小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)階段是學(xué)英語的開始，如同學(xué)習(xí)母語一樣，有一個(gè)從無到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的開展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。下面是我為大家整理的小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、英語單詞游戲教學(xué)實(shí)踐思考

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一)、英語單詞教學(xué)五步驟

1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大局部單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已根本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

二)、單詞教學(xué)與游戲相結(jié)合

僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲。游戲能給孩子帶來快樂的體驗(yàn)，它是伴隨著兒童成長的。要使孩子們能夠在課堂上產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)，那么游戲在教學(xué)中的作用就必不可少了。課堂上的游戲，并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍悄軌虬延螒蜃鳛橐环N輔助劑，催化劑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以游戲的運(yùn)用要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意，指向目標(biāo)，得到反應(yīng)。課堂上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與穩(wěn)固，可以說單詞的教學(xué)離不開游戲。

1、動(dòng)作類單詞的游戲

動(dòng)作類單詞的游戲教學(xué)是最生動(dòng)豐富的，因?yàn)樗耆梢耘c學(xué)生的肢體語言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽命令做動(dòng)作〞、“做動(dòng)作猜單詞〞、“COPY不走樣〞等。在進(jìn)行這方面的游戲時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠提高大家的注意力與進(jìn)取心。

2、介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學(xué)比擬枯燥，但是可以讓學(xué)生“猜物體在哪〞這一游戲。比方在新授完介詞單in/on/beside/behind/under/等詞后，教師可以問學(xué)生“WhereistherubberGuess!〞學(xué)生就會(huì)興趣很濃厚了，他們都想讓自己猜對(duì)，所以那時(shí)他們的注意力是集中的，他們可以猜“Itson/in/beside/behind/under……〞這樣他們就掌握了這些介詞了。

3、實(shí)物類單詞的游戲

實(shí)物類單詞與學(xué)生的生活接近，學(xué)生很容易在生活中找到它們。為了讓學(xué)生能夠做到看到實(shí)物就能用英語表達(dá)，那么就要在教學(xué)單詞時(shí)采用各種各樣的游戲了。比方在教授教室里的物體時(shí)，可以采用“Pointto……〞的游戲，也就是“指向游戲〞。在教授水果類單詞時(shí)可以用“Touchandguess〞的游戲，有可以用“Listenanddraw〞這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實(shí)物來引入游戲，有些就在我們身邊，比擬好設(shè)計(jì)游戲。那么像有些實(shí)物類單詞不能夠拿到課堂里，就要采用這樣的游戲了。比方野營用的工具等，可以用圖片來作為游戲的載體，采用“Whatsmissing〞這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。

單詞類游戲的教學(xué)并不是有規(guī)律可巡的，只要自己設(shè)計(jì)的游戲能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用都可采用。當(dāng)然學(xué)生在玩游戲后教師都要給予一定的表揚(yáng)，可以是精神的也可以是一些小物質(zhì)，教師自己把握即可。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞這里的“樂〞指的正是“興趣〞。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高.

二、英語課堂游戲教學(xué)思考

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于情感態(tài)度的教學(xué)實(shí)施強(qiáng)調(diào)：教師要注意通過活潑有趣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語情趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生理認(rèn)知特點(diǎn)嘗試將學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，取得了較好的效果。下文將談?wù)劚救说膶?shí)踐體會(huì)。

一)、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲。〞游戲式教學(xué)通過各種游戲、競(jìng)賽、表演等形象性強(qiáng)的活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的語言符號(hào)，從而優(yōu)化教學(xué)英語這一語言符號(hào)體系。

首先，游戲式教學(xué)符合小學(xué)生身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。教師應(yīng)該利用小孩子對(duì)英語的向往和好奇，采用他們喜歡的形式教給他們想學(xué)的東西。在教師精心設(shè)計(jì)的充滿童趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不會(huì)感覺到有負(fù)擔(dān)，反而會(huì)對(duì)新知識(shí)充滿興趣，產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。

其次，游戲式教學(xué)符合英語教學(xué)的實(shí)踐性原那么。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際，然而他們卻缺乏進(jìn)行英語交際的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲活動(dòng)，營造出適宜的語言環(huán)境，那么學(xué)生就能將所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流活動(dòng)中去，促進(jìn)他們英語思維能力和口頭表達(dá)能力的開展，使語言知識(shí)變?yōu)榻浑H工具。

再次，游戲式教學(xué)對(duì)于開展學(xué)生的積極情感和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)也具有明顯的優(yōu)化作用。如果教師能采用一種容易讓學(xué)生接受并喜愛的方式，比方游戲式教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生在游戲中忘記“英語難學(xué)嗎〞，并能感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生“我能學(xué)好英語〞的信心。“培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和合作能力是目前教育的重要任務(wù)之一。〞游戲式教學(xué)正好給學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)需要全體成員的參與和同伴間的分工合作。學(xué)生能夠在游戲中掌握語言知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，得到實(shí)踐和創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，還能學(xué)會(huì)與人交往。

二)、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲式教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理需要，結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)。以下幾點(diǎn)務(wù)必要引起重視：

1.游戲式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以游戲的形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型。因此，游戲任務(wù)必須指定一定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“擊鼓傳花〞的游戲里，夾在紙條中的圖片、單詞或句子就必須是與當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的單詞或句子，通過游戲活動(dòng)到達(dá)掌握新單詞、操練新句型的目的。

2.游戲活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有一定的實(shí)用性，即具有現(xiàn)實(shí)意義。如“逛商場(chǎng)〞(湖南少年兒童出版社小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第10課Howmuchistheapple)，此游戲的目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的常用單詞及購物用語，將所學(xué)的知識(shí)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分工合作精神。事先給每名同學(xué)1張16開紙，畫出各自喜歡的東西，寫上英文名稱，并在下方標(biāo)出價(jià)格。把學(xué)生分成四組，開設(shè)四個(gè)商店：水果店、文具店、服裝店、玩具店，每組12人，4名同學(xué)當(dāng)售貨員，8名同學(xué)當(dāng)購物員。教師把事先畫好的商品分類發(fā)給各個(gè)小組，并發(fā)給一定數(shù)量的人民幣(卡紙)。要求在整個(gè)過程中都用英語，先分組練習(xí)，再表演。表演時(shí)，每組派2名同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出售貨員、購物員、口語獎(jiǎng)、最有禮貌獎(jiǎng)。通過此游戲活動(dòng)，使學(xué)生們親身體驗(yàn)了用英語交際和與人合作的樂趣。

3.游戲必須適合參與者生理、心理開展的實(shí)際狀況。游戲規(guī)那么應(yīng)條理清楚，簡單明了，使學(xué)生能在最短時(shí)間里弄清游戲規(guī)那么，以便有更多的時(shí)間發(fā)揮自我和鍛煉聽說能力。同時(shí)，游戲的難度應(yīng)適當(dāng)，游戲過于簡單容易使學(xué)生覺得無趣，過難那么容易使學(xué)生喪失信心。另外，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和承受能力，防止強(qiáng)度過大帶來負(fù)面影響。

4.游戲必須把趣味性、知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性等有機(jī)地統(tǒng)一起來。如在教“What’sAnnedoing〞(湖南少年兒童出版社小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第5課)時(shí)，我考慮到小學(xué)生具有好動(dòng)和好勝的個(gè)性，便決定通過“Relaygame〞穩(wěn)固單詞和句型。游戲時(shí)，以小組為單位。教師出示單詞卡片，參與游戲的小組一人根據(jù)卡片做動(dòng)作，后一人迅速根據(jù)班上其余同學(xué)的提問作答。以此類推，1分鐘內(nèi)完成問答最多的一組為勝。Ss:What’sS1doingS2:S1ishopping.Ss:What’sS2doingS3:S2is….

5.游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須考慮在課堂中的作用。通常，導(dǎo)課時(shí)的游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;課中的游戲起調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，緩解學(xué)生壓力的作用;結(jié)課時(shí)的游戲那么能到達(dá)學(xué)以致用的目的。因此，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的考慮游戲安排在哪個(gè)環(huán)節(jié)能發(fā)揮出效果。

6.游戲必須盡量顧及整體，要有利于促使學(xué)生全員參與。游戲組織結(jié)構(gòu)可以有全班、小組、結(jié)對(duì)子等形式。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分顧及大多數(shù)學(xué)生，尤其是要注意培養(yǎng)中下水平學(xué)生的大膽參與、積極表現(xiàn)的意識(shí)。

三)、游戲教學(xué)的組織與實(shí)施

游戲教學(xué)的組織一般遵循這樣的步驟：布置游戲任務(wù)——明確游戲規(guī)那么——游戲試玩——游戲正式進(jìn)行——游戲結(jié)束。為了防止游戲活動(dòng)可能帶來的負(fù)面影響，我們?cè)谟螒虻慕M織與實(shí)施中必須關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.游戲前，教師應(yīng)該非常熟悉游戲，充分準(zhǔn)備好游戲材料，布置好活動(dòng)場(chǎng)地。教師要根據(jù)不同游戲形式的具體要求，為學(xué)生分配好坐的位置或排好站的隊(duì)形。

2.教師在宣布游戲規(guī)那么時(shí)一定要做到言簡意賅。如果有必要，教師應(yīng)該做出示范，甚至組織學(xué)生試玩一次，以便游戲活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行，從而到達(dá)預(yù)期的效果。

3.在游戲活動(dòng)過程中，作為參與者的教師要自始至終地保持滿腔熱忱，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，提供不同的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的水平上獲得進(jìn)步。

4.教師作為游戲活動(dòng)的組織者，既要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，又不可放任自流。當(dāng)活動(dòng)過程中出現(xiàn)障礙或有可能冷場(chǎng)時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)一步開展;當(dāng)游戲進(jìn)行到高潮時(shí)，要見好就收，讓學(xué)生感到“意猶未盡〞;當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)整個(gè)游戲過程進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)參與者，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的情緒和轉(zhuǎn)移注意力。

總之，學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織方式都必須有利于學(xué)生的全面開展，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有教師充分了解學(xué)生，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷嘗試和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才有可能限度地發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化作用。

三、英語課堂游戲反思

下午聽了一節(jié)初一英語復(fù)習(xí)課，課堂進(jìn)行中出現(xiàn)了一個(gè)游戲活動(dòng)。議課時(shí)大家都對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)表示了興趣。那么這個(gè)游戲是怎樣進(jìn)行的效果如何觀課老師怎樣看待有無改良的可能如何改良游戲活動(dòng)以建設(shè)更有效的英語課堂以及怎樣與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)方法的改良

課堂實(shí)錄：在學(xué)生復(fù)習(xí)了單元語言知識(shí)點(diǎn)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語法知識(shí)之后，獻(xiàn)課老師安排了一個(gè)游戲活動(dòng)：“請(qǐng)大家各自拿出一張紙條，用英語任意寫出以下內(nèi)容：A組同學(xué)寫出一個(gè)，B組同學(xué)寫出一個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)，C組同學(xué)寫出一個(gè)時(shí)間，D組同學(xué)寫出一個(gè)地點(diǎn)。等4個(gè)組的小組長把紙條收起來后，讓他們手持紙條站到同學(xué)們面前，然后請(qǐng)1名學(xué)生上前從4組中各抽取1張，用4張紙條上的信息組織一個(gè)英語句子。例如：SongQianwenplaysfootballat11:00hepark.〞(整個(gè)游戲從教師要求到學(xué)生參與，都是用英語表達(dá)的。)

獻(xiàn)課教師對(duì)游戲任務(wù)的解釋：對(duì)于這個(gè)課堂游戲，我事先并沒有列入教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)感覺課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，就突然想到參加一個(gè)游戲，活潑一下氣氛。這個(gè)游戲能不能出效果，我自己心里也沒底。

議課教師的言語：

A：這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該繼續(xù)展開，讓那一整排的學(xué)生都上前展示一下。

B：這個(gè)游戲很有趣也很新穎。老師在組織游戲時(shí)語言簡練，指令清晰，口語流暢。

C：這個(gè)游戲有些像表演，雖然活潑了氣氛，但學(xué)生參與的太少，不如把它刪了去，只要后面的習(xí)題訓(xùn)練，把課上得樸實(shí)一點(diǎn)扎實(shí)一些。反正快期中考試了，復(fù)習(xí)課要多做些題，與考練結(jié)合起來。

……

我的觀察：1)從學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性角度觀察：在整個(gè)游戲的準(zhǔn)備和參與過程中，學(xué)生們非常踴躍。當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生上前抽取紙條組織出一個(gè)滑稽的句子“SongQianwenplaysfootballat11:00hepark.〞后，學(xué)生們抱以笑聲，并積極舉手要求上前參與游戲。但只有3名學(xué)生被老師叫上前去組織句子。游戲活動(dòng)結(jié)束，好多學(xué)生臉上露出失望的表情。2)從學(xué)生參與面的廣與窄角度觀察：就游戲準(zhǔn)備階段“每個(gè)學(xué)生在紙條上寫出一個(gè)詞匯或短語〞看，學(xué)生參與面是廣泛的，而就核心步驟中“只有3名學(xué)生參與了組織句子〞看，學(xué)生的參與面又極其狹窄。3)從教學(xué)活動(dòng)效率的高與低角度觀察：整個(gè)游戲用時(shí)4分鐘，4分鐘時(shí)間里3名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了游戲目的，相對(duì)于一個(gè)48人的群體而言，活動(dòng)效率不高。4)從整體效果觀察：這個(gè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)思路合理，但在過程中執(zhí)行不到位，沒有充分展開，有些虎頭蛇尾。

上述游戲活動(dòng)涉及了本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，即“在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語動(dòng)詞形式的相應(yīng)變換，以及英語句子表達(dá)中時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語的位置關(guān)系〞。從課堂氣氛上看，這是個(gè)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)。游戲設(shè)計(jì)本身具有未知性和趣味性，具備吸引學(xué)生參與的特點(diǎn)，在進(jìn)行了根底知識(shí)的復(fù)習(xí)鋪墊后，學(xué)生已具備能力參與這個(gè)游戲活動(dòng)。單就獻(xiàn)課教師的初衷而言，這個(gè)游戲活動(dòng)已起到了活潑課堂氣氛的目的。就它的教學(xué)功能而言，此時(shí)課堂參加這個(gè)游戲活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練的火候，也是展示學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和暴露問題的時(shí)機(jī)。

因此這是一個(gè)可以充分展開的有探討價(jià)值和實(shí)踐意義的游戲性教學(xué)活動(dòng)。

改良建議：

如何改良這個(gè)游戲活動(dòng)是否可以以游戲活動(dòng)中存在的問題為切入點(diǎn)，進(jìn)行改良，使其更具可操作性

1、以擴(kuò)大參與面、讓每一個(gè)學(xué)生參與其中為改良點(diǎn)，把這個(gè)游戲活動(dòng)“化整為散〞：

第一步，教師提出要求并進(jìn)行簡要示范，讓學(xué)生知道“該做什么如何去做〞。

第二步，以學(xué)習(xí)小組為范圍進(jìn)行游戲。以4人學(xué)習(xí)小組為例：每人準(zhǔn)備4張紙條分別寫下、動(dòng)作、時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)容→A同學(xué)收集“〞紙條，B同學(xué)收集“動(dòng)作〞紙條，C同學(xué)收集“時(shí)間〞紙條，D同學(xué)收集“地點(diǎn)〞紙條，然后各自打亂手中紙條的順序→各自抽取紙條，4人輪流讀出自己組織的句子→互相糾錯(cuò)互相學(xué)習(xí)之后，推選出一個(gè)最有趣的句子。

第三步，小組活動(dòng)完畢，在全班同學(xué)面前，各小組輪流匯報(bào)一個(gè)最有趣的句子，讓其他同學(xué)在傾聽中學(xué)習(xí)或開心一笑。方案用時(shí)5-6分鐘。

2、以簡化游戲程序、增加學(xué)生展示時(shí)機(jī)為改良點(diǎn)：

第一步，游戲依然是全班學(xué)生共同操作，但要省去紙條的“收繳、抽取〞過程，只讓A組同學(xué)寫出一個(gè)，B組同學(xué)寫出一個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)，C組同學(xué)寫出一個(gè)時(shí)間，D組同學(xué)寫出一個(gè)地點(diǎn)。

第二步，ABCD各出一名學(xué)生，4人共讀完成一個(gè)句子，4人一排一排地進(jìn)行展示。讓其他同學(xué)注意傾聽，教師可隨機(jī)對(duì)形成的句子提問，以促進(jìn)學(xué)生的傾聽和答復(fù)以下問題能力。展示示圖如下：A1+B1+C1+D1

A2+B2+C2+D2

……

3、以提高任務(wù)活動(dòng)效率為改良點(diǎn)：

當(dāng)課堂需要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)領(lǐng)先考慮課堂和學(xué)生是否需要然后去實(shí)施那種指令簡單、操作性強(qiáng)、靈活而又方便的任務(wù)活動(dòng)。游戲并不應(yīng)僅僅是為了“快樂而淺薄〞的玩玩、活潑一下氣氛，而更應(yīng)設(shè)計(jì)那種趣味性高、有挑戰(zhàn)性、有吸引力的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂的情感體驗(yàn)中在探知的欲望中，積極思考，達(dá)成任務(wù)活動(dòng)的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和能力的生成。

議課思考：

那么怎樣與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)方法的改良呢

誠然，在實(shí)際課堂情景中，一些靈光閃現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)了教師運(yùn)用意圖的東西往往很珍貴。這種“靈光閃現(xiàn)〞表達(dá)著授課教師的勇氣和駕馭課堂的能力。但這種珍貴的“閃現(xiàn)〞或者“生成〞在運(yùn)作過程中未必很完美。當(dāng)我們?cè)谡n堂中捕捉到這種良好的但依然存有遺憾的教學(xué)方法時(shí)，我們需要觀課后的議課，需要與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)方法的改良。

1、與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)改良的前提是要充分理解獻(xiàn)課教師的教學(xué)行為?！爱?dāng)時(shí)獻(xiàn)課老師為什么沒有把這么好的游戲活動(dòng)充分展開呢〞當(dāng)我把自己設(shè)想為當(dāng)事人的時(shí)候，我理解了。因?yàn)楂I(xiàn)課教師的預(yù)先教學(xué)設(shè)計(jì)中還有其他的環(huán)節(jié)內(nèi)容，她想用課堂里剩余的7分鐘進(jìn)行完預(yù)設(shè)的習(xí)題訓(xùn)練，所以就匆匆結(jié)束了這個(gè)“插入〞的游戲。在議課時(shí)，如果觀課老師就這個(gè)問題無限拓展開去，對(duì)獻(xiàn)課老師說“這里你應(yīng)該怎樣怎樣處理……〞，那么獻(xiàn)課教師可能會(huì)在心里反駁：“一節(jié)課只有40分鐘，你讓我怎么去完成啊〞因此，與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)方法的改良時(shí)，應(yīng)該通體考慮課堂情景，充分理解獻(xiàn)課教師的教學(xué)行為，設(shè)身處地思考“假設(shè)獻(xiàn)課人是我，我該怎樣處理這種情況〞，然后給出合理化改良建議。

2、與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)改良的方法是多詢問、多探討、少一點(diǎn)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。例如，在商議改良這個(gè)游戲活動(dòng)的過程中，我可以這樣詢問：“你在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)的感觸是什么遇到了什么困難或困惑如果你想改良它你打算怎么去改良讓我們探討一下是否有改良的可能……〞。也就是說，在與獻(xiàn)課老師共同探討教學(xué)改良的過程中，我們始終懷揣著感恩的心情，感謝獻(xiàn)課教師所提供的教研探討時(shí)機(jī)，盡可能去保護(hù)獻(xiàn)課教師的自尊心和教學(xué)激情，在探討言語中，多用問號(hào)，少用句號(hào)，與獻(xiàn)課教師同在共行，共同思考如何改良教學(xué)。

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。〞我們探討這類游戲性活動(dòng)任務(wù)的改良，探索課堂常用教學(xué)環(huán)節(jié)的改良方法，正是在培養(yǎng)自己捕捉課堂生成的勇氣和提高駕馭課堂的能力，以便建設(shè)更有效的英語課堂。

小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學(xué)習(xí)六個(gè)水果的英文名稱詞，并使學(xué)生能用簡單的句子表達(dá)對(duì)各種水果的好惡。新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情。所以，在教案設(shè)計(jì)之初，我就本著這一目標(biāo)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)：

首先，通過計(jì)算機(jī)課件將所要學(xué)習(xí)的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的語言活動(dòng)得到足夠的語言儲(chǔ)藏。

其次，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)能使學(xué)生感到真實(shí)有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學(xué)生們通過調(diào)查其他同學(xué)對(duì)各種水果的好惡完成一項(xiàng)調(diào)查表，并做出匯報(bào)。

最后，設(shè)計(jì)時(shí)給孩子們留有充分的活動(dòng)時(shí)間，使孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)得以不斷穩(wěn)固，并在聽取他人匯報(bào)時(shí)將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實(shí)生活中真正運(yùn)用本課語言。

二、教學(xué)背景分析

(一)教材分析

新起點(diǎn)英語是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育興旺地區(qū)中小學(xué)開設(shè)英語課程而編寫的，中小學(xué)銜接，小學(xué)局部共12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。教材的設(shè)計(jì)為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導(dǎo)思想：

1.注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感開展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學(xué)科知識(shí)

4.開展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本冊(cè)書的體例：

本冊(cè)書共八個(gè)單元，其中四、八單元為復(fù)習(xí)單元;每個(gè)單元設(shè)六課，其中1-3課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以學(xué)習(xí)根本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第一層次內(nèi)容的根底上，適量擴(kuò)展話語、平行學(xué)科知識(shí)和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動(dòng)的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的根本詞匯。

本冊(cè)書一共有六個(gè)話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學(xué)生自身密切相關(guān)，為學(xué)生所關(guān)注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達(dá)自己對(duì)各種不同水果的好惡。它由兩局部組成：A項(xiàng)是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個(gè)有關(guān)水果的單詞。B項(xiàng)是根據(jù)A項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生聽錄音，穩(wěn)固所學(xué)六個(gè)有關(guān)水果的單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的詞匯。

(二)學(xué)情分析

新起點(diǎn)英語一年級(jí)上冊(cè)面對(duì)的是英語學(xué)習(xí)零起點(diǎn)的孩子。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，目前孩子們已經(jīng)能用簡單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識(shí)儲(chǔ)藏將成為本課知識(shí)學(xué)習(xí)的支柱力量，在本課學(xué)習(xí)后孩子們應(yīng)該能表述水果數(shù)量和顏色以及對(duì)某種水果的好惡。

(三)對(duì)教學(xué)方式、手段和技術(shù)準(zhǔn)備的說明

新起點(diǎn)英語在教科書的前言局部有這樣一句話：“教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。〞故此從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比方在學(xué)歌謠的時(shí)候，筆者將教材內(nèi)容動(dòng)漫化，并引導(dǎo)學(xué)生邊模仿邊做邊說。充分表達(dá)“動(dòng)中學(xué)〞、“學(xué)中做〞的原那么思路。既使得語言教學(xué)不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動(dòng)興趣，同時(shí)有效提高課堂效率。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標(biāo):通過課堂學(xué)習(xí)操練，使學(xué)生能用英語表達(dá)自己對(duì)某種水果的喜好。

3.情感目標(biāo)：通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，使之積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教育學(xué)生互相謙讓。

4.策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：WhatdoyoulikeIlike...

教學(xué)難點(diǎn)：

pear,melon,orange中元音的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教具：圖片、詞卡、實(shí)物、計(jì)算機(jī)課件、調(diào)查表。

學(xué)具：課本，調(diào)查表。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass

SS:Yes!

T:Letsbeginourclass,OK

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生問好，日常用語對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：以平等的口吻與學(xué)生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學(xué)生帶入課堂。

活動(dòng)二：

Letschant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike

活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí)復(fù)習(xí)“Ilike...〞句型，為新課作準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)DoyoulikesaladFruitsaladisdelicious.Forme,(Showanapple)Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)WhatkindoffruitsaladshallwemakeItdependsonyou!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師用語言導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務(wù)，目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，即讓學(xué)生對(duì)為何要學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)物教具的利用可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解。

活動(dòng)四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱呼出來，教師將相應(yīng)水果圖片貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖1：本環(huán)節(jié)為知識(shí)整體輸入，使學(xué)生明確本節(jié)課將要學(xué)到的知識(shí)有哪些。語言點(diǎn)落實(shí)到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)本課所呈現(xiàn)的六種水果應(yīng)有一個(gè)清晰的概念，同時(shí)能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強(qiáng)的學(xué)生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學(xué)生都有所得。

設(shè)計(jì)意圖2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也能兼顧到不同層次的學(xué)生，給他們限度的開展空間。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike

Ilikepears.Whatdoyoulike

Ilikeoranges.Whatdoyoulike

Ilikepeaches.Whatdoyoulike

Ilikemelons.Whatdoyoulike

Ilikebananas.Whatdoyoulike

……

T:DoyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlikeYoucangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,letsdopartB.

活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，教師利用實(shí)物教具教給學(xué)生如何用英語表達(dá)自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學(xué)生(不同層次)，進(jìn)行機(jī)械操練。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由問答活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤癢hatdoyoulike〞和“Ilike...〞是學(xué)生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學(xué)生自由問答可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并使他們意識(shí)到用英語交際的快樂，從而體驗(yàn)成就感，同時(shí)為后面的小組活動(dòng)做語言準(zhǔn)備。

小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握有關(guān)形狀的根本詞匯：circlesquarerectangletriangle，強(qiáng)化聽說技能。

2.學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語:Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。

3.通過說唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)要求：

1.要求學(xué)生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2.要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說唱練習(xí)，表達(dá)一定的語言內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.四種形狀名稱詞的正確朗讀和識(shí)別。

2.就四種形狀進(jìn)行簡單的語言交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和識(shí)別。

教具準(zhǔn)備：

1.自制教學(xué)掛圖。

2.錄音機(jī)及磁帶。

3.實(shí)物投影儀。

4.計(jì)算機(jī)及自制教學(xué)課件。

5.復(fù)印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：聽聽做做

TPR活動(dòng)：Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....

備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，TPR有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語言準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：師生談話

教師使用孩子們學(xué)過的語言與學(xué)生交流，如：Hello.WhatsyournameHowoldareyouHowareyouGoodmorning.交談中，一邊說Herewego，一邊將四名學(xué)生請(qǐng)到前邊來作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：FreeTalk是語言最真實(shí)的應(yīng)用，它能幫助孩子們?cè)诮徽勚袑W(xué)會(huì)與他人交流。運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語言進(jìn)行交流會(huì)使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Herewego.配合著這句話，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請(qǐng)到前面。以應(yīng)用的形式把新的語言工程呈現(xiàn)給孩子們，會(huì)讓他們?cè)谑褂弥谐醪礁兄竭@些新的內(nèi)容。

活動(dòng)三：唱英語歌

活動(dòng)四：聽故事

利用計(jì)算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢(shì)學(xué)習(xí)三種形狀的說法：circle，rectangle，square。

備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。本活動(dòng)依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽故事的過程中自然完成了對(duì)三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì)了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動(dòng)五：通過折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞triangle

教師出示三種形狀圖片，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學(xué)生：Whatsthis待學(xué)生答復(fù)后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：Whatsthisnow最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：Whatsthisnow以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過觀察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動(dòng)六：說說唱唱

學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過程中教師帶著學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。

Chant:Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.

Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.

活動(dòng)七：游戲時(shí)間

“轉(zhuǎn)瓶子〞(blackboardspinsthebottle)。教師請(qǐng)四名學(xué)生到黑板前做“瓶子〞，他們分別面對(duì)黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。活動(dòng)的設(shè)計(jì)容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓(xùn)練于一體。同時(shí)，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動(dòng)八：找一找

要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品。活動(dòng)語言：T:WhereisacircleS:There.Thereisacircle.

備課思路：生活是語言學(xué)習(xí)的重要來源。語言離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時(shí)將語言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的開展。

活動(dòng)九：小組合作

教師先請(qǐng)三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再圍一個(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T:Makeacircle.Makeatriangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號(hào)。

備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成局部。本項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生共同想方法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，集體意識(shí)，還能為孩子們提供交流的時(shí)機(jī)，使孩子們從小學(xué)會(huì)與人交流的生活技能。

活動(dòng)十：思維活動(dòng)

要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T:Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...

備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識(shí)融入語言活動(dòng)。孩子們通過親手嘗試來認(rèn)識(shí)各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的開展。

活動(dòng)十一：猜一猜

要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T:HaveyougotacircleS:No.T:HaveyougotasquareS:...請(qǐng)同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對(duì)方。

活動(dòng)十二：連一連，說一說

要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：Thisisaredcircle...

備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項(xiàng)活動(dòng)將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學(xué)習(xí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

活動(dòng)十三：聽一聽，做一做

T:Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲繼續(xù)開展TPR活動(dòng)。

活動(dòng)十四：創(chuàng)作活動(dòng)

以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為根底，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。

語言交流：Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.

備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動(dòng)十二根底上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的開展和提高。

活動(dòng)十五：制作形狀書

將全班的作品裝訂成冊(cè)(SHAPEBOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動(dòng)十六：小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動(dòng)十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

小學(xué)英語如何讓進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課題：

PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6Afieldtrip(BLetslearnLetsplay)。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活潑一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過drinkingwater等活動(dòng)的詞匯和Whatis/are…doingTheyare...He/Sheis...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的根底上，穩(wěn)固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正到達(dá)學(xué)以致用、融會(huì)貫穿的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)What...doing和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述He/Sheis...Theyare...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的根底。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，到達(dá)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。

Unit6Afieldtrip

BLetslearnLetsplay

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.Letslearn局部的動(dòng)詞短語的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3.聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2.動(dòng)詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)過程中所需的錄音(Letslearn,Letsplay)、課件

2.實(shí)物：象棋、國際象棋、樹葉

3.投影儀

4.書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、Warmup(熱身)

大家一起唱活動(dòng)：唱一唱(教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘)

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元Letschant局部歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoingSs:Youredrinkingwater.

2.出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)ALetslearn局部的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Usingthesentences:Whatis...doingHe/Sheis...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

1.教師出示一群人野營的圖片，T：WhataretheydoingS:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。

2.出示國際象棋，教師問學(xué)生：Whatisthis引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“chess〞。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：ThisisChinesechess,Canyouplaychess引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes,Icanplaychess.或者No,Icant.出示圖片，T:WhatisJonedoingS:Heisplayingchess.使學(xué)生能夠用完整的句子來答復(fù)。

3.教師拿出一張Report,T:WhatisthisS:Itisareport.T:WhatisSarahdoingS:Sheiswritingareport.

4.出示一片樹葉，問Whatsthis答復(fù)：Itsaleaf.拿出一袋樹葉，問Whatarethey答復(fù)：Theyareleaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:WhatishedoingS:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5.出示watchinginsects的單詞短語和圖片，問：HowmanyinsectscanyouseeT:Letscounttogether.Therearesixinsects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出countinginsects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Letslearn局部的錄音，學(xué)生翻開課本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動(dòng)二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)三：我是小老外(Workinpairs──看圖編對(duì)話)

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A:Whatis...doing

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing

A:He/Sheis...

活動(dòng)四：趣味游戲Letsplay──Canyouguess

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說：Iam...全班同學(xué)齊問：Whatishe/shedoing蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52第1小題

學(xué)生翻開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表