新時(shí)代背景下的研究生教育質(zhì)量提升研究

Summary：新時(shí)代背景下，國家及社會(huì)發(fā)展愈發(fā)需要高層次的創(chuàng)新型人才，這使得如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為熱點(diǎn)話題之一。本文歸納總結(jié)了關(guān)于提高研究生教育質(zhì)量的研究，囊括了生源質(zhì)量、思想政治教育、學(xué)位論文質(zhì)量等諸多方面，并通過采集樣本數(shù)據(jù)分析了影響研究生學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的關(guān)鍵因素。Keys：研究生教育質(zhì)量；學(xué)位論文；生源質(zhì)量；思政教育；導(dǎo)師隊(duì)伍ResearchonthequalityimprovementofpostgraduateeducationinthebackgroundoftheneweraXuLing-Lin,YangXiao-jie,LuWei*(SchoolofMaterialsScienceandEngineering,TongjiUniversity,Shanghai201804,China)自2020年全國研究生教育會(huì)議的召開及習(xí)近平總書記在會(huì)議上作出的重要指示以來，研究生教育顯然成為了新時(shí)代發(fā)展的關(guān)注焦點(diǎn)之一。作為高等教育的重要組成部分，高質(zhì)量的研究生教育所培育出的人才，必然是國家未來現(xiàn)代化建設(shè)和科技創(chuàng)新的主要力量?；跁r(shí)代發(fā)展的需要，如何實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，是未來一段時(shí)期里研究生導(dǎo)師和高校管理人員面臨的緊迫任務(wù)。截止到目前，研究生教育的顯著變化體現(xiàn)在研究生課程思政的大力推進(jìn)和研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的全面展開，但研究生教育改革不可一蹴而就，也不會(huì)一步到位，現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)過程中還有諸多難題亟待破解。因此，研究生教育改革應(yīng)持續(xù)關(guān)注從招生到培養(yǎng)到畢業(yè)整個(gè)教育過程中的制度、管理模式及質(zhì)量管理體系的優(yōu)化，促進(jìn)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展，為國家發(fā)展建設(shè)源源不斷地提供高層次人才。1研究生教育亟待解決的問題1.1生源質(zhì)量有待提升迫于疫情形勢下的就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生選擇考研已然成為了近幾年來的熱門趨勢之一。相關(guān)報(bào)道提出，2023年考研報(bào)名人數(shù)或?qū)⑦_(dá)到520萬，報(bào)考人數(shù)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，多數(shù)高校也制定了相關(guān)的擴(kuò)招政策。然而，政策執(zhí)行過程中必然存在生源質(zhì)量把控不到位的弊端，最為突出的問題在于不少高校在擴(kuò)招研究生時(shí)，一方面降低門檻，另一方面缺少對(duì)學(xué)生在本科期間的科研、實(shí)踐和綜合表現(xiàn)的綜合考量。最典型的是，初試復(fù)試成績的權(quán)重始終較大，導(dǎo)致研究生招錄標(biāo)準(zhǔn)過于單一，這在很大程度上忽視了研究生培養(yǎng)相對(duì)更注重學(xué)生的科研能力而非應(yīng)試能力這一事實(shí)。1.2培養(yǎng)體系有待優(yōu)化1.2.1研究生思想政治教育相對(duì)缺乏隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，如何正確引導(dǎo)研究生樹立良好的思想觀念，不輕易被外界誤導(dǎo)，是研究生思政教育的目的之一。其次，新時(shí)代的研究生由于缺少積極的、深刻的、潛移默化的思想政治教育，普遍存在自我認(rèn)知不夠、科研精神不足、意志不堅(jiān)定等消極思想，這充分體現(xiàn)了全面推進(jìn)研究生思想政治教育的重要性。然而，大部分高校的思想政治教育僅局限于單一的思政課或者教育講座，難以達(dá)到深入人心的思想引導(dǎo)作用。1.2.2導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的兩大核心要素分別為導(dǎo)師和學(xué)生，其中導(dǎo)師的作用占決定性，合理有效的全方位指導(dǎo)是高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的保障。然而，目前導(dǎo)師層面仍存在較多問題，主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，伴隨研究生擴(kuò)招的另一問題是，由于研究生導(dǎo)師數(shù)量有限，普遍出現(xiàn)“一帶多”的現(xiàn)象，諸多導(dǎo)師在時(shí)間和精力上難以保證對(duì)研究生有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)[1]；第二，導(dǎo)師與學(xué)生之間的矛盾問題近年來時(shí)有發(fā)生，很大一部分歸因于導(dǎo)師自身責(zé)任使命認(rèn)識(shí)不足，存在師能、師德、師風(fēng)方面的問題；第三，部分高校設(shè)置的研究生培養(yǎng)方案中學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)方面課程學(xué)分過多[1]，使得導(dǎo)師的教學(xué)工作量增加，導(dǎo)致缺乏足夠的時(shí)間對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科研、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，進(jìn)而影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。1.3學(xué)位論文質(zhì)量就研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀而言，主要存在的問題包括但不限于以下幾個(gè)方面：部分學(xué)位論文選題空泛，創(chuàng)新性及對(duì)關(guān)鍵性難題認(rèn)知度不足；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，對(duì)新技術(shù)、新方法的掌握和運(yùn)用度不夠；學(xué)位論文規(guī)范性差，例如中英文Summary用詞不當(dāng)、圖表清晰度差、圖表標(biāo)注不規(guī)范、Reference引用不規(guī)范等；論文整體架構(gòu)不合理，邏輯關(guān)系不清晰等[1]。1.4問題總結(jié)事實(shí)上，無論是研究生學(xué)位論文的質(zhì)量水平還是整個(gè)研究生期間的學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出情況，都在一定程度上直接反映了研究生教育的成功與否，原因在于：畢業(yè)論文體現(xiàn)的是學(xué)生在科學(xué)研究、思想表達(dá)、思維邏輯等多方面的能力，而這些往往與整個(gè)研究生教育過程中各種制度的貫徹落實(shí)程度緊密相關(guān)，也即是說，從生源到培養(yǎng)到畢業(yè)，每一個(gè)階段都是環(huán)環(huán)相扣的。圖1為對(duì)某985高校的研究生學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出影響因素的調(diào)查情況，顯然，中青年（30-40歲間）導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生學(xué)術(shù)論文數(shù)量更高，且本科學(xué)術(shù)環(huán)境更好的學(xué)生在科研產(chǎn)出方面表現(xiàn)更好，這表明研究生科研產(chǎn)出受導(dǎo)師和生源的影響是顯著的。不難推測，青年導(dǎo)師隊(duì)伍自身的高創(chuàng)新性加上投入度更高，給研究生培養(yǎng)注入了活力，培養(yǎng)效果更佳。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高校在研究生教育過程中所涉及到的制度體系仍需進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，既要從生源質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，也要加快提高導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的進(jìn)程，更要全方位地進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。圖1某學(xué)院近五年碩士畢業(yè)生平均SCI收錄論文產(chǎn)出、導(dǎo)師年齡及生源（其中，導(dǎo)師年齡分段≥60歲，定義為1；50～60歲，定義為2；40～50歲，定義為3；30～40歲，定義為4）2研究生教育優(yōu)化措施2.1嚴(yán)把生源關(guān)對(duì)生源質(zhì)量的把控表現(xiàn)為招生方式和招生規(guī)模兩個(gè)方面：參考西方國家高校招生管理體系，高校在錄取研究生時(shí)應(yīng)摒棄“唯成績是論”的觀點(diǎn)，適當(dāng)降低成績占比，注重對(duì)學(xué)術(shù)志趣、科研創(chuàng)新能力等的綜合考量，探索建立有利于拔尖人才脫穎而出的多元招生體系[2]；高校應(yīng)始終秉持寧缺毋濫、優(yōu)中選優(yōu)的原則，合理分配招生指標(biāo)，切實(shí)把有興趣、有基礎(chǔ)、有潛力的好苗子選拔出來[3]。2.2嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)2.2.1思政教育方面要做好研究生的思政教育工作，高質(zhì)量的開學(xué)典禮作為研究生新生理想信念教育的重要課堂是必不可少的[4]。始終著力將思想政治工作貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系、課程體系和管理服務(wù)體系，開拓思政教育范圍，從單一的思政課，拓寬至課程思政，通過開展多項(xiàng)專題活動(dòng)，并注重形式多樣性，以此提高學(xué)生參與度，從而實(shí)現(xiàn)研究生教育內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，導(dǎo)師在思想方面的指導(dǎo)作用也應(yīng)充分發(fā)揮。2.2.2導(dǎo)師質(zhì)量方面作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的崇高使命，應(yīng)嚴(yán)格遵守導(dǎo)師的行為規(guī)范，增強(qiáng)底線意識(shí)。從導(dǎo)師制度入手，既要設(shè)立明確的導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)格的導(dǎo)師考核制度，針對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的業(yè)績進(jìn)行評(píng)估，以學(xué)校、學(xué)生的評(píng)價(jià)為參考指標(biāo)；也要科學(xué)遴選導(dǎo)師，堅(jiān)持“以生為本”，強(qiáng)化導(dǎo)師資質(zhì)。在減少導(dǎo)師壓力方面，高校應(yīng)合理優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，避免課程冗雜，盡可能給予研究生導(dǎo)師更多的時(shí)間以落實(shí)研究生培養(yǎng)工作[4]；也可推行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生的論文、實(shí)習(xí)、就業(yè)等，形成“雙師同堂同指導(dǎo)”模式[1]。2.3嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)研究生學(xué)位論文是把控研究生教育質(zhì)量的最后一道關(guān)口，其質(zhì)量保障的前提是提高研究生生源及培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，高校研究生管理部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的選題創(chuàng)新性、過程合理性、學(xué)術(shù)規(guī)范性等方面的審核制度建設(shè)，如邀請相關(guān)學(xué)科專家，從嚴(yán)把關(guān)立題依據(jù)、研究目的、研究方法、創(chuàng)新型和可行性；開展研究生中期匯報(bào)，有針對(duì)性地解決課題研究過程中的不足；設(shè)立文獻(xiàn)檢索和學(xué)位論文寫作課程等研究生必修課，針對(duì)部分研究生存在的學(xué)術(shù)不端行為要及時(shí)指正并引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)思想；采取雙盲評(píng)審機(jī)制，督促研究生和導(dǎo)師高度重視學(xué)位論文撰寫等[5]。3結(jié)語“學(xué)習(xí)與借鑒是世界一流大學(xué)建設(shè)的必經(jīng)之途，但是反思與創(chuàng)造是一流大學(xué)建設(shè)的根本所在”，在新時(shí)代的發(fā)展背景下，高校必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，對(duì)研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一調(diào)整，推進(jìn)招生體系的合理優(yōu)化，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍和高層次人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，確保學(xué)校、學(xué)院、行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生的同頻共振與良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。Reference[1]王英娜,武猛.研究生教育的優(yōu)化策略[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(13):144-145.[2]趙世強(qiáng).發(fā)達(dá)國家高校研究生教育質(zhì)量管理研究與借鑒[J]