千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦如何進(jìn)行小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)如何舉行學(xué)校語文期末總復(fù)習(xí)

時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，總復(fù)習(xí)又成為我們教師的工作重點(diǎn)。

作為教師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，天天又是考卷，又是評價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的同學(xué)成天埋在題海中，老師也沒有半點(diǎn)喘息的時(shí)光。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今日我們就這個(gè)問題舉行探討。

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一）復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的學(xué)問舉行鞏固，避開忘記。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上老師講的學(xué)問，對于同學(xué)來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服忘記、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越準(zhǔn)時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的學(xué)問就鞏固得越扎實(shí)。

同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平常學(xué)到的零散的學(xué)問系統(tǒng)化，完整化。老師在課堂上講解的學(xué)問，因?yàn)槭軙r(shí)光和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多學(xué)問系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的學(xué)問的重新熟悉，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)自信念。

3、復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

老師平常沒有講明了的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)浮現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)光長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)方案。

如何才干將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求老師要仔細(xì)制訂復(fù)習(xí)方案，仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，討論復(fù)習(xí)辦法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

（一）在制定復(fù)習(xí)方案之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析：一是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。對《課標(biāo)》制定的本年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。如：學(xué)問要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學(xué)習(xí)《克拉瑪依市學(xué)校語文期末考試評價(jià)計(jì)劃》。理解《考試評價(jià)計(jì)劃》中的評價(jià)項(xiàng)目、內(nèi)容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及老師用書。理解的編排意圖，理解每一項(xiàng)學(xué)問與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性動(dòng)身，按學(xué)問體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)對學(xué)問有一個(gè)整體性掌握，進(jìn)一步對重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)問舉行加深與拓寬，從多層次、多角度熟悉重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)問，以求解題時(shí)不會(huì)碰到大的障礙。一分析：分析同學(xué)的學(xué)情，依據(jù)同學(xué)實(shí)際。所謂同學(xué)實(shí)際就是對同學(xué)的認(rèn)知和能力要了解，對同學(xué)的求知心理特點(diǎn)要把握。既要討論同學(xué)的群體，又要討論同學(xué)的個(gè)體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的同學(xué)要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)光和精力，要有方案地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證同學(xué)整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

（二）制定復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類復(fù)習(xí)。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元。對本單元課文逐課舉行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可舉行精讀課文的復(fù)習(xí)，其次課時(shí)舉行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)光，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)光，可自行調(diào)控，把時(shí)光支配好。

2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)光舉行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的學(xué)問點(diǎn)舉行歸類梳理。

在制定復(fù)習(xí)方案時(shí)，要合理支配時(shí)光：共有多少復(fù)習(xí)時(shí)光？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？天天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)光夠不夠用？同學(xué)天天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？教師要做到心中有數(shù)。教師在備課時(shí)就可以一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓同學(xué)達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容舉行排列，每一課時(shí)舉行哪些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋：今日的復(fù)習(xí)哪些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)把握好哪些把握不好，如何彌補(bǔ)？哪些同學(xué)需要補(bǔ)課等等。

達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)今日的任務(wù)完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好同學(xué)布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)教師舉行有針對性的補(bǔ)課。（例舉一個(gè)復(fù)習(xí)方案的例子。）

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容把握復(fù)習(xí)辦法。

（一）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課學(xué)問點(diǎn)（課后習(xí)題、準(zhǔn)時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落舉行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

生字詞：以《語文老師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采納課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今日晚上的家庭作業(yè)就可以讓同學(xué)先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，教師其次天聽寫、默寫，全對的學(xué)生可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花舉行嘉獎(jiǎng)等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級(jí)由教師批改，高年級(jí)可讓同學(xué)同桌互批下課糾正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，教師一定要在全班舉行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)別這些易錯(cuò)字的辦法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓同學(xué)會(huì)背，教師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓同學(xué)練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求同學(xué)會(huì)背還要會(huì)寫。可利用早讀課的時(shí)光，在同學(xué)熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)光寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多的字也要舉行集體糾正。

本課學(xué)問點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、準(zhǔn)時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落舉行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓同學(xué)必需把握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)光舉行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些學(xué)問點(diǎn)，教師在課前一定要仔細(xì)研讀老師用書，把本課的學(xué)問點(diǎn)排列到教案上，課上對這些學(xué)問點(diǎn)舉行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的學(xué)問點(diǎn)，教師可多化些時(shí)光講實(shí)、講透。

"對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落舉行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題"，這就要求我們老師在上課前仔細(xì)備課，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)舉行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓同學(xué)用學(xué)過的學(xué)習(xí)辦法舉行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：三年級(jí)上冊23課漂亮的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓同學(xué)說說都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)時(shí)節(jié)景色的特點(diǎn)舉行觀看的辦法，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

固然，在制定復(fù)習(xí)方案時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)學(xué)問為主，四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主舉行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可舉行閱讀訓(xùn)練。

3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題舉行拓展，從而拓寬同學(xué)的學(xué)問面。如：三年級(jí)上冊語文學(xué)習(xí)園地四中："我的發(fā)覺"旨在引導(dǎo)同學(xué)從音、形、意上對形近字、同音字的區(qū)別，在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后，可布置讓同學(xué)自己找音同或音近或形近的字舉行組詞，看誰找得最多賦予表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。日積月累中的"讀讀背背"是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓同學(xué)背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特殊是在本次習(xí)作中同學(xué)普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作（六年級(jí)上冊中的讀后感），如有時(shí)光可出一道類似的習(xí)作題目讓同學(xué)練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查同學(xué)對這類習(xí)作的把握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)語文.

（二）歸類復(fù)習(xí)。（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合，教師們可按照自己年級(jí)的教學(xué)要求舉行挑選。）

歸類復(fù)習(xí)分四部分舉行：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點(diǎn)掌握語文學(xué)習(xí)園地）

1、基礎(chǔ)學(xué)問：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

1）、拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的辦法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

2）、字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊書中應(yīng)把握的）；兩種查字典的辦法（音序、部首）；把握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)同學(xué)查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如按照結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

3）、詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級(jí)教師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓同學(xué)練習(xí)，中高年級(jí)老師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組（（）的湖水、興奮地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中浮現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型舉行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注重堆積。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握理解詞語的辦法，提高運(yùn)用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以堆積為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的堆積；詩歌和名篇的堆積。以本冊學(xué)習(xí)園地中浮現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

5）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（以本年級(jí)段應(yīng)當(dāng)把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）

2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1）按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜愛?的部分，這部分的背誦建議同學(xué)背柔美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）

2）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的辦法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求同學(xué)把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注重格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求同學(xué)審清晰題目要我們做什么？怎么做？

老師可按照教材出一些閱讀題或從小學(xué)定的試卷中挑選一些閱讀篇目，多讓同學(xué)見各種題型，在做之前先教給同學(xué)做題的辦法，再讓同學(xué)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓同學(xué)帶回家完成對于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講辦法，讓同學(xué)知道碰到這樣的問題應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手思量？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的辦法來做。而不是容易地告知同學(xué)這個(gè)詞是什么意思。

3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以辦法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些詳細(xì)要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

第二是對本冊教材中的八篇習(xí)作舉行仔細(xì)分析、總結(jié)，列出容易提綱，我以三年級(jí)為例，這八篇作文分離是：

1寫你在課余參與的活動(dòng)或課余發(fā)生的事2寫認(rèn)識(shí)的人的一件事3寫一幅秋天的圖畫4寫觀看日記5寫在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料6介紹自己去過的地方7編童話8自由作文教師對這八篇作文要舉行仔細(xì)分析、總結(jié)，列出容易提綱，指導(dǎo)同學(xué)在碰到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習(xí)作。寫事的習(xí)作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時(shí)光、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫）

2、事情的經(jīng)過（作為重點(diǎn)來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動(dòng)作來寫）（詳寫）

3、事情的結(jié)果及自己的感觸。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（歡樂的、傷心的、還是課余發(fā)生的事、在小學(xué)發(fā)生的事等等）同學(xué)都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后是"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)"的復(fù)習(xí)。以五年級(jí)上冊為例："綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)"習(xí)作提綱：

遨游漢字王國

記一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、交待活動(dòng)的時(shí)光、地點(diǎn)、參與人員、活動(dòng)主題。

2、描寫活動(dòng)過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂方案、分工收集資料、合作溝通展示、成績匯報(bào)會(huì)）

3、先取活動(dòng)中印象最深的一到兩項(xiàng)內(nèi)容談感觸。

4、總結(jié)參與本次活動(dòng)的收獲。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開頭，這樣對后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

4、綜合練習(xí)。主要是檢測同學(xué)對學(xué)問的把握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內(nèi)完成，教師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的個(gè)性和共性問題舉行記錄，在分析清晰了為什么會(huì)浮現(xiàn)這些問題的緣由之后，再對試卷舉行講評。教師在講評試卷時(shí)一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些同學(xué)身上都要做到心中有數(shù)，在講評試卷時(shí)才更有針對性。在講評試卷時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意辦法的指導(dǎo)，聽了一位教師的試卷講評課，教師就特殊注意辦法的指導(dǎo)，課上以同學(xué)為主體，讓同學(xué)對試卷中的學(xué)問和試題舉行評價(jià)，在同學(xué)的評價(jià)過程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)了拿上一張?jiān)嚲硐雀墒裁匆约叭绾螌忣}、如何做題。對詳細(xì)題的講評不是局限在答案上，而是舉行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補(bǔ)充完整。教師在同學(xué)讀完

題目之后，說說你想說些什么？同學(xué)發(fā)覺這些成語是堆積運(yùn)用四中的成語，第一個(gè)字和第三個(gè)字的字義是相對的，于是教師讓同學(xué)打開書，把堆積運(yùn)用中的成語和同學(xué)一起復(fù)習(xí)了一遍，并讓同學(xué)說說你還知道這樣的成語嗎？舉行了拓展。

四、注重事項(xiàng)：

1、注重突出重點(diǎn)

一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較多，面面俱到不太可能，我們應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，有效提高同學(xué)成果。復(fù)習(xí)辦法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)當(dāng)站在單元的高度，以專題的形式來復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問的整合。這就對我們教師提出了更高的要求，要求我們教師更要熟讀教材和老師用書，充分理解教材、掌握教材，從而更好地組織同學(xué)舉行專題復(fù)習(xí)。

2、以生為本，營造寬裕的復(fù)習(xí)氛圍。

要擺正師生的角色，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)愛好，制造寬裕的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與同學(xué)間的溝通。在復(fù)習(xí)過程中，教師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精，假如可以最好不布置。由于同學(xué)在小學(xué)已經(jīng)復(fù)習(xí)了一天的學(xué)問很疲乏了，假如得不到良好的歇息，其次天的復(fù)習(xí)效果可想而知。教師可以采納一些激勵(lì)性的辦法，來調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，這一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好的同學(xué)可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)同學(xué)來說很有誘惑力，他們會(huì)樂觀仔細(xì)地完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)那么被動(dòng)了。

3、更關(guān)懷重視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)習(xí)過的做過的，對于好同學(xué)而言，復(fù)習(xí)期間，輕松而開心，練習(xí)完成得也很快，所以我們應(yīng)把關(guān)懷重點(diǎn)放在差生身上，耐心協(xié)助他們，使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有較大的長進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，教師一定要有足夠的耐心，以鼓舞表揚(yáng)為主，樹立他們的自信念。在與家長的交流中，切忌只講孩子的缺點(diǎn)而不說優(yōu)點(diǎn)。做為家長每次與教師溝通聽到的都是批判與問題，時(shí)光長了家長對孩子也會(huì)慢慢失去信念，假如我們在與家長溝通中先把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，說說孩子有長進(jìn)的方面，再說假如孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長協(xié)助孩子長進(jìn)的辦法，與家長達(dá)成共識(shí)，這樣才干讓家長更好地協(xié)作我們的工作。

4、優(yōu)化復(fù)習(xí)資源，避開題海戰(zhàn)術(shù)。布置給同學(xué)的試卷教師一定先自己做，對試題舉行精選。

5、加強(qiáng)考前指導(dǎo)，充分發(fā)揮潛能。

以上內(nèi)容只是復(fù)習(xí)中最基本的一些做法，教師們在自己復(fù)習(xí)工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點(diǎn)，這些都需要教師們在平常的教學(xué)工作中不斷討論、不斷堆積，試探出一套適合自己、適合本班同學(xué)的復(fù)習(xí)辦法

如何舉行學(xué)校數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)是老師引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)習(xí)過的學(xué)問材料舉行再學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問舉行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，從而更好地把握各部分學(xué)問的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視學(xué)問的系統(tǒng)化，老師精講、以點(diǎn)突面，做到定向訓(xùn)練與典型訓(xùn)練相結(jié)合，做到舉一反三。把每一章節(jié)的學(xué)問聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，真正提高教學(xué)質(zhì)量。按照喻屯二小實(shí)際，特提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案

制訂復(fù)習(xí)方案要全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，切實(shí)掌握復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，貫徹落實(shí)課標(biāo)的精神，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。領(lǐng)悟課標(biāo)的精神，掌握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)的針對性。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。老師要仔細(xì)討論課標(biāo)，掌握教學(xué)要求，弄

清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。老師要能夠按照平常作業(yè)狀況和各單元檢測狀況，弄清同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。復(fù)習(xí)有針對性，可以起到事半功倍的效果。建議首先按照教材的學(xué)問板塊支配復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊舉行訓(xùn)練；最后適當(dāng)舉行綜合訓(xùn)練,切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

二、分類收拾，梳理織網(wǎng)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問舉行系統(tǒng)的收拾，把簇?fù)淼膶W(xué)問綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問體系。從而提高同學(xué)對學(xué)問的把握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以收拾成表，使同學(xué)對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的掌握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使同學(xué)能夠融會(huì)貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)弄清晰它們的個(gè)性與不同，從而牢固把握計(jì)算法則，正確舉行計(jì)算。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果