2017年遼寧省小學教師資格證：教師觀考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗D：現(xiàn)場觀察法.智力的核心成分是。A：觀察力B：記憶力C：想象力D：思維推理能力.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前B：20世紀20年代至U50年代末C：20世紀60年代至U70年代末D：20世紀80年代后.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論B：經(jīng)驗類化理論C：共同要素說D：形式訓練說.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全B：社交與自尊C：求知與審美口：自我實現(xiàn).關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.給學生分配座位，最值得教師關注的是。A：減少課堂的混亂B：照顧優(yōu)秀學生C：對人際關系的影響D：照顧后進學生.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A：類屬學習B：總結學習C：并列結合學習D：命題.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。A：常模參照評價B：正式評價C：標準參照評價D：非正式評價.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2.短時記憶的容量為以下多少個組塊?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.規(guī)則是用什么來表達的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風氣B：認知失調C：態(tài)度定勢D：道德認識水平.長時記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小D：為7±2個組塊.教育心理學研究的核心內容為。A：學習過程B：教學過程C：評價過程D：反思過程.小學心理衛(wèi)生工作的主要內容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結果？A：同化B：痕跡消退C：壓抑D：前攝抑制與倒攝抑制.現(xiàn)代教育心理學的奠基人是。A：加涅B：布魯納C：桑代克D：皮亞杰.美國心理學家賈德提出的學習遷移理論稱為。A：經(jīng)驗泛化說B：關系轉換說C：相同要素說D：認知結構說.能自我控制”屬于哪種氣質類型?A：抑郁質B：黏液質C：膽汁質D：多血質.頓悟說是以下哪位心理學家提出的?A：杜威B：苛勒C：西蒙D：桑代克.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？A：50%?60%B：60%?70%C：70%?80%D：80%?90%.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風氣B：認知失調C：態(tài)度定勢D：道德認識水平.讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于。A：愉快教學B：個別化教學C：情境教學D：理想化教學.在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于。A：形成性評價B：總結性評價C：配置性評價D：非正式評價.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等B：不利C：關系不大D：最有利.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時快時慢B：不快不慢C：先慢后快D：先快后慢.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化B：負強化C：正懲罰D：負懲罰.美國教育心理學家桑代克提出了遷移理論。A：關系轉換說B：共同要素說C：形式訓練說D：認知結構說.畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學習內容的要義，建構所學內容的組織與結構，這種學習策略屬于。A：精細加工策略B：組織策略C：元認知策略D：閱讀理解策略.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我B：本我C：超我D：理想我.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現(xiàn)的。A：順應B：反思C：同化D：觀察.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機B：道德情感C：道德意志D：道德品質.個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于。A：前習俗水平B：公正水平C：習俗水平D：后習俗水平.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價B：總結性評價C：常模參照評價D：標準參照評價.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記B：注意C：組塊D：復述.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。這是一種。A：吸引的人際關系B：合作的人際關系C：溝通的人際關系D：平等的人際關系.以學生為中心的教學策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學B：情境教學C：合作學習D：程序教學.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的B：教師和學生服務的C：特定的教學服務的D：當前工作服務的.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段B：模仿階段C：整合階段D：熟練階段.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平47.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲B：6—7歲