交互式電子白板在聽(tīng)障教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

0引言

隨著社會(huì)科技的進(jìn)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿意現(xiàn)如今的教育進(jìn)展。為了順應(yīng)著時(shí)代的進(jìn)展，消失了許多幫助教學(xué)的多媒體，比如計(jì)算機(jī)、投影儀、展現(xiàn)臺(tái)、交互式電子白板等。其中，在特別教育領(lǐng)域，雖然我國(guó)的特別教育相對(duì)于日本、美國(guó)等其他國(guó)家來(lái)說(shuō)起步比較遲，但是隨著《關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步推動(dòng)特俗教育改革和進(jìn)展的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》等文件的頒布，信息技術(shù)與教育相整合的呼聲越來(lái)越高，技術(shù)在特別教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越多。下面，筆者是以甘肅省蘭州盲聾啞學(xué)校為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)查閱等方法進(jìn)行討論，調(diào)查了蘭州盲聾啞學(xué)校交互式電子白板的使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出提高交互式電子白板的使用率的對(duì)策。

1交互式電子白板在聾啞學(xué)校中使用的現(xiàn)狀

1.1資源充分，使用率不高，管理和維護(hù)不當(dāng)

在走訪和調(diào)查當(dāng)中，我發(fā)覺(jué)在蘭州盲聾啞學(xué)校交互式電子白板的硬件設(shè)備很齊全，幾乎每一個(gè)教室都有設(shè)備，而且軟件資源也比較豐富，涉及到了每一門(mén)學(xué)科。但是資源并沒(méi)有得到很好的利用，電子白板大多數(shù)狀況下只是老師上課的時(shí)候進(jìn)行使用，其他狀況下基本處于閑置狀態(tài)。通過(guò)調(diào)查筆者還發(fā)覺(jué)交互式電子白板在使用當(dāng)中有觸屏不靈敏，還不如簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境。而且設(shè)備基本不會(huì)進(jìn)行定期的技術(shù)修理，這對(duì)于機(jī)器的使用年限大打折扣。

1.2教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式老套

通過(guò)和蘭州市盲聾啞學(xué)校老師的訪談發(fā)覺(jué)，大部分老師的觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)，提倡“講授式”教學(xué)。一些老老師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂，比較抵制新媒體的消失，更加不會(huì)應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)。少許的年輕老師敢于冒險(xiǎn)，喜愛(ài)嘗試新事物，在上課的時(shí)候會(huì)使用電子白板上課，但是只是把文本上的學(xué)問(wèn)復(fù)制到新媒體中，認(rèn)為把文本的東西變成電子的形式就是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[1]。這只是一種形式上的轉(zhuǎn)變，是一種假象，其實(shí)質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。

1.3老師對(duì)交互式電子白板的操作及功能了解的不全面

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)老師對(duì)交互式電子白板的功能不是特殊了解，只了解其基本的功能。在教學(xué)的內(nèi)容方面，主要是PPT的播放，而忽視了交互功能，屏幕批注、錄像功能、資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)功能等[2]。學(xué)校對(duì)交互式電子白板使用的不重視，沒(méi)有支配老師使用電子白板方面的培訓(xùn)。其次是老師的教育技術(shù)水平，現(xiàn)今階段教學(xué)媒體的進(jìn)展更新速度特殊的快，教學(xué)軟件也越來(lái)越多，這就對(duì)老師的教育技術(shù)水平提出了更高的要求。

2依據(jù)使用現(xiàn)狀提出的改善對(duì)策

2.1加強(qiáng)硬件的維護(hù)和軟件資源的使用

既然配備了設(shè)備資源，就是盼望師生都可以有效地利用，而不是為了利用媒體本身而利用媒體。在課間和其他休息時(shí)間可以把設(shè)備打開(kāi)，讓同學(xué)利用交互式電子白板的資源進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

對(duì)于硬件的維護(hù)方面，有兩個(gè)建議：一是成立技術(shù)小組，定期的對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和修理。而是成立老師監(jiān)督小組，在設(shè)備消失故障的時(shí)候可以第一時(shí)間報(bào)備給技術(shù)小組進(jìn)行維護(hù)。

2.2更新老師的觀念

依據(jù)調(diào)查我們發(fā)覺(jué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)障教育的教學(xué)主要是以手語(yǔ)為主，同學(xué)的留意力很簡(jiǎn)單分散。交互式電子白板是一種新型的教學(xué)媒體，具有豐富的教學(xué)資源，可以帶給同學(xué)更多的新奇感，奇怪???感，最重要的是可以啟發(fā)同學(xué)，這對(duì)于同學(xué)愛(ài)好和成果的提高有很大的關(guān)心。

交互式電子白板的使用，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以減輕上課的壓力。一方面，在聽(tīng)障同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們只是在聽(tīng)覺(jué)上有點(diǎn)弱勢(shì)，但是在視覺(jué)的運(yùn)動(dòng)感知、顏色感知上接近一般同學(xué)，所以正好老師可以采納替代式教學(xué)，用視覺(jué)和其他感知覺(jué)來(lái)代替聽(tīng)覺(jué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更加的樂(lè)觀，自信。另一方面，傳統(tǒng)的聽(tīng)障教學(xué)，老師要一整節(jié)課用手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師累，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，何嘗不是呢？電子白板的使用以后，老師可以用靜態(tài)的文本代替手語(yǔ)，利用動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，使的課堂教學(xué)更加的豐富。

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于自身的缺陷，他們平常比較自卑，不愛(ài)溝通。新設(shè)備，新技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了同學(xué)的新奇感和奇怪???感，同學(xué)更加想去探究發(fā)覺(jué)，訪談時(shí)發(fā)覺(jué)在同學(xué)使用電子白板時(shí)，會(huì)增加他們溝通的頻率，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好有很大的提高。其次，電子白板強(qiáng)大的交互性，可以讓同學(xué)參加到教學(xué)當(dāng)中，突出同學(xué)的主體性，與老師的溝通互動(dòng)也明顯的提高，使得師生關(guān)系、生生關(guān)系更加和諧。最終，電子白板的使用豐富了同學(xué)的日常生活，在課間，他們可以利用白板搜尋他們想看的動(dòng)畫(huà)或者視頻。也提高了他們的信息技術(shù)的應(yīng)用力量。

2.3對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)提高老師的技術(shù)操作水平

老師在教學(xué)當(dāng)中，是教學(xué)媒體和教學(xué)材料的主體。這就對(duì)老師的教育技術(shù)力量提出了更高的要求，不只是簡(jiǎn)潔的PPT的播放。筆者建議可以通過(guò)培訓(xùn)的方式提高老師的技術(shù)水平。對(duì)于培訓(xùn)可以采納學(xué)校中技術(shù)比?^好的信息老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后老師在同事之間進(jìn)行溝通探討；也可以找一個(gè)比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓老師了解交互式電子白的功能。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作以后，就要監(jiān)督老師的應(yīng)用狀況，在這一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)賜予高度的重視[1]。

3結(jié)束語(yǔ)

在特別教育中，技術(shù)的應(yīng)用還有很大的提升空間，如何更高效的提高聽(tīng)障教育教學(xué)，還面臨著很大的挑戰(zhàn)，