《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能在折一折、涂一涂、算一算等活動中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義；探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。過程與方法結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計算方法的探究、推導(dǎo)過程，運用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會計算方法的由來。情感態(tài)度和價值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析能力、知識的遷移能力、推理能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：探究并得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，折紙。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：3的倒數(shù)是多少？生：2.師：3的是多少？怎么列式？生：師：知道這兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)3，求另一個因數(shù)怎么列式計算？生：（二）引入操作情境，嘗試計算教師:把一張紙的45

平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?教師:你會列式嗎?(啟發(fā)學(xué)生列出算式。)教師:你會計算嗎?請你試一試,然后在組內(nèi)交流一下你的想法。（三）借助直觀，實現(xiàn)溝通。教師：你能通過折紙的方法來驗證你的結(jié)果嗎？（指導(dǎo)學(xué)生動手操作：拿出事先準(zhǔn)備好的一張紙，先折出這張紙的涂上陰影，然后再把陰影部分平均分成2份。)教師引導(dǎo)學(xué)生交流：圖示對應(yīng)著上面哪種算法？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁，將“圖”和“式”對照起來進(jìn)行分析和說理。教師：同學(xué)們說得很好！把一個數(shù)平均分成幾份，實際上就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。也就是說，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法有著密切的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算。（四）體驗沖突，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。教師：把一張紙的

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平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請你折一折、畫一畫，自己看圖寫出計算結(jié)果。想一想，你會選擇哪一種折法呢？教師：你會用剛才的方法說明計算結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫，或者根據(jù)教材第30頁圖示進(jìn)行填空，寫出計算結(jié)果。教師：通過剛才的折紙操作和上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。)法說明計算結(jié)果嗎？（五）應(yīng)用規(guī)律，嘗試練習(xí)教師：請你獨立思考并完成教材第30頁“做一做”。六）全課總結(jié)，交流收獲教師：今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。六、課后反思

本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)中“玩”，“玩”中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，注重學(xué)生在思中學(xué)，在學(xué)中思，多與學(xué)生互動，增加學(xué)生的參與度。本節(jié)