統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文統(tǒng)計(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一,在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的知識體系中占有重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文，供大家參考。統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文篇一（高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析）摘要：目前，高職高專教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會(huì)關(guān)注的熱門。本文從教學(xué)實(shí)踐入手，分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)室利用率四個(gè)方面。關(guān)鍵詞：高職高專;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是很重要的。但是針對不同的學(xué)生群體，老師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職高專教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別，本科院校在詳細(xì)授課經(jīng)過中主要以理論為主，而高職高專院校則以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。前者針對的對象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，而后者針對的對象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對弱的學(xué)生，這要請教師在教學(xué)經(jīng)過中針對不同的對象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。一、用通俗簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門對客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程之一，一直被學(xué)生以為是枯燥而難學(xué)的課程。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹，使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中，對于怎樣運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題則很少講到。老師在詳細(xì)授課經(jīng)過中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來講，他們以為老師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分?jǐn)?shù)相對較低，高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。針對這一現(xiàn)實(shí)狀況，對高職高專學(xué)生的教學(xué)要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學(xué)最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗，只要這樣才符合高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式。能夠把公式詳細(xì)化，刪繁就簡，挑選重點(diǎn)有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個(gè)公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還能夠通過不斷地舉例來解釋講明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義，使學(xué)生活學(xué)活用。另外老師在上課經(jīng)過中應(yīng)該多用些提問句、疑問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。老師還要和學(xué)生互動(dòng)，一起討論問題、解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類各本質(zhì)學(xué)科相結(jié)合，用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問題。所以老師在講課時(shí)能夠與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)絡(luò)，這樣愈加便于他們理解、把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，并且能把所學(xué)過的知識融會(huì)貫穿其中。二、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是老師通過分析案例，激發(fā)學(xué)生介入討論、分析，讓學(xué)生從本人的親身體驗(yàn)中理解理論知識。這個(gè)方法在高職高專的授課經(jīng)過中運(yùn)用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價(jià)值。在高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，使用案例教學(xué)法。首先，要做好準(zhǔn)備工作，就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指：一要和所講述的理論知識聯(lián)絡(luò)密切;二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個(gè)詳細(xì)定義而編寫，由于案例太容易就沒有挑戰(zhàn)性，不深化討論就學(xué)不到東西，太難就會(huì)讓一部分學(xué)生知難而退，不介入討論;三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過的事件，而不能是一個(gè)虛構(gòu)的故事。其次，要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。老師的角色需要發(fā)生變化，要從老師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生，讓本人介入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性，放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，不要直接作答，而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論，讓學(xué)生通過討論、分析，自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識，自覺地歸納總結(jié)。[論文網(wǎng)LunWenData.Com]第三，還要注意在案例課結(jié)束以后，要讓同學(xué)們寫總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及本人歸納總結(jié)的東西書面化，只要這樣才能到達(dá)好的教學(xué)效果。三、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)形式。利用多媒體教學(xué)就能夠把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上愈加重要的方面，即從過去主要針對統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深化理解和把握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了到達(dá)更好的教學(xué)效果，作為老師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并把握教學(xué)課件的制作：首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint,并且充分運(yùn)用PowerPoint的動(dòng)畫功能，這些動(dòng)畫功能能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來有些難度，學(xué)生能夠不再記筆記，而是將不明白的作標(biāo)記，課件能夠讓學(xué)生課下拷貝，以便于溫習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，還能夠選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識）中的一部分，高職高專的課程普遍把（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識）這門課程安排在大一上學(xué)期，而（統(tǒng)計(jì)學(xué)）這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開設(shè)。所以在學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)學(xué)）時(shí)，學(xué)生都已對Excel的使用比擬熟悉，在詳細(xì)授課時(shí)老師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生，再演示一些實(shí)例，學(xué)生一般很快就能把握，另外，還能夠通過讓學(xué)生操作來檢查教學(xué)效果。四、注重實(shí)踐操作。高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式，因而，高職高專教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例相對高于普通的學(xué)歷教育，即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目的和普通本科院校的培養(yǎng)目的重疊，重理論輕實(shí)踐，實(shí)際操作能力很差。高職高專的學(xué)制一般為3年，而學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理論上也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目的。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)，越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都建有相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。老師在詳細(xì)的教學(xué)經(jīng)過中能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過上機(jī)操作來穩(wěn)固所學(xué)知識。此外，老師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)，了解所學(xué)的知識在實(shí)際工作中的運(yùn)用。還能夠就詳細(xì)問題，模擬問卷調(diào)查，從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論。例如：工商管理專業(yè)在教學(xué)經(jīng)過中就曾組織過學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問題做過調(diào)查，在詳細(xì)調(diào)查經(jīng)過中考察學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法，效果很好。參考文獻(xiàn)：[1]姚波。建構(gòu)以市場為導(dǎo)向的高職專業(yè)形式[J].西安財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,(2).[2]董蕓。注重理論教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力淺談高等職業(yè)教育非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法[J].蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,(1).[3]習(xí)勤。關(guān)于統(tǒng)計(jì)教育創(chuàng)新的考慮[J].中國統(tǒng)計(jì)，2002,(1).[4]賀鏗。關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)與發(fā)展問題[J].中國統(tǒng)計(jì)，2001,(9).統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文篇二（（統(tǒng)計(jì)學(xué)）案例教學(xué)初探）【內(nèi)容提要】本文分析了運(yùn)用案例教學(xué)的必要性，通過對案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比擬，講明了案例教學(xué)的特點(diǎn)，以及在施行案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例。案例教學(xué)法最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界，其后運(yùn)用于管理界，它是通過對一個(gè)詳細(xì)情境的描繪，引導(dǎo)學(xué)生對這些情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。（統(tǒng)計(jì)學(xué)）是高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與社會(huì)生活的關(guān)系密切。通過教學(xué)實(shí)踐我以為，在（統(tǒng)計(jì)學(xué)）授課中正確運(yùn)用案例教學(xué)法，能得到比擬好的教學(xué)效果。一、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的必要性。統(tǒng)計(jì)教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的。統(tǒng)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為中心，是統(tǒng)計(jì)老師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)，因而既要調(diào)動(dòng)老師的積極性，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目的。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對案例中待解決問題進(jìn)行分析和研究，對計(jì)算經(jīng)過和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評價(jià)，進(jìn)而選擇一個(gè)最優(yōu)解決方案的經(jīng)過。與一般的課堂討論不同，案例教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問題和實(shí)際觀測數(shù)據(jù)為根據(jù)，以學(xué)生為主角，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和方法，對從社會(huì)實(shí)踐中獲得的第一手資料進(jìn)行討論、分析、研究和論證，選取最優(yōu)的解決問題的辦法，教師只起引導(dǎo)作用。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)過，它對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。二、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一和教學(xué)效果不佳的缺點(diǎn)，從對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺乏。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它具有下面幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、把握知識，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和形式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)所有學(xué)生積極介入在討論中，各持己見。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的溝通，學(xué)生會(huì)積極考慮，互相啟發(fā)、討論，他們會(huì)覺得這一學(xué)習(xí)經(jīng)過很有趣，會(huì)主動(dòng)積極地介入到這一經(jīng)過中，對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。2.重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)講授法是教給學(xué)生正確答案，下結(jié)論的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是把握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法及計(jì)算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，怎樣解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，如何解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。3.注重老師在教學(xué)中的導(dǎo)演作用。在傳統(tǒng)講授法中，老師的教色是講解員，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的一種單向傳遞，老師的責(zé)任在于把本人知道的書本知識教授給學(xué)生，師生之間互動(dòng)、溝通很少。案例教學(xué)中，老師的角色是導(dǎo)演者，其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全經(jīng)過，課前要有針對性地優(yōu)選案例，課堂上組織案例討論經(jīng)過，去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題，最后要進(jìn)行總結(jié)，對整個(gè)討論情況做出評價(jià)，因而在案例教學(xué)經(jīng)過中，老師和學(xué)生之間不是簡單的知識單向傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的雙向溝通，老師和學(xué)生都承當(dāng)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。[論文網(wǎng)LunWenData.Com]三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。案例教學(xué)法有很多本人的獨(dú)到之處，經(jīng)過近百年的探索，在美國和世界各地得到了廣泛的應(yīng)用，顯示了案例教學(xué)法的重要作用和強(qiáng)大生命力。但全面運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要注意下面一些問題。1.首先應(yīng)編寫出本專業(yè)特色的案例教材，建立教學(xué)案例庫。教學(xué)案例應(yīng)該本著以用促學(xué)，學(xué)以致用的原則，圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立。每個(gè)案例都必須是真實(shí)事例，并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫以供選擇各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，為了使學(xué)生對案例有全面深化的了解，還需對每個(gè)案例所涉及的數(shù)據(jù)的獲得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點(diǎn)的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作詳細(xì)講明。教學(xué)案例要突出精和新，所謂精就是不求量多，但求質(zhì)高，所謂新就是案例要與時(shí)進(jìn)步，具有時(shí)代特征。對此作者在教學(xué)實(shí)踐中有體會(huì)：如每逢年末，組織學(xué)生適時(shí)地搜集國家統(tǒng)計(jì)局、地方統(tǒng)計(jì)局、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等公布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的主要資料和數(shù)據(jù)做與教學(xué)相關(guān)的新的案例，學(xué)生在完成案例的編寫經(jīng)過中，既鍛煉搜集資料、整理資料的能力，也提高學(xué)生們運(yùn)用知識的能力，正是統(tǒng)計(jì)課的一個(gè)教學(xué)目的，因而這項(xiàng)工作能獲得一箭雙雕的效果。2.統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)絡(luò)，即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只要將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，獲得實(shí)效。而在理論知識普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員教授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，使學(xué)員在系統(tǒng)把握知識、技能的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。3.統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法對授課老師提出了很高的要求。它要求統(tǒng)計(jì)老師不僅要融會(huì)貫穿統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角，老師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例，老師只要事先親身采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比擬透明的比擬和評價(jià)。因而加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高老師的整體素質(zhì)，是案例教學(xué)法對老師提出的更高的要求。4.施行統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)經(jīng)過中采用多媒體輔助教學(xué)，能夠增加教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)方式是在授課經(jīng)過中利用計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種當(dāng)代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的方式。國外學(xué)者的研究成果表明，人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺獲得的。因而在施行統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的經(jīng)過中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快速地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)圖表，使教學(xué)經(jīng)過變得直觀、形象，與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比，多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時(shí)間，增大