微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

Summary：伴隨著當(dāng)前中國信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，有效推動了教育領(lǐng)域的教學(xué)技術(shù)發(fā)展。因此高中數(shù)學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的微課教學(xué)模式，通過不斷探索創(chuàng)新性的信息化教學(xué)技術(shù)手段，從而提升整體高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容豐富性，讓學(xué)生可以接受到更多先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容的局限性，豐富學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗。同時微課教學(xué)的方式還更加符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身的碎片化時間開展針對性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)整體課堂教學(xué)效果的有效延伸。Keys：高中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用實踐；伴隨著新時代高中學(xué)生的成長，高中數(shù)學(xué)教師也需要積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的信息化教學(xué)手段，不僅契合新時代高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，還能夠有效鍛煉學(xué)生的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓高中數(shù)學(xué)形成良好的課堂教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在課下通過反復(fù)觀看微課實現(xiàn)對于知識的深入理解。因此高中數(shù)學(xué)教師需要善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的教學(xué)手段，不斷豐富自身的教學(xué)技能，提高整體高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識樂趣，還有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師就需要充分利用微課教學(xué)視頻的優(yōu)勢，改進(jìn)以往刻板單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果高中階段的數(shù)學(xué)知識包含有大量抽象難懂的知識點，因此學(xué)生在課堂教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效提高學(xué)生對復(fù)雜知識點的理解程度。同時課堂教學(xué)的過程中，由于班級內(nèi)部人數(shù)眾多，教師無法關(guān)注到每一位學(xué)生對知識點的吸收理解狀態(tài)。從而容易造成部分學(xué)生存在無法充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師的整體教學(xué)進(jìn)度，甚至?xí)绊憣W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣。因此教師就可以利用微課開展課前預(yù)習(xí)教學(xué)，教師通過將后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容整理成簡短的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前初步了解后續(xù)的課堂教學(xué)概況，并對其中的重難點內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而可以有效的在課堂中跟上教師的講解進(jìn)度。并針對課堂教學(xué)講解的問題與教師形成良好的互動討論，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果。例如，當(dāng)教師在講解《集合的概念》的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合日常生活中的真實數(shù)學(xué)例子，制作出微課教學(xué)視頻指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課下初步了解集合的數(shù)學(xué)含義，體會元素與集合之間的屬于關(guān)系。然后在課堂教學(xué)的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)集合的語言來表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對象，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的重要作用，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性。二、結(jié)合微課開展教學(xué)導(dǎo)入，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性在過去傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)授課中，教師往往采用直接進(jìn)入主題的教學(xué)策略，缺少對后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容的鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生無法快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深入探討的興趣。這時老師就能夠根據(jù)微課堂視覺教育的模式，通過把課堂內(nèi)容設(shè)置為大量的教學(xué)導(dǎo)入圖片，采用簡單的3~5分鐘的短片教學(xué)，幫助學(xué)生掌握未來課堂教學(xué)所應(yīng)用的具體知識。不但使學(xué)生體驗到教學(xué)知識在未來實踐中的巨大作用，而且調(diào)動起學(xué)生對新學(xué)科內(nèi)容的廣泛探索積極性，提高對整體課堂的興趣，使學(xué)生在愉快放松的環(huán)境中進(jìn)行未來數(shù)學(xué)知識的掌握，提升學(xué)生對復(fù)雜拗口知識點的吸收掌握效率。例如，當(dāng)教師在講解《函數(shù)的概念及其表示》的內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)的解析法、列表法等主要表示方法，教師就可以積極采用微課教學(xué)的方式，通過創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對函數(shù)圖像的認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握分段函數(shù)的概念。教師利用微課視頻中的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描點法函數(shù)圖像，并通過圖形結(jié)合的方式提高學(xué)生對分類討論等數(shù)學(xué)思想深度理解。三、啟用微課開展課后復(fù)習(xí)，構(gòu)建扎實數(shù)學(xué)知識體系過去學(xué)生在開展高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)時，由于缺乏良好的教學(xué)輔助手段，只能依靠自身在課堂學(xué)習(xí)中的筆記和課本教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)和鞏固效果相對較差，無法完整回憶起課堂教學(xué)中的所有重難點知識，進(jìn)而影響了整體高中課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)效果。這時教師可以積極采用微課教學(xué)的模式，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看重難點知識的講解，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，讓學(xué)生構(gòu)建起完善的數(shù)學(xué)知識講解。同時微課教學(xué)視頻的方式，可以保證學(xué)生每次反復(fù)傾聽重難點內(nèi)容的講解方式和講解內(nèi)容始終不變，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識掌握的準(zhǔn)確性。同時微課教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空限制，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實的數(shù)學(xué)知識體系。例如，當(dāng)教師在講解《基本不等式》的內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)并掌握基本不等式的數(shù)學(xué)含義，并且引導(dǎo)學(xué)生通過真實案例探究抽象基本不等式的方法，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)是來源于生活，從而提高學(xué)生對基本不懂事的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。這時教師可以將基本不等式的成立條件等教學(xué)重難點整理成微課教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過視頻有效復(fù)習(xí)重難點知識，從而讓學(xué)生快速高效的復(fù)習(xí)課堂所掌握的不等式知識，能夠利用不等式求某些函數(shù)的最值，并解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題。綜上所述，高中數(shù)學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度思維與探索能力，教師應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的微課教育視頻。老師可以拍攝優(yōu)秀的課前預(yù)習(xí)微課教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行自己的預(yù)習(xí)活動，以此鼓勵學(xué)生在后期教學(xué)活動中，可以根據(jù)疑難問題和老師展開良性的課堂交流，同時增強(qiáng)學(xué)生對重難點內(nèi)容的吸收能力。同時老師也可以利用微課教學(xué)視頻進(jìn)行課堂引導(dǎo)，以此激起學(xué)生對后期教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈探究愿望，使學(xué)生在今后的教學(xué)中能夠根據(jù)視頻去探究數(shù)學(xué)知識，在未來生活中的重要實際運用意義，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿，并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻開展后續(xù)的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握高