初中班級(jí)管理技巧之芻議目前，初中班級(jí)管理存在管理內(nèi)容片面、管理方法不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更新班級(jí)管理模式，提高班主任的班級(jí)管理能力，引導(dǎo)班主任精心制定班規(guī)，精心布置環(huán)境，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，善于運(yùn)用班級(jí)管理技能,做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生思想道德形成的重要園地。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，班級(jí)管理的效果直接影響著學(xué)生思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和綜合能力的發(fā)展。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外界不良因素的影響。因此，班主任要不斷探索班級(jí)管理的新思路、新技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，全面提高班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前初中班級(jí)管理中普遍存在的問題，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)路徑。一、初中班級(jí)管理現(xiàn)狀L管理內(nèi)容片面第一、班主任過于注重當(dāng)天的常規(guī)管理。有些班主任把重點(diǎn)放在學(xué)生一天的日常管理上，比如學(xué)生早上到校，班級(jí)打掃衛(wèi)生等，而忽略了學(xué)生心理需求和其他能力的培養(yǎng)，比如學(xué)生是否有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的溝通能力。第二，班主任重智育輕德育。有些班主任把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為重點(diǎn)。班主任過于注重智育，忽視學(xué)生的思想品德教育和心理健康教育，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。第三，班主任忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差是因?yàn)槿狈茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。有些班主任一味要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，卻很少指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.管理方式不當(dāng)一方面，部分班主任采取放任自流的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生自由發(fā)展。近乎“放任式”的班級(jí)管理模式，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律松散，很多學(xué)生不遵守班規(guī)，給班級(jí)管理帶來很大難度。另一方面，部分班主任采取“保姆式”的班級(jí)管理模式，助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴，導(dǎo)致班主任工作量大，也使學(xué)生缺乏自主參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。班主任像保姆一樣為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度雖然保證了班級(jí)管理的效率，但卻制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。二、提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的可行路徑.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)班主任是班級(jí)建設(shè)的組織者和管理者，也是學(xué)校一切工作的骨干。班主任的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。因此，學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大班主任培訓(xùn)力度，提高自身文化素養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、德育能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力優(yōu)的班主任隊(duì)伍。在班級(jí)管理中，班主任不僅要重視學(xué)生的常規(guī)管理，還要重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要重視學(xué)生的思想品德教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。學(xué)校要對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其具備班級(jí)管理的專業(yè)知識(shí)和技能，形成班級(jí)管理體系，避免“放任式”管理和“保姆式”管理。首先，加強(qiáng)班級(jí)管理理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班級(jí)管理的科學(xué)理論和有效方法，增強(qiáng)班級(jí)管理的理論認(rèn)識(shí)。其次，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓優(yōu)秀班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)榜樣示范作用，或者定期召開班主任會(huì)議，分析班級(jí)管理中的新問題、新情況，集思廣益，共同找出應(yīng)對(duì)策略，保證班級(jí)管理的有效性。.提升班級(jí)管理能力(1)用心制訂班規(guī)。沒有規(guī)則，就沒有方圓。班規(guī)是形成良好班風(fēng)的前提和基礎(chǔ)。為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任需要制定科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度。班規(guī)的制定要以人為本，體現(xiàn)民主原則。在班規(guī)正式實(shí)施前，班主任要組織學(xué)生討論，了解學(xué)生需求，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，給學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)班規(guī)對(duì)學(xué)生的約束力。這樣可以避免班主任的權(quán)威管理，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體作用。(2)細(xì)心布置環(huán)境。班級(jí)文化是形成班級(jí)集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。走進(jìn)一個(gè)設(shè)計(jì)精良、裝飾精美的教室，會(huì)讓人感受到美的熏陶和滋養(yǎng)。所以班主任在布置教室時(shí)要精心雕琢，讓教室充滿文化氣息，積極營(yíng)造教育氛圍。課堂目標(biāo)，名言警句，偉人畫像，中小學(xué)生守則都可以貼在教室里。“讓墻壁說話”，班主任要努力把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。另外，班主任可以在教室內(nèi)設(shè)置“光榮角”，把每個(gè)月在學(xué)習(xí)、健康等方面表現(xiàn)好的同學(xué)的照片貼在這里，讓同學(xué)們留下自己的校訓(xùn)，為全班樹立榜樣。(3)誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生。班主任在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)接納和平等對(duì)待學(xué)生。尤其應(yīng)該讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感受到關(guān)愛。初中生長(zhǎng)大后難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。他要接納學(xué)生，站在他人的角度思考問題,與學(xué)生真誠(chéng)溝通，與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，為學(xué)生指明方向，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任不應(yīng)一味批評(píng)，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,與學(xué)生平等溝通。在班級(jí)管理中，要積極構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生交知心朋友，而不是做高高在上的長(zhǎng)輩。這樣學(xué)生會(huì)更有安全感和自信心，會(huì)對(duì)班主任有信心，虛心接受班主任的批評(píng)教育，在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。另外，班主任要時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，贏得學(xué)生的認(rèn)可，做學(xué)生的良師益友。班主任的一言一行，品德都被學(xué)生看到，被學(xué)生記住，是學(xué)生最直觀有效的模仿對(duì)象。班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣。班主任的榜樣往往比言語更有影響力和號(hào)召力。(4)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班主任工作的載體，是展示班主任班級(jí)管理能力的窗口。有效的班級(jí)活動(dòng)可以融洽師生關(guān)系，發(fā)展同學(xué)友誼，形成健康積極的班級(jí)氛圍，使班級(jí)集體更具凝聚力；也能為學(xué)生提供展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格。因此，班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，有效利用班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的日常生活，從問題出發(fā)，將活動(dòng)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。例如，班主任可以策劃開展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“向粗心說再見”“學(xué)會(huì)拒絕別人”等反映學(xué)生在校園生活中常見問題，通過活動(dòng)解決學(xué)生問題，提高班級(jí)管理水平的活動(dòng)。班主任也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和時(shí)事設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)。例如，班主任可以策劃開展“緬懷先烈，珍惜幸福生活”“小口罩，大學(xué)問”等活動(dòng)，把握教育契機(jī)，關(guān)注教育走向。有的活動(dòng)讓學(xué)生銘記歷史，珍惜當(dāng)下的幸福生活；有的活動(dòng)讓學(xué)生明白流感