心理測(cè)量的發(fā)展1905法國(guó)――科學(xué)心理測(cè)量韓非一手畫圓，一手畫方 卞特爾心理學(xué)只有立足于實(shí)驗(yàn)與測(cè)量之上，才會(huì)有自然科學(xué)的準(zhǔn)確度。德國(guó)馮特心理測(cè)量的思想。1905法國(guó)比納 *100使不同層次間兒童的智力水平比較成為可能。也叫比率智商操作性量表（比納的量表是語言性量表團(tuán)體測(cè)驗(yàn)（比納的量表是個(gè)別的測(cè)驗(yàn)教育測(cè)驗(yàn)（學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn) 桑代克，斯坦福成就測(cè)驗(yàn)1916量表，開創(chuàng)…抗日開始一度中斷1979后，心理測(cè)量走進(jìn)輝煌。智力測(cè)驗(yàn)方面，，；測(cè)驗(yàn)第二章心理測(cè)量的性區(qū)分等級(jí)性/等距參照點(diǎn)

單位應(yīng)有

∵4歲-5144-451名稱測(cè)量/X2等級(jí)（代表符號(hào)－大于號(hào)，小于號(hào)）特~等距測(cè) 特~分等且等使~加減，均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，t檢驗(yàn)F比率測(cè)量（最好的一種測(cè)量水平）特~間接性（測(cè)外顯行為，推測(cè)大腦中的活動(dòng)相對(duì)客觀性（測(cè)量要做到標(biāo)準(zhǔn)化定 按功能分1.能力測(cè)驗(yàn)智力、潛力（eg職業(yè)能力）特殊能按人數(shù)分1.個(gè)別測(cè)團(tuán)體測(cè) 比較特按材料分1.器具測(cè)

(不絕對(duì)類人才選心理問題的預(yù)防與診 測(cè)驗(yàn)（內(nèi)容、結(jié)果

第三章智力測(cè)概(國(guó)內(nèi)較認(rèn)同智比率智商 實(shí) 10歲前10-具體點(diǎn)離差智

、：13歲前13- -同齡人第一次做，小時(shí)做，與產(chǎn)后結(jié)果的相關(guān)越?。?歲后做較好） 140 25 近愚低能 理論（百分比13080-70-7025智力的差異女性分布集中，分布廣。 異生雙生 相同環(huán)境同{不同同胞兄弟姐妹相同環(huán) 不同環(huán) 無血緣關(guān)系，但自幼在同一環(huán)境下長(zhǎng)大無血緣關(guān)系，但自幼在不同環(huán)境下長(zhǎng)大另：親生父母與的智力相 養(yǎng)父母與的智力相 &2.智力理斯騰伯格《智商一般因素（G因素）特殊因素（S因素二因素說（G因素。流暢，數(shù)字運(yùn)算，空間關(guān)系，機(jī)械、知覺速度、一般推理）卡特 流體~隨神經(jīng)系統(tǒng)成 該能力自然發(fā)展開。是的。發(fā)展早也早智力的三維結(jié)構(gòu)（吉爾福特美 視聽圖形 （短時(shí)長(zhǎng)時(shí)）類別 4*5 *6 成分理論――內(nèi) 7.智力PASS模（DSA戴斯：要產(chǎn)全新的理論取代傳統(tǒng)的。 第二分量表（注意－喚醒系統(tǒng)同時(shí)性加 &3.智力測(cè)一．福－比納量表（S－B量表1.19.6（第一版1937（L版、M版1960（第三版1986第四次修訂版（桑代克Hagen）對(duì)S-B量表大規(guī)模修改（第四版2.構(gòu)成：3層次，15 獲取、運(yùn)用語文 I珠子 II語句問題與學(xué)校教育有 I對(duì)圖形或形態(tài)的分析III數(shù)字仿造/仿 IV物品矩語文推 詞 I算（小，7歲上）II數(shù)列關(guān)理 III等謬語文關(guān) 共15個(gè)分測(cè)3.S-B測(cè)驗(yàn)的特內(nèi)容上含概了更廣的知識(shí)能力與信息加工的能保留了傳統(tǒng)的適應(yīng)性測(cè)使用范圍：2歲半~成人 二．幼兒智能量表（2歲半~8歲半（1972編測(cè)驗(yàn)材料起點(diǎn)低，近似玩不受民族、地域文化差異范圍側(cè)重于學(xué)齡期兒童。弱智兒童可用到14I圖畫I.I.數(shù)的問（（II.語詞知II.II.數(shù)字與有關(guān)的動(dòng)作語詞III.連續(xù)敲擊III.計(jì)數(shù)和數(shù)的區(qū)分測(cè)驗(yàn)組合在一起詞語流暢 IV.左右方 三．瑞文測(cè)驗(yàn)漸進(jìn)矩陣ABCDE60題ABCD36I+彩色型→聯(lián)合 5歲~75C套：?jiǎn)尉S推理（數(shù)量、位移、組合 兒童量表：WISC,WISC-R（修訂版WISC-成人量表：WAIS,WAIS-語言量 （生活－檢查對(duì)日常事物的認(rèn)知能力一般知識(shí)類算填 排積迷津←（備用/替代言語理解知覺組織注意集 加工速（，類同（填圖，圖克服分心（譯碼、符號(hào)搜索）詞匯、理解）畫排列，積（算術(shù)，木，拼配）背數(shù)成績(jī)測(cè)驗(yàn)：用于學(xué)力能力、策略上有的學(xué)生（智商不低） 兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)（21/2歲~121/2歲）KanfmanAssessmentBatteryforChildren(K-繼時(shí)性加 同時(shí)性加工成就量 動(dòng)作模 I.圖形辨 I.詞匯表 新問題的能數(shù)字背 II.人物辨認(rèn)II.人地辨 流體智力（系列III.完形測(cè)驗(yàn)III.數(shù)字運(yùn) 智力量表分 圖形類推V.閱讀發(fā) 位置VI.閱讀理 系列晶體智力（后天§4對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的的評(píng)評(píng)價(jià)人的各種能評(píng)價(jià)范圍快速、有智商只提供量的數(shù)據(jù)，而無質(zhì)的只測(cè)當(dāng)時(shí)的智力，而不能考慮到以后的發(fā)展速度和標(biāo)準(zhǔn)答案有利于聚合思維、抽象思維和推理，而無利于發(fā)散 的發(fā)生認(rèn)識(shí)訪談etc，組合成了――臨床法。生態(tài)文化理§1量多，范圍廣，覆蓋面學(xué)生的回答形式越易越要有客觀標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分方第五章測(cè)驗(yàn)（個(gè)性 alityQuestionnaive1752 產(chǎn)生N分量表（神經(jīng)質(zhì)1959 E分量表（外傾性1964 L分量表（說謊1975 P分量表（精神質(zhì)eg:Y~G測(cè)eg:MMTI(明尼蘇達(dá)。《16種因素量表因素：第二項(xiàng)B是從智力理論而來的。為第16個(gè)因素。1000多個(gè)題目，在效標(biāo)組（異常人）和對(duì)照組（正常人）做實(shí)驗(yàn)。為了測(cè)多1399男女分開；把的題的答案比較，不同的在6題以上，作廢；這些題與無法回答的題在30題以上，作廢。態(tài)接受行為 —神

社會(huì)內(nèi)向（非病 >60既可作醫(yī)學(xué)診斷，也可以作正常人診 詞的聯(lián)想（RorschachInk-Blot統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)TAT兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)：(i)動(dòng)物版(ii)人物版語句完成測(cè)驗(yàn)（SSCT）60題（類：家庭，性，人際關(guān)系，自我觀20公正測(cè)驗(yàn)（多用于幼兒缺：實(shí)施起來較，主試需經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)。但仍有誤差。 第六章態(tài)度測(cè)(Spencen)第一次用此詞衡量一宣傳工具影響人們態(tài)度的程度.(或政治預(yù)測(cè),市場(chǎng),偏好對(duì),1/3中立,1/3贊成).按到贊成份5~7組.請(qǐng)50~60人對(duì)至贊成的句子分組,至少7組(客觀,對(duì)主體明確的人5,4,3,2,1項(xiàng)目的制訂題目性質(zhì)相同(若對(duì)不同質(zhì)題目的態(tài)度與對(duì)研究?jī)?nèi)容的態(tài)度一致,則也可選用預(yù)測(cè)和評(píng)分選一樣組做預(yù)測(cè),(預(yù)先測(cè)驗(yàn) (a值:內(nèi)在一致性項(xiàng)目分 分析題目的鑒別鑒別指數(shù)：0.2以下淘汰，0.3以上通過.0.2~0.3 只有一次 從來沒有 心臟脈搏跳動(dòng)很胃有下沉感到虛弱或胃感到不出冷全身顫尿撒在身失去控有僵硬感(2),(3)題中a.b.c一分;d.e其它題中a.b;c.d.e一分第七章興趣測(cè) （15歲～18歲）因?yàn)檎冶辉囉邢拗品▉砹私獾摹Ｖ荒苷f明有，未必勝任。低于34，此方面很低35～ 極職業(yè)類型測(cè)驗(yàn)～特點(diǎn)先測(cè)特征，再根據(jù)特點(diǎn)查找eg:心理AIC圖（略隨機(jī)誤常定誤差（系統(tǒng)誤差）——只影響準(zhǔn)確性，而不影響兒童，或有情緒的人需先交第九章.測(cè)量的信計(jì)穩(wěn)定系數(shù)（重測(cè)信度）2，3月至半年積分相關(guān)兒童隔1，2周至半個(gè)月r=(∑X1X2/N- a

分半信度：以奇偶數(shù)r校正=(2*r分半)/(1+r分——理查遜估計(jì)K—R20Rkk=(k/(k-1))*((1- ——適用于二極性的 a=k/(k-1)*(1-∑Si2/Sx2)——適用于二級(jí)以上的答案所以被試多，信度易高。r11原信度rnn——K:改變以后的長(zhǎng)度與原長(zhǎng)度之比r=Krxx/1+(k-Se=St*(1-Eg:韋式測(cè)驗(yàn)Se=St*(1-r1/2第十&1.效度的概實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)＝真分?jǐn)?shù)＋誤差（隨機(jī)）必要條件：信度，效度&2.準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度或效標(biāo)eg:區(qū)分法（小規(guī)模不易看出有差異，大規(guī)模易看出有差異缺陷(i)判斷不一

&3.內(nèi)容效度兩次測(cè)驗(yàn)，后一次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)明顯提高，則內(nèi)容效度高（中間有教學(xué) &4.結(jié)構(gòu)效1954借用內(nèi)容效度（結(jié)構(gòu)效度與之有直接關(guān)系測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)分析被試對(duì)題目的反應(yīng)過程外來影響因素越小，結(jié)構(gòu)相容效會(huì)聚效度和區(qū)分效度 提出三種效度有不同作用

第十一章測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與&1.測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn) 生理的準(zhǔn)備（在測(cè)驗(yàn)時(shí)無急迫的生理需要先介紹自己（，職業(yè)問一些一般的信息，使他不直接地講（避免提“作業(yè)&2.測(cè)驗(yàn)的實(shí)適當(dāng)強(qiáng)化被試的行為（適當(dāng)鼓勵(lì)&3.測(cè)驗(yàn)的計(jì)第十二章測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分可以分：質(zhì)的分析。專家對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，形式進(jìn)行分析

&1.項(xiàng)目的難二值記分測(cè)題：0，1P=R/N（R:通過人數(shù)，N:總?cè)藬?shù)非二值記分的測(cè)P=＃/#maxmax若都得滿分，所得得平均分。即：再用校正CP=(KP-1)/(K-1)(K代表“K擇一)（iii）分組法27％P=(PH+Pz)/2(PH,PzP=R/NP=＃/#max等得)以一般，把測(cè)驗(yàn)的平均難度控制在0.5，而每道題可在0.3~0.7中波動(dòng)100人中取5人時(shí)）反之，圖（略）&2.項(xiàng)目的鑒別力（區(qū)分度可用相關(guān)系用鑒別指數(shù)：分?jǐn)?shù)從高到低排列，對(duì)半分，分高分組，低分小樣本時(shí)，DPH—Pz#p答對(duì)的人的總分平均數(shù)（g=1-#gSt標(biāo)準(zhǔn)差(ii)二列相(3)方差法看離散程10，無鑒別力&3.項(xiàng)目分析實(shí)ABCDpD15120B02高1A低23高D.-.04-低4高15C 低1512題號(hào)，3，4就難度而言，4個(gè)題都可使用正確答案無人或很少有人選，選的人數(shù)少于其他答案選的人；的人過高分組選正確答案的人少于低分組的，高分組人某一選項(xiàng)無人選未答人數(shù)較差異：P=(PH+Pz)/N鑒別力:D=RH/NH- N人數(shù)。R達(dá)到標(biāo)教育效果敏感指數(shù)（訓(xùn)練效果12345ABCDEF S3=0 S5=-&5速度測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分&1.標(biāo)準(zhǔn)化樣簡(jiǎn)單隨機(jī)抽整群抽樣隨機(jī)抽幾個(gè)整體（單位團(tuán)體，其中的每個(gè)人都要進(jìn)入得到的均數(shù)離整體較(i)&2.測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)一．原始分?jǐn)?shù)修正Xc=R+O/K(ii)百分量表是等級(jí)量表，不能作加減標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)Z=(x-#)/S注：原始分?jǐn)?shù)的分布必須是常態(tài)的。是一種線性轉(zhuǎn)換可以做進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，加減等計(jì)算，統(tǒng)計(jì)原理較復(fù)雜，不易使外行看懂，不能有負(fù)值，運(yùn)用起來不方便；單位可能若原始分有問題，無法校1．7分為九個(gè)等級(jí)，5為均數(shù)，2

測(cè)驗(yàn)的對(duì)象確立（團(tuán)體/測(cè)驗(yàn)的用途（善查/類型（常模參照/標(biāo)準(zhǔn)參照&2.測(cè)題編制技測(cè)題的文字簡(jiǎn)明，避免用深?yuàn)W的詞（避免雙重否定正確答案只有一個(gè)（，創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)除外先假定被試采取肯定態(tài)度假定問題，無所謂好該行為不是異常的，而是普遍的不能包含暗否定暗一題只能包含一個(gè)概題目表述簡(jiǎn)潔，用正面陳述，不要用陳述或雙重否選擇量差測(cè)題不能太少，至少30～504～5各，且每題的數(shù)目一選項(xiàng)放在詞干當(dāng)各選項(xiàng)在形式上要已知（eg:都是圖形，或數(shù)字符號(hào)選項(xiàng)間不應(yīng)相互選項(xiàng)中相同的詞可放在詞選項(xiàng)中正確答案的位置隨幾個(gè)題目?jī)?nèi)容形式上一知道語中講明匹配的依配對(duì)項(xiàng)目不要太多，最多同一項(xiàng)目不要印得分開來。用于測(cè)概念或事實(shí)間的盥洗&3.預(yù)測(cè)和測(cè)題分驗(yàn)要30人以上