第第頁(yè)農(nóng)村教育情況調(diào)查報(bào)告在我們幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很嚴(yán)峻。

下面是我們對(duì)農(nóng)村教育狀況做出的調(diào)查報(bào)告：

首先，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)校辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡(jiǎn)潔，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學(xué)條件和師資力氣的制約，農(nóng)村中學(xué)?？傮w水平的確與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)學(xué)校生聊過(guò)幾句，他告知我，他們上學(xué)校后才開(kāi)頭接觸電腦，而城里呢，學(xué)校生就已經(jīng)把握電腦操作了，這就是差距。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差，加上老師工資偏低，普遍存在吸引高素養(yǎng)老師難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕老師和音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)老師非常缺乏，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣實(shí)行高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀老師的方法。高水平的師資缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證。在我看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校老師嚴(yán)峻短缺，但同時(shí)我們看到，每年有那么多高校生找不到就業(yè)機(jī)會(huì)，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才，為什么高校生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專業(yè)不對(duì)口的工作。我記得在唐家村學(xué)校開(kāi)總結(jié)大會(huì)時(shí)，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱忱和孩子們迫切渴望學(xué)問(wèn)的心情，我被他們這樣熱忱所感動(dòng)，我想留下來(lái)……”

再次，農(nóng)村中學(xué)校生輟學(xué)嚴(yán)峻，教育程度偏低，除了教育體制的緣由外，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學(xué)無(wú)望，則會(huì)前功盡棄。我們小組曾走訪了很多村民和家庭，和家長(zhǎng)們探討過(guò)關(guān)于孩子輟學(xué)的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)：學(xué)校老師講的不好，一部分同學(xué)厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工;

其次點(diǎn)：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去，使好多學(xué)校高中生輟學(xué)外出打工;

第三點(diǎn)：考上學(xué)而供不起也導(dǎo)致一些同學(xué)輟學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為，要想讓農(nóng)村同學(xué)輟學(xué)量削減，首先要轉(zhuǎn)變他們的`思想;其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開(kāi)展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的同學(xué)各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要用成才率而不是升學(xué)率來(lái)衡量，樹(shù)立面對(duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)素養(yǎng)的新理念。

“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、農(nóng)村問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的突出問(wèn)題，其進(jìn)展?fàn)顩r將在很大程度上確定現(xiàn)代化的進(jìn)展進(jìn)程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村進(jìn)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村進(jìn)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。我曾在上看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：中國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，人口素養(yǎng)低，文盲和半文盲人口億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占%，學(xué)校文化程度者占%，每萬(wàn)人中高校生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱。大力進(jìn)展農(nóng)村教育把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成為人力資源的優(yōu)勢(shì)，不僅是教育進(jìn)展的重要目標(biāo)，也是推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)，所以，懇請(qǐng)政府加大農(nóng)村教育建設(shè)。

城鄉(xiāng)教育差距不行能在短時(shí)間內(nèi)得以解決，如今的問(wèn)題是不要連續(xù)拉大這種差距，然后逐步制造條件，力求縮小差距。如今需要努力的是在一個(gè)縣城范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡進(jìn)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費(fèi)和其他教育資源的安排，應(yīng)當(dāng)根據(jù)公正的原則安排給每一所學(xué)校。農(nóng)村“示范性學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶裕鼞?yīng)有公正的競(jìng)爭(zhēng)性，而且政府的教育經(jīng)費(fèi)不應(yīng)只集中在個(gè)別學(xué)校，人為的制造不公正競(jìng)爭(zhēng)的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學(xué)校越來(lái)越富，窮的學(xué)校越來(lái)越窮，所以政府的重點(diǎn)不應(yīng)是“錦上添花”