《靜物一家》的課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：1、了解靜物的分類；2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學(xué)難點(diǎn)：1、靜物的有趣組合；2、作品突出構(gòu)圖形式美?！鹅o物一家》的教材分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，空間關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動(dòng)：一、選擇物品進(jìn)行分類組合；二、用線描合理的表現(xiàn)物品的整體構(gòu)圖?！鹅o物一家》的學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范?！鹅o物一家》的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時(shí)間。（二）講授新課（約15分鐘）1、理解靜物概念。

通過提展示著名大家的靜物繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)，歸納總結(jié)靜物的特征。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在我提供的靜物圖片中出同一大類的靜物，并分別歸類，引導(dǎo)學(xué)生如何把凌亂的靜物合理科學(xué)組合在一個(gè)完整的空間里，同時(shí)又要具有視覺上的美感。3、教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)構(gòu)圖規(guī)律。首先教師選擇其中的一幅靜物組合進(jìn)行合理的構(gòu)圖演示，引導(dǎo)學(xué)生把最容易出現(xiàn)的三種誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)和規(guī)避；1，構(gòu)圖過大，2，構(gòu)圖過小，3構(gòu)圖過偏。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最合理的構(gòu)圖規(guī)律。4、賞析名作，嘗試在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行作畫。提供靜物大師塞尚的著名作品，解析其構(gòu)圖規(guī)律，并出示教師事前拍攝的一組靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生以線條的方式進(jìn)行合理構(gòu)圖。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指正學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確合理的構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖。（三）教師直觀繪畫演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）教師的現(xiàn)堂的繪畫演示，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。提供靜物大師塞尚的著名作品，解析其構(gòu)圖規(guī)律，并出示教師事前拍攝的一組靜物圖片，在教師的同步師范下，引導(dǎo)學(xué)生以線條的方式進(jìn)行合理構(gòu)圖。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指正學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確合理的構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖。（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué)，用具較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也易于掌握，繪畫速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以自選幾件物品，與同學(xué)一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。

（五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構(gòu)圖美的作品；另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng)，我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。《靜物一家》的評(píng)測(cè)練習(xí)為使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果，教師準(zhǔn)備以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)評(píng)測(cè)，在剛剛學(xué)習(xí)完構(gòu)圖的新知識(shí)后，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行課堂寫生構(gòu)圖訓(xùn)練，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)?gòu)圖知識(shí)的掌握更為熟練，印象更加深刻，在課堂對(duì)新知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，將會(huì)對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到更好的鋪墊作用。課下評(píng)測(cè)練習(xí)，課下布置的小作業(yè)便是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)自己進(jìn)行構(gòu)圖及線描訓(xùn)練，自己作為作業(yè)的發(fā)起者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，主體性。學(xué)生便成為了學(xué)習(xí)的主人，那么對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)便會(huì)更加的主動(dòng)和認(rèn)真，甚至能夠發(fā)現(xiàn)新的問題和新的解決辦法，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性?！鹅o物一家》的效果分析《靜物一家》是湘版美術(shù)四年級(jí)的課程，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。教材設(shè)置了兩個(gè)常識(shí)性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。對(duì)目前四年級(jí)的學(xué)生來說，進(jìn)行合理分類組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，這些學(xué)習(xí)任務(wù)還是可以輕松完成的，但運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情，這個(gè)任務(wù)難度就很大了，雖然前面課時(shí)中教過學(xué)生如何寫生，如何將眼前看到的實(shí)物通過觀察一定的透視關(guān)系，寫實(shí)的展現(xiàn)到畫紙上來，但因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)，對(duì)物體的立體感的展現(xiàn)存在很大的困難，因此，需要通過不斷的練習(xí)才能完成。課堂上，讓學(xué)生試畫眼前擺放好的靜物，學(xué)生存在的最大問題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果。出于對(duì)這一問題的考慮，我在課程中增添了基本型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓球體、圓柱體、方體等基本形體去分析對(duì)象。通過對(duì)基本型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的理解物體結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用到實(shí)物寫生中去，獲得了較好的效果?！鹅o物一家》的課后反思四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第六課《靜物一家》，本課屬造型

表現(xiàn)領(lǐng)域的課型。在這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教材有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞靜物，尋找靜物，擺放靜物，表現(xiàn)靜物融合在學(xué)生的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步從發(fā)現(xiàn)身邊的物品，體會(huì)我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的必須的物品，整個(gè)過程比較連貫而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活，輕松，自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，自己去探索生活，自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索。在表現(xiàn)方面，學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去開發(fā)去引導(dǎo)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理的分類、組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系。運(yùn)用學(xué)生喜愛的表現(xiàn)形式，有意識(shí)的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想情感。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，從中對(duì)靜物的分類感悟；另的是以畫家的作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了達(dá)到此訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生增加感性體驗(yàn)，我在課前收集了一些生活中各個(gè)場(chǎng)所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展學(xué)生的思維，提高審美力，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行小訓(xùn)練的目的。

在教學(xué)過程中，我注重給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在探究中思考、感悟、在嘗試體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得知識(shí)。如在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生思考：通過自學(xué)課文和欣賞圖片，你感受到了什么？通過組內(nèi)討論及同桌的議論，出現(xiàn)