初二數(shù)學教學課后反思總結(jié)(合集5篇)

在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的.是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比擬深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系。我們認為，這個特別的重要。學數(shù)學為了什么?可能許多教師都曾經(jīng)考慮過這個問題?？墒窃谄匠５慕虒W中，卻沒有很好的解決?？偸且晃兜奶铠喪降淖寣W生把握我們要他們把握的學問，而這些學問在生活中卻沒有很好的表達。更加離譜的是，學生把握的學問，許多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的。并沒有上升到理性的學問。所以，學生學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作。這樣就違反了數(shù)學的生活性。學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響。所以，我們這樣的數(shù)學教學就是失敗了。常常聽到教師說，這一道題目特別重要，中考的時候確定是必考的。我們可否思索一下，我們在說這些話的時候，有無想想學生的感覺。是否只有好成績，就意味著我們教學的勝利?

另外，我們覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。由于，在尋常的教學中，學生有時會覺得數(shù)學的學習特別的枯燥無味，對學生的興趣有很大的打擊。假如我們能多思索我們的教學內(nèi)容。多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的興趣就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學生去討論和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數(shù)學的興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀說明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們盼望走的學生越來越少，更多的學生參加我們。

以上就是我的一些反思，盼望能帶給大家一些思索。

初二數(shù)學教學課后反思總結(jié)篇2

一、教學的勝利體驗

《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠于仿照與記憶，學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探究與合作溝通，以促進學生自主、全面、可持續(xù)進展”。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間相互交往、積極互動、共同進展的過程，是“溝通”與“合作”的過程。本節(jié)課我結(jié)合勾股定理的歷史和畢大哥拉斯的發(fā)覺直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學生親身體驗到數(shù)學學問來源于實踐，從而激發(fā)學生的學習積極性。為學生供應了大量的操作、思索和溝通的學習時機，通過“觀看“——“操作”——“溝通”發(fā)覺勾股定理。層層深入，逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形成、進展與應用過程。通過引導學生在詳細操作活動中進展獨立思索，鼓舞學生發(fā)表自己的見解，學生自主地發(fā)覺問題、探究問題、獲得結(jié)論的學習方式，有利于學生在活動中思索，在思索中活動。

二、信息技術(shù)與學科的整合

在信息社會，信息技術(shù)與課程的整合必將帶來教育者的深刻變化。我充分地利用多媒體教學，為學生創(chuàng)設了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強列的吸引力，能激發(fā)學生的學習欲望。心理學專家討論說明：運動的圖形比靜止的圖形更能引起學生的留意力。在傳統(tǒng)教學中，用筆、尺和圓規(guī)在紙上或黑板上畫出的圖形都是靜止圖形，同時圖形一旦畫出就被固定下來，也就是失去了一般性，所以其中的數(shù)學規(guī)律也被掩蓋了，呈現(xiàn)給學生的數(shù)學學問也只能停留在感性熟悉上。本節(jié)課我通過幾何畫板演示結(jié)果和拼圖程以及呈現(xiàn)教學內(nèi)容。真正表達數(shù)學規(guī)律的應用價值。把呈現(xiàn)給學生的數(shù)學學問從感性熟悉提升到理性熟悉，實現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍。

初二數(shù)學教學課后反思總結(jié)篇3

我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了，而且是講了多遍，但是學生的解題潛力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這就應引起我們的反思了。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以到達提高解題潛力、進展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對潛力的提高和思維的進展是大有裨益的。

透過例題的層層變式，學生對三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培育學生從特別到一般，從詳細到抽象地分析問題、解決問題；透過例題解法多變的教學則有利于幫助學生構(gòu)成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培育思維的變通性和敏捷性。

二、在學生易錯處反思

學生的學問背景、思維方式、情感體驗往往和成人不一樣，而其表達方式可能又不精確，這就難免有”錯”。例題教學若能從今切入，進展解后反思，則往往能找到”病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了準時的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開迷漫，看清”廬山真面目”而漸漸成熟起來；在反思中學會了獨立思索。

初二數(shù)學教學課后反思總結(jié)篇4

教師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會“，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

初二數(shù)學教學課后反思總結(jié)篇5

在我們走入新課程改革的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學行為

(1)教師應成為學生學習活動的引導者。

(2)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參加者。

二、仔細鉆研業(yè)務、精確傳授學問

首先仔細學習新課標，鉆研教材，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

三、嚴密聯(lián)系生活

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。學生學學問是為了用學問，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的力量。激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

四、今后的努力方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步