數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入研究

Summary：新課標(biāo)實(shí)施后，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了空前的重視。新高考是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容都受到了很大的影響，很難在短時(shí)間內(nèi)滿足新高考的需求。新高考數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，本文也從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，對(duì)當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的融入對(duì)策。Keys：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；新高考教學(xué)；融入引言新高考給高中生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已顯得有些落伍，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)應(yīng)該在新高考的實(shí)施過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是，目前高中數(shù)學(xué)教育仍然受到傳統(tǒng)觀念的制約，其發(fā)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀，存在著許多需要解決的問(wèn)題。因此，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，必須要重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵新課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)界定為：“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于學(xué)生的終身發(fā)展，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！睋Q句話說(shuō)，核心素養(yǎng)注重提高學(xué)生的綜合能力，而不限于知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是要讓他們從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，建立自己的數(shù)學(xué)思維體系，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成基本的數(shù)學(xué)思維，熟悉數(shù)學(xué)研究的基本方法。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是新高考改革的需要，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，既要注重學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。二、新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析一方面，新高考改革是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，但是，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上沒(méi)有太大的改變，數(shù)學(xué)老師們還在堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照教材和考試大綱來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，根本沒(méi)有給出任何關(guān)于課外知識(shí)的拓展，而且老師們的注意力都集中在了理論教學(xué)上，并沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力。目前高中數(shù)學(xué)教育的狀況不容樂(lè)觀，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有限。這說(shuō)明了目前教育界對(duì)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)還停留在表層，沒(méi)有形成深刻的理解，因此教學(xué)過(guò)程中也缺乏有效的教學(xué)手段。三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入策略（一）調(diào)整教學(xué)重心在新高考的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重心應(yīng)該發(fā)生變化，使其更有針對(duì)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師需要在充分考慮到學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際需要，合理地調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，真正做到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)新高考理念的需要。教師可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面來(lái)完善教學(xué)課程體系，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)重點(diǎn)，從而解決學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，因?yàn)樗麄儗?duì)“集合”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)不夠透徹，所以教師可以布置針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前了解集合的概念和基本性質(zhì)，在課堂上教師可以布置更多的問(wèn)題，給學(xué)生更多的思考空間，并且在課后進(jìn)行練習(xí)鞏固，從而讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成更深的理解，同時(shí)也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。（二）適當(dāng)降低知識(shí)難度在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，新知識(shí)的引入會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)普遍難度較大，而且知識(shí)密度也較大，其非?？简?yàn)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯能力。然而在應(yīng)試化的教學(xué)背景下，學(xué)生的邏輯思維能力普遍較弱，所以很難有效解決這些問(wèn)題。尤其進(jìn)入到高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了一定的變化，他們往往會(huì)表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)，無(wú)法將自己的邏輯思維能力合理運(yùn)用。在這種情況下，老師應(yīng)該適當(dāng)降低知識(shí)的難度，通過(guò)有序的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得以循序漸進(jìn)的發(fā)展，從而讓他們逐漸了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓他們明白，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件很復(fù)雜的事情，而是由多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)組合而成的學(xué)科。因此，這也非常強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，這是學(xué)生思維邏輯體系得以完善的重要保障。作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中要注重知識(shí)的梳理，可以將各個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而形成一條完整的數(shù)學(xué)脈絡(luò)，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師也可以把數(shù)形結(jié)合的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法讓理論知識(shí)更加形象的得以體現(xiàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，并能促進(jìn)他們的思維發(fā)展。另外，老師還可以通過(guò)制作課件的方式，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一段關(guān)于課程內(nèi)容的短視頻，同時(shí)在視頻中添加一些社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，一方面這可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，從而消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，讓學(xué)生的綜合能力得以提升，真正形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)新高考改革的需求。（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合在新高考的背景下，教師也需要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是具有足夠的應(yīng)用價(jià)值的。在實(shí)踐性的教學(xué)中，既要讓學(xué)生把生活元素、數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還要熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)的理論范疇，從而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平。教師要充分利用新高考的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)空間里了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在概率知識(shí)的教學(xué)中，老師可以在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在一節(jié)課的開(kāi)始，老師可以用一個(gè)“雙色球”的小游戲來(lái)引出課題。在兩個(gè)箱子內(nèi)分別放置一定數(shù)量的紅球和藍(lán)球，然后在每一個(gè)球上標(biāo)上數(shù)字號(hào)。教師可以設(shè)置一個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：“01，12；08?！比缓笞屚瑢W(xué)在兩個(gè)箱子內(nèi)進(jìn)行抽選，并結(jié)合這樣的案例，讓學(xué)生們算一下“中獎(jiǎng)”的概率。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓抽象的概率知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的“彩票”關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，并對(duì)概率知識(shí)形成更深刻的理解。結(jié)束語(yǔ)在新高考的大環(huán)境下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)尤為重要。因此，教師也需要對(duì)新高考和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成正確的理解，并以此為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多元化的方法設(shè)計(jì)教學(xué)