedback學生聽教師評述。教師對學生的修改意見進行簡要的評述，然后通過幻燈展