《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，正確熟練地朗讀課文，并初步讀懂文章。2．積累文言詞匯。3．熟讀課文，了解作者童年生活的幾件趣事。二、教學(xué)重點、難點1．初步讀懂文章。2．積累文言詞匯。3．了解“物外之趣”。三、本課題教時數(shù)2課時四、教學(xué)方法適當(dāng)串講，讀議結(jié)合五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛從金色的童年走來，童年的歌謠，童年的伙伴，童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代作家沈復(fù)就有許多美好的童年趣事，今天我們就來學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時記趣》，一起來感受作者的美好的童年往事，一起來體驗作者在字里行間所體現(xiàn)的童真童趣。（二）簡介作者和題目1．簡介作者沈復(fù)：生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，蘇州人，清代作家，他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方，能文善畫，著有《浮生六記》。2．解題《幼時記趣》：記趣，將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限依戀。（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，正確熟練朗讀課文，并初步讀懂文章。2．積累文言詞匯，把握重點文言實詞意思。3．熟讀課文，了解作者童年生活的幾件趣事。（四）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1．同學(xué)們自由讀課文。2．利用工具書正音。3．學(xué)生有感情的朗讀。4．結(jié)合書下注釋，盡量掃除文字解釋的障礙。（五）互動交流1．生字詞拼讀

稚

藐

強

唳

怡

凹凸

龐礫

壑

2.實詞積累明察秋毫故私擬強怡然稱快龐然大物3.虛詞積累之：物外之物心之所向為：項為之強舌一吐而二蟲盡為所吞4.自我翻譯課文。5.熟悉重要句子的翻譯。a.心之所向，則或千或百果然鶴也。b.昂首觀之，項為之強。c.以叢草為林，以蟲蟻為獸d.神游其中，怡然自得。e.捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。6.這樣的句子來概括文章的中心，試一試吧：這篇文章記敘了____________，表達(dá)了______________________。課文主旨：本文生動描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了作者童年生活的樂趣（六）布置課后作業(yè)熟讀課文，最好能背誦。（要求：讀準(zhǔn)字音，注意語調(diào)和語氣。）熟記重點、難點字詞句的意思。第二課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)沈復(fù)寫的《幼時記趣》。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．進(jìn)一步解讀作者童年生活的幾件樂趣，體會文中的童真童趣。2．認(rèn)識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)習(xí)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的寫作水平。3．體會文章語言的簡樸、自然和生動。（三）交流閱讀文學(xué)作品后的體會上節(jié)課布置了同學(xué)們每人回家看一篇文學(xué)作品，現(xiàn)在請同學(xué)們來交流。A：回家看了童話《皇帝的新裝》，看過之后令人捧腹大笑，嘲笑皇帝虛偽、愚蠢。B：看了小說《駱駝祥子》，對祥子的悲慘生活深表同情?？傊x了不同的文學(xué)作品會產(chǎn)生不同的感情，這是文學(xué)作品的作用之一。（四）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1.課文，注意語調(diào)、語氣。2.回憶了童年幾件趣事？反映了作者什么樣的童心、童趣？（三件趣事，描繪了四幅圖畫：觀蚊如鶴（群鶴舞空圖、白鶴青云圖），神游山林圖、鞭打蛤蟆圖。反映了作者童年生活的樂趣及懲罰強暴、同情弱小的樸素感悟。）（五）互動交流1.是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。作者觀蚊如鶴達(dá)到如此高妙的境地，其根本原因是什么？（明確：蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。兩個“果”字，強調(diào)了想像情景的逼真，作者所以能達(dá)到觀蚊如鶴如此高妙的境地，關(guān)鍵在于“心之所向”，在于作者善于想像與聯(lián)想。這里作者不是單憑視覺去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像去感受畫面。當(dāng)然這種主觀想像是合理的，因為蚊與鶴有形似聲似之處。正由于這種想像是合乎情理的，所以作者能夠進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。）2.外之趣”是如何產(chǎn)生的？（明確：觀察聯(lián)想想象玩弄）3.時記趣》寫了童年生活的“物外之趣”，產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致，想像奇特。請舉例說明。（明確：首先要讀懂課文，弄清“物外之趣”有哪幾件。讀課文的時候也要做到“心之所向”，那么觀察細(xì)致、想像奇特之處是不難發(fā)現(xiàn)的。作者觀察細(xì)致，想像奇特。文中很注意對觀察的描寫，對藐小微物，“細(xì)察”其紋理；對叢草、蟲蟻，“定目細(xì)視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“看”與“想”同時進(jìn)行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想像和聯(lián)想，觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想像就越奇特，例如，把飛舞的蚊群，想像為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想像為“鶴唳云端”；把叢草想像為森林，蟲蟻想像為野獸，土礫想像為丘谷。這些都是兒童的眼光和心理來觀察、想像的；而這里的聯(lián)想和想像，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，因而對事物的描寫真實、生動，富有生活情趣。）4.文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。你能結(jié)合課文作點分析嗎？（明確：本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。全文脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用了先總后分、點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。正因為“明察秋毫”，所以能細(xì)察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。）5.文中的哪個詞或哪句話？為什么？（明確：本文語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”。寫了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吐”“吞”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳云端”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違