第第#頁(yè)共18貞教育數(shù)據(jù)意識(shí)包含哪幾方面要素（）數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)數(shù)據(jù)獲取意識(shí)數(shù)據(jù)安全意識(shí)數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)數(shù)據(jù)開放意識(shí)教育數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)途徑有哪些（）閱讀有關(guān)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)資料參加專題培訓(xùn)開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與別人分享學(xué)生各種數(shù)據(jù)教育數(shù)據(jù)倫理有哪些潛在的威脅（）隱私泄露對(duì)人格尊嚴(yán)的侵害過(guò)往數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的束縛數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的禁錮教育數(shù)據(jù)思維包含哪些特征（）關(guān)聯(lián)性思考基于經(jīng)驗(yàn)的決策數(shù)據(jù)結(jié)果的辯證審視數(shù)據(jù)的價(jià)值創(chuàng)造教育數(shù)據(jù)思維包含哪些要素（）A.數(shù)據(jù)量化思維數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維數(shù)據(jù)反饋思維教育數(shù)據(jù)倫理的分析框架包括（）A、價(jià)值B、利益C、時(shí)間D、情境教育數(shù)據(jù)意識(shí)的內(nèi)涵是 o（）教育數(shù)據(jù)意識(shí)是順應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)代的必然要求教育數(shù)據(jù)意識(shí)是開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的基本前提教育數(shù)據(jù)意識(shí)是提升學(xué)生成績(jī)的首要能力教育數(shù)據(jù)意識(shí)是提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件三、判斷題（共4題，每題6分）教育數(shù)據(jù)意識(shí)的核心是教育數(shù)據(jù)觀，即對(duì)教育數(shù)據(jù)的整體看法和認(rèn)識(shí)。（）2012年，英國(guó)發(fā)布的《開放數(shù)據(jù)白皮書》要求將開放數(shù)據(jù)劃分為大數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù)，規(guī)定大數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù)都可以對(duì)所有人開放（）遵守?cái)?shù)據(jù)倫理是每個(gè)公民的責(zé)任，對(duì)于我們教師而言，要合理、合法地使用學(xué)生的數(shù)據(jù)，保障學(xué)生數(shù)據(jù)隱私不被泄。（）數(shù)據(jù)意識(shí)和信息意識(shí)所針對(duì)的對(duì)象不同，信息意識(shí)的對(duì)象是原始的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)意識(shí)的對(duì)象是有意義的數(shù)據(jù)。（）參考答案單選題正確答案：A將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之六:

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升案例實(shí)訓(xùn)一、單選題（共2題，每題10分）1.數(shù)據(jù)的價(jià)值不包含以下哪項(xiàng)（）。A幫助管理者精準(zhǔn)定位B提升集體教研時(shí)效性C提高師生互動(dòng)的頻率D提高課堂教學(xué)精準(zhǔn)性在分析PAD學(xué)生視力變化與普通班是否具有明顯差異，需使用（）A離散系數(shù)B獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)C單樣本T檢驗(yàn)D成對(duì)樣本T檢驗(yàn)二、判斷題（共4題，每題10分）用excel可以分析2個(gè)指標(biāo)的是否存在相關(guān)性。（）excel表格中的折線圖X軸、Y軸起始點(diǎn)數(shù)據(jù)不可設(shè)置。（）案例中PAD學(xué)生視力與普通版學(xué)生相比具有顯著差異。（）學(xué)業(yè)成績(jī)分析報(bào)告中，離散系數(shù)越小，說(shuō)明成績(jī)?cè)郊校?/p>