幼兒品德發(fā)展與培養(yǎng)的研究摘要：品德修養(yǎng)是幼兒早期教育的一個重要內(nèi)容，幼兒早期是人生中的一個關(guān)鍵發(fā)展階段，其對于使幼兒養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣起到了很大的促進(jìn)作用。國家出臺了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》等多項關(guān)于幼兒發(fā)展的規(guī)章制度。文章從自身的實踐出發(fā)，提出了幾點有利于提高學(xué)生品德素質(zhì)的方法：一是教育壞境應(yīng)該是舒適以及無傷害的；二是注重抓取住教育契機(jī)對兒童教育；三是應(yīng)該開展各項益智和益體的活動；四是培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神；五是做到家長和老師的教育觀念一致。關(guān)鍵詞：品德培養(yǎng)；幼兒；建議Abstract:Moralcultivationisanimportantelementofearlychildhoodeducation,andearlychildhoodisakeydevelopmentalstageinlife,anditsroleinmakingyoungchildrendevelopgoodbehaviorsandhabitsplaysagreatroleinpromotingthem.Thestatehasissuedanumberofrulesandregulationsonearlychildhooddevelopment,suchastheKindergartenEducationGuidelineandtheKindergartenWorkRegulations.Thearticleproposesseveralwaystoimprovethemoralqualityofstudentsfromitsownpractice:firstly,theeducationalenvironmentshouldbecomfortableaswellasharmless;secondly,itfocusesoncapturingtheeducationalopportunitiestoeducatechildren;thirdly,variouseducationalandphysicalactivitiesshouldbecarriedout;fourthly,itcultivatesthespiritofunityandcooperationamongchildren;andfifthly,itachievesthesameeducationalconceptofparentsandteachers.Keywords:moralcultivation;children;advice引言我們在對幼兒教育的時候，應(yīng)該用怎樣的方法與達(dá)成什么樣的目標(biāo)呢？在《幼兒園工作規(guī)程》中提出關(guān)于幼兒品德的教育應(yīng)該與生活相聯(lián)系，而不是死板的進(jìn)行書本教學(xué)；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出我們應(yīng)該創(chuàng)造一個良好舒適的環(huán)境；《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中主要重視實際與教學(xué)相結(jié)合，這樣更有1助于幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展的價值。本文以前述章程的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，對于如何有效培養(yǎng)幼兒良好品德的發(fā)展，提出幾點建議。一、培養(yǎng)幼兒品德的重要性什么是幼兒品德教育呢？就是要從多個角度來培養(yǎng)兒童的文明習(xí)慣、良好的道德行為以及個性的教育等。其中《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)為：幼兒品德素質(zhì)的教育應(yīng)以情感和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為首要目的；從幼兒階段讓幼兒萌生對祖國、家庭、勞動諸方面的情感，培養(yǎng)活潑、大方、勇敢的品質(zhì)，必須讓幼兒有良好的品德基礎(chǔ)和各種優(yōu)秀的行為。古人言：人之初，性本善。這是在說我們生來性格善良，我們應(yīng)該對幼兒進(jìn)行良好的教育，這樣才能使幼兒在一生中都保持善良的本性。因此，我們要在幼兒思想觀念尚未形成的時候，對其進(jìn)行全面的教育，每個幼兒都是國家的希望，幼兒園對于幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要，幼兒園的教學(xué)，不僅可以保障幼兒的身心健康，而且也可以促進(jìn)幼兒的社會發(fā)展。學(xué)前教育可以全面開發(fā)幼兒的德智體美勞的發(fā)展，其中對德的教育應(yīng)該是老師和家長非常重視的，但是目前在家長中普遍出現(xiàn)了“重智輕德”的現(xiàn)象，他們追求兒童的智力發(fā)展，對幼兒的品德教育并不在意，很多家長過分溺愛孩子，通常養(yǎng)成了幼兒太過于自我為中心的壞意識[1]。在出現(xiàn)了過多的熊孩子后，教育部門開始重視對幼兒教育。二、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境開設(shè)一個合格的幼兒園應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個合適的環(huán)境氛圍，而教師對幼兒的培養(yǎng)應(yīng)從精神和物質(zhì)兩方面入手，在很多小事中對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，這樣能更好的幫助幼兒培養(yǎng)良好的品德。（一）營造接納和關(guān)愛的精神環(huán)境

幼兒園的環(huán)境應(yīng)當(dāng)滿足以下三點：一、適宜幼兒的發(fā)展；二、宗旨是幼兒的發(fā)展服務(wù)；三、被幼兒接納和使用。遵循各項關(guān)于幼兒教育的章程，在舒適的氛圍環(huán)境中和讓幼兒感到愛的精神環(huán)境中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)近平總書記曾提出老師的根本任務(wù)應(yīng)是立德樹人，因為幼兒時代的孩子們大多用具體形象思維來思考問題，善于模仿，老師的話語和做法對他們都會造成不小的影響，所以老師就必須做好一言一行，以身作則，給幼兒們提供一個良好的示范引導(dǎo)，這樣幼兒就會在生活中養(yǎng)成良好品德。2（二）創(chuàng)設(shè)互動性的物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校需要運(yùn)用好已有的可以開展德育教育的載體，比如學(xué)校的環(huán)境墻飾，在"值日生"這一主體墻飾上，一般懸掛著分發(fā)餐具和澆花等任務(wù)的掛牌，小值日生們通過掛牌互相配合，積極的進(jìn)行值日工作，這可以有助于他們養(yǎng)成勞動能力和分工合作能力，也讓學(xué)生的集體意識更強(qiáng)。經(jīng)過實踐可以看到，在不少幼兒園的墻壁上都設(shè)置有"入園五步曲"，主要用卡通人物模擬了幼兒們上幼兒園的場景，和介紹了每天入園時必須遵循的基本規(guī)范和習(xí)慣，要安靜的走進(jìn)幼兒園，在幼兒園里不奔跑和不哭鬧，和老師同學(xué)打招呼，主動和父母道別，把自己的事情自己完成，并按時與老師同學(xué)共同開展各項活動，通過這樣的提示能夠幫助幼兒們形成堅持規(guī)矩、講禮貌和守紀(jì)律的好習(xí)慣。我們還可從室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和室內(nèi)外環(huán)境兩方面著手，創(chuàng)設(shè)兩個良好的環(huán)境。在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計方面，由于幼兒的日常生活范圍大多為活動區(qū)，所以為了能使幼兒們隨時都可以體驗到良好氛圍，可在幼兒活動區(qū)內(nèi)設(shè)置良好習(xí)慣的動態(tài)壁飾。設(shè)置教育主題，組織幼兒和家長之間的互動游戲，為了布置主題通常需要大量的資料和圖片，主題墻內(nèi)主要就是搜素到的信息。主題進(jìn)行時，老師從幾個角度指導(dǎo)幼兒們分析主題和相互討論，能夠豐富主題內(nèi)涵，這樣可以讓幼兒對教育內(nèi)容感受更為深入，行為能更加的規(guī)范。在各個時期設(shè)置不同的主題，中班主題是衣服應(yīng)該折疊整齊，可以在主題墻里粘貼上了折疊衣服的步驟示意圖，因為小朋友們普遍都對主題感興趣，他們可以相互探討折疊衣服的合理順序，同時按圖示學(xué)習(xí)折疊衣服的方法，這樣一來能使孩子們輕松愉悅的掌握了疊衣服的方法。在室外環(huán)境設(shè)計方面，我們應(yīng)該通過幼兒的興趣和喜好，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其間，在樓道里和各類設(shè)備旁邊粘貼教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以在愉快舒適的教學(xué)氣氛中，用卡貼指導(dǎo)幼兒應(yīng)該形成良好的行為。在樓梯口，草地上都可以用卡通形象進(jìn)行教育提示。三、在日常游戲和學(xué)習(xí)中滲透品德教育對幼兒各方面的教育，包含著：講衛(wèi)生、有良好的生活自理能力和良好的人際交往習(xí)慣等等，作為老師應(yīng)該要把握幼兒每一次出現(xiàn)在日常生活和游戲中的教學(xué)機(jī)會，對幼兒們進(jìn)行良好行為和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。（一）在日常生活中實施品德教育3在幼兒的日常生活中時時處處都存在教育機(jī)會。幼兒時期他們的自理能力普遍較弱，而且對是非問題也缺乏一個全面的認(rèn)識，這就正是我們需要抓住在日常生活中對孩子們進(jìn)行正確引導(dǎo)的原因，從小事中加以積極的誘導(dǎo)，這就可以提高幼兒們對是非的區(qū)分意識，更進(jìn)一步有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們不但要訓(xùn)練幼兒基礎(chǔ)的生活習(xí)慣和自理能力，還應(yīng)該教他們一些社會道理。在進(jìn)餐時間，一旦看到幼兒有余飯、倒飯的舉動，就需要有意識的教導(dǎo)他們珍惜食物，我們可以講幾個小故事讓幼兒更容易理解。在玩游戲時，我們需要指導(dǎo)小朋友之間相互禮讓、幫助和分擔(dān)，玩具需要放回到原位，不少時候可能會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，這時就需要及時的指導(dǎo)他們認(rèn)識與改正錯誤，這也是訓(xùn)練幼兒之間要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛精神的好時機(jī)；在午睡前后，需要訓(xùn)練幼兒的自理能力與互相幫助的良好品德，因為幼兒需要穿脫衣服，小朋友可以互相幫忙，需要教導(dǎo)幼兒睡覺應(yīng)該保持安靜，去洗手間需要保持安靜，不要干擾其他同學(xué)休息；去洗手、用餐等需要有順序的排隊等待；拾到東西就應(yīng)該及時的交給老師，要成為一名誠實的不撒謊的好孩子。通過童謠和書籍來培養(yǎng)幼兒們的良好的行為習(xí)慣。童謠不但朗朗上口，而且易于記憶，是幼兒喜愛的一種文學(xué)體裁。我們在各個層面對幼兒進(jìn)行教育時，應(yīng)該合理充分的利用童謠，可以將不同的需求和習(xí)俗，編入童謠中，也可以制作一些兒童書籍，讓孩子們在閱讀童謠和閱讀書籍的時候，也會被感染。（二）通過游戲?qū)嵤┢返陆逃?/p>

幼兒在游戲的過程中能夠有很多對品德以及各方面發(fā)展的機(jī)會，因為游戲通常能夠使人感到高興，同時在游戲的過程中能夠使幼兒之間相互合作，并且社交禮儀也能得到發(fā)展。（1）利用創(chuàng)造性游戲開展品德教育。我們可以在游戲里做一些角色扮演，并且我們可以在不同的班級里設(shè)置不同的情景。如醫(yī)院、商店、花店等，在開設(shè)的醫(yī)院情景中，可以在孩子們扮演醫(yī)生時培養(yǎng)孩子們的同情心，在開設(shè)的花店情景中，花店老板在與小顧客交流時可以培養(yǎng)孩子們講文明講禮貌。 （2）在個別區(qū)域進(jìn)行道德教育的滲透。把容易上手的資料放在科學(xué)區(qū)，讓小朋友自己做一些簡單的實驗，讓他們更喜歡科學(xué)。 （3）利用共享區(qū)域游戲?qū)嵤┢返陆逃?。隨著教育的進(jìn)一步改革，我們在對幼兒園進(jìn)一步規(guī)劃后，提出了共享區(qū)域的研究，這個研究是指打破班級的界限，4不在以傳統(tǒng)的班級為活動范圍，這樣一來孩子們有了更多的選擇，能認(rèn)識更多的朋友，因為在選擇不同游戲的時候孩子們脫離了自己熟悉的環(huán)境和同學(xué)，他們通常會因為對別的班級不熟悉而感到拘束，這時候就可以培養(yǎng)他們的社交和膽識，因為到達(dá)目的地并不容易，所有他們得詢問，然后解決自己的問題。這個活動很明顯的幫助孩子們練習(xí)了膽量，也讓孩子們更加的獨立，不在逃避問題。四、結(jié)合各項活動拓展品德教育 幼兒園開展的各項活動也是培養(yǎng)幼兒的好機(jī)會，因此我們應(yīng)該拓寬品德教育的方式?？梢詮娜缦聨追矫嫒胧珠_展：

（一）利用節(jié)日活動進(jìn)行品德教育

幼兒園抓住了一切機(jī)會去對孩子們進(jìn)行教育，在節(jié)日里開展相應(yīng)的活動，勞動節(jié)帶領(lǐng)孩子們一起勞動，母親節(jié)和父親節(jié)教孩子們表達(dá)對父母的愛建黨節(jié)的時候講歷史，告訴孩子們我們的黨為我們做了什么，讓孩子們愛黨敬黨，重陽節(jié)可以進(jìn)行詩歌朗誦，同時我們在舉行活動時都會請退休教師來觀看，給退休教師們帶來最真摯的祝福。（二）利用綜合實踐活動開展品德教育

在綜合教育實踐活動中，不少幼兒園老師也實現(xiàn)了在活動中教育幼兒，曾經(jīng)有一家幼兒園在組織學(xué)生去鰲園游覽時，在鄭成功墓碑前，教師自覺地關(guān)掉喇叭，保持小聲交談，這為孩子們樹立了好的榜樣，孩子們在這種氛圍下講文明，不追玩打鬧，并且愛護(hù)公物和講衛(wèi)生。五、采取有效的集體教學(xué)全面實施品德教育根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定不用的教學(xué)計劃，使用多種教具。為不同的班級繪畫不同的教學(xué)故事，用圖畫和故事相結(jié)合，這樣能使孩子們能夠更容易理解我們所要表達(dá)的教學(xué)目的，繪本使得品德教育的目標(biāo)更加的豐富；除此之外，我們應(yīng)該抓住社會資源，解決孩子身上出現(xiàn)的一些不好的行為問題。在幫助孩子適應(yīng)校園環(huán)境的時候，教師應(yīng)該有目的的引導(dǎo)幼兒，可以通過多種方式達(dá)成目的，但是核心都是教師應(yīng)該是理性的輸出自己的觀念，這樣能夠體現(xiàn)一個教師的專業(yè)水平。每一個教師在進(jìn)行教學(xué)前都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，這就包括了應(yīng)該如何教學(xué)，教學(xué)前的準(zhǔn)備應(yīng)該非常充分，應(yīng)該提前考察環(huán)境、整理資料、組織孩子們之間的交流，當(dāng)然了不同的孩子應(yīng)該有不同的教學(xué)方式，我們應(yīng)5該因材施教。其實教師在教學(xué)時不應(yīng)該過多的干涉孩子們的行為，而是應(yīng)該在細(xì)節(jié)上影響孩子們。當(dāng)孩子亂扔垃圾時，這時候可以通過指著垃圾對孩子搖頭，讓她知道這是錯誤的行為，示意他垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶里，當(dāng)他意識到自己的錯誤后，一定要再給他一個肯定的眼神。六、加強(qiáng)家園一致教育，共同培養(yǎng)幼兒良好品德《綱要》精神中提出了"家園合作"一詞，這主要是在家庭教育中過分強(qiáng)調(diào)幼兒的智力而忽略了道德教育，為幫助父母們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)合理的育兒思維，所以幼兒園肩負(fù)重任，舉辦多種形式的教學(xué)活動做教育推廣。除此之外，為確保家園合作的圓滿實現(xiàn)，我們還需要關(guān)注幼兒在由家到園的過程中如何銜接的恰當(dāng)，所以提供了小卡片教學(xué)，這樣就可以隨時隨地的通過幼兒和父母進(jìn)行交流，使父母對幼兒的品德教育有了一定的認(rèn)識與反饋，從中找到問題并進(jìn)行處理。幼兒園的合作伙伴不僅僅包含著父母，還有社會，但是幼兒階段，孩子們大部分的時間都是與父母一起度過的，所以我們要注意父母對幼兒產(chǎn)生的影響，父母其實是幼兒的第一位老師，父母的一舉一動是幼兒最先了解到的。因此父母和幼兒園教育相互配合，可以有助于幼兒形成好習(xí)慣，如果配合不順利，就會給幼兒的發(fā)展造成一定的影響[2]。因此幼兒園教師應(yīng)該和家長們一