《土壤的種類》教學設計城陽區(qū)第二實驗小學【教學目標】1．能用簡單器材作簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2．想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果。3．知道土壤的種類。【教學重點】使學生對土壤的種類有一個初步的認識。【教學難點】利用對比實驗的方法認識三類土壤的性質?！窘虒W過程】一、圖片導入、激發(fā)興趣師:同學們，我們先來欣賞一組圖片，（播放各種各樣土壤的圖片）漂亮嗎？是啊！這就是來自我國不同地區(qū)的不同土壤，這節(jié)課我們就來研究土壤的種類。（板書課題）探究過程：活動一：各種土壤有什么不同特點？（1）提出問題。師：同學們從不同的地方采集來了許多土壤，那么這些土壤分別有什么不同特點呢？我們可以采用什么方法研究呢？生：用眼睛看、用手摸、捏；用鼻子聞、實驗……師：從哪些方面來研究？生：顏色、顆粒大小、水分的多少……（2）進行觀察研究活動。師：同學們想出了這么多好的研究方法，讓我們以小組為單位進行探究吧！注意要仔細觀察，做好記錄。學生觀察土壤，做記錄（3）展示研究成果。師：每個小組都進行了認真仔細的觀察，一定有了非常多的收獲，讓我們一起來分享我們的研究成果吧?。▽W生展示小組的研究記錄,師生進行評價和鼓勵，教師根據(jù)學生的交流板書出能表現(xiàn)土壤不同特點的關鍵詞：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、顏色等）【教師要善于營造一種民主的科學交流氛圍，讓學生大膽交流、匯報，體驗科學交流活動的精神享受與樂趣。】（4）教師歸結：（教師結合板書總結）通過研究，我們知道了不同環(huán)境中的土壤的特點是不一樣的?；顒尤?、我們給土壤分類1.小組選擇分類標準，對土壤進行分類。師：我們知道了不同土壤有許多不同的特點，你們能按照自己的標準把你們采集的土壤分類嗎？趕快試一試吧！（學生以小組為單位制定分類標準，對土壤進行分類，教師巡視指導）【學生對此會有不同的答案，有的按顏色分，有的按顆粒大小分，有的按保水性強弱分，含沙量不同的標準分類等等，教師應給予鼓勵，給學生一個自由發(fā)揮的空間，不必局限于教材上的內容?！?.展示分類結果。師：讓我們來展示分類結果吧！（各小組匯報展示分類標準和給土壤分類情況）（按土壤的顏色分標準，分為黃土，褐土，黑土，紅土；按含沙量分：沙質土、黏質土、壤土；按腐殖質含量分：肥沃土、貧瘠土；按顆粒分：粗土、細土…

）（教師根據(jù)學生分類結果進一步強調：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做砂質土；含黏土較多的土壤叫做黏質土；沙和土含量適中的土壤叫做壤土。）那么1號土是？2號？3號？（三）探究土壤的保水性1.引導學生進行猜想與假設。談話：同學們，看下雨了,這三種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?讓我們來猜想一下,并說說你的理由。（引導學生結合生活經(jīng)驗和取土過程的發(fā)現(xiàn)進行猜測，并說一說猜想的根據(jù)，師生評價）【提醒學生依據(jù)生活經(jīng)驗和取土過程的發(fā)現(xiàn)進行猜測，引導學生把科學探究與生活實際聯(lián)系起來?！浚ń處煔w結學生的猜想結果：含沙量多的保水性強，含沙量少的保水性差；含腐殖質多的保水性差……）2.組內設計實驗方案。你們的猜想正確嗎？這需要用實驗來驗證。老師給每個小組準備了三個廣口瓶、三個漏斗、三個燒杯，還有紗布。請各小組根據(jù)老師提供的實驗材料設計對比實驗方案，來驗證我們的猜想是否正確，老師方案設計要注意實驗中的問題。（小組合作討論設計實驗方案，教師引導注意事項）4.交流完善實驗方案。請各小組介紹自己的實驗方案，其他組同學們認真聽，如果發(fā)現(xiàn)問題，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。（各小組輪流匯報實驗方案，師生評價、補充）

實驗時，我們還應注意些什么問題？5．學生分組進行實驗活動?，F(xiàn)在，根據(jù)你們的實驗方案進行探究活動，需要的實驗材料可以到我這里取。請同學們實驗時注意：（1）土壤的量一樣，水量一樣；（2）要同時向土壤里倒水；（3）要做好實驗記錄。（學生根據(jù)實驗方案進行實驗，驗證猜想，并做好實驗記錄）【此活動需要的時間，根據(jù)水的多少，土壤的多少而定，要保證給學生充足的時間，使學生能夠認識到不同的土壤保水性不同。課內不能完成的實驗，先進行實驗，作好記錄，課后繼續(xù)進行?！?．展示實驗成果。師：說說你們組是用哪幾種土壤進行比較的，實驗結果與猜想一致嗎？把你們的實驗情況告訴給大家吧?。ǜ餍〗M投影展示、匯報記錄表，教師引導相互補充）【教師板書要簡要、歸類明確，為給土壤分類埋下伏筆?！?.引導學生歸納小結：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同，適合種植的植物也不同。下面請欣賞一段視頻師：同學們，視頻我們就先看到這，這節(jié)課你都有哪些收獲？學生談收獲，師：同學的收獲可真不少，咱們搜集的土壤為我們這節(jié)課的探究可做了不少的貢獻，你打算怎么處理這些土壤？生：……師評價，并引出保護環(huán)境愛護土壤的觀點四、拓展活動：我們已了解了關于土壤的很多知識了！課后到附近的花園、菜地和農(nóng)田進行一次土壤種類調查，并寫出調查報告。學情分析：在前一課學習了土壤的成分后，

學生又在日常生活中有沙不易擋住水的經(jīng)驗，因為沙粒之間的空隙大，便于水滲入，對做保水性實驗有了堅實的基礎。在實驗感知和體驗的基礎上，認識到自然界的土壤各種各樣，不同的土壤有不同的特點。效果分析課堂練習效果分析：學生通過練習，回顧了實驗中觀察到的現(xiàn)象，鞏固了土壤種類的知識，提高了對實驗細節(jié)的認識。通過練習及時了解了學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課知識的掌握情況較好。課堂學習效果分析：這節(jié)課讓學生通過用眼睛看、用手摸、用鼻子聞等多感官觀察土壤，了解土壤的特點，再通過猜想，提供實驗器材設計實驗方案，到動手完成實驗，再到觀看相關錄像，通過小組合學、多角度、多方面讓學生知道了不同土壤的特點不同。學生掌握得比較好。教材分析：本課是《土壤》單元的第二課，在前一課認識土壤成分的基礎上，引導學生給土壤分類。前一課的學習使學生已經(jīng)基本形成了土壤的概念，對土壤的認識已由表面深入到了土壤的內部。本課是在此基礎上，將知識拓展延伸，讓學生通過動手動腦，親自實踐，在感知和體驗的基礎上，認識到自然界的土壤是各種各樣的，不同的土壤具有不同的特點。8．土壤的種類1．人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做；含黏土較多的土壤叫做；沙和黏土含量適中的土壤叫做。2．最適合種植的土壤是（）。A．砂質土B．黏質土C．壤土3．最肥沃的自然土壤是（）。A．褐土B．黑土C．黃土D．冰沼土4．西北內陸地區(qū)的土壤類型多是（）。A．褐土B．冰沼土C．荒漠土D．紅壤5．為什么說黑土是最肥沃的自然土壤？6．看圖中是什么類型的土壤，在我國它們主要分布的什么地方？

課后反思：本課在教學活動設計上主要體現(xiàn)了學生自主互助學習。一、充分利用自然資源科學課程強調學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，倡導讓學生親身經(jīng)歷以科學探究為主的學習活動，引領學生在對周圍世界進行積極探索的過程中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。土壤對于學生來說并不陌生，對于不同土壤的特點，學生們大多沒有認真研究過。豐富的材料是學生進行科學探究的前提，是進行對比實驗的必要條件。課前我指導學生到不同的地方采集不同的土壤，做好采集記錄，同時，指導學生從書刊及其他途徑搜集查閱關于土壤種類的資料。為研究不同的土壤種類打好基礎。這樣，將課內活動延伸到課外，將學生的目光引入校內外廣闊、奧妙無窮的自然界，吸引他們踴躍地投入到探究學習活動之中。二、體現(xiàn)學生自主性學習是通過學生的主體行為發(fā)生的，學生的學習取決于他做了什么，學生是一個主動參與者，是學習活動的主體。當問題提出后，可以讓學生自己討論“你們想研究土壤的那些方面呢？用什么方法呢？”于是就會出現(xiàn)“捏、捻、吹”等方法，下面的活動才能按其方法一一去探究；在“給土壤分類”這一活動時，學生分別制定出不同的分類標準，真是百花齊放。接著，讓學生按各自的標準進行活動，科學地給土壤分類。他們對科學探究的興趣超出老師的預料，有時他們的討論、爭議竟那么激烈，讓你真是不忍心打斷他們……學生全身心的經(jīng)歷和體驗過程中，思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得以充分地培養(yǎng)。三．培養(yǎng)學生的探究能力本堂課的教學中，通過一系列活動讓學生體會和領悟到什么是觀察，觀察和看有什么不同，引導學生確定觀察內容和充分利用各種感官進行觀察，學習如何收集信息，如何交流匯報。學生在活動中通過看、聞、摸等多種方式全身心地感受和體驗；不僅使學生對自己觀察的土壤有了直接的認識，對科學探究活動的過程和方法有了一定的了解，更培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學探究的興趣，科學素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。四．探究學習有繼續(xù)性科學的探究活動僅僅憑課堂40分鐘是不夠的，一堂課很快結束了，學生對土壤的種類的探究還有那么濃厚的興趣，針對這種情況，我結合課本布置實踐性的家庭作業(yè)，讓學生課后到附近的花園、菜地和農(nóng)田