在新課標(biāo)指引下讓思政教學(xué)發(fā)揮真作用內(nèi)容摘要:思想是教學(xué)的靈魂，真實(shí)是教學(xué)的生命。新課標(biāo)明確了思政課性質(zhì)是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，明確了學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，這需要思政教師加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)功，讓自己的教學(xué)真正發(fā)揮育人作用，對(duì)思政教師整個(gè)教學(xué)行為提出更高的要求：即教學(xué)上能真正備課，備真課，課堂上的知識(shí)能真正生成，生成真的知識(shí)，真正找到教法，找到真法，課后能獲得真實(shí)的情況反饋，能作真實(shí)的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞:備課生成教法反饋評(píng)價(jià)引言：在新時(shí)代的背景下，國(guó)家出臺(tái)新課標(biāo)，需要廣大教師去解讀課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)，積極探索如何育人好的途徑和方式。 2o22年4月教育部出臺(tái)了新的義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，指出思政課程的指導(dǎo)思想是“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。”“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1]

課標(biāo)指導(dǎo)思想可謂育人的頂層設(shè)計(jì)，是教學(xué)的靈魂，對(duì)思政教師而言我們要認(rèn)真要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。新課標(biāo)明確了思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。出現(xiàn)那些“高分低能”，“只重智育發(fā)展”等片面發(fā)展的學(xué)生，以及“當(dāng)面一套背后一套”，“說(shuō)一套做一套”等虛偽的兩面人學(xué)生，以及“人上人”特權(quán)思想和“精致的利己主義”思想等的人，這些人難堪民族復(fù)興大任，難以滿足人民和國(guó)家的愿望。面對(duì)新形勢(shì)和要求，思政教師要守住好教學(xué)陣地，要讓思政教學(xué)真正發(fā)生作用，探討真問(wèn)題，解決真問(wèn)題，求得真理，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展方向，并堅(jiān)定正確的道路，讓國(guó)家頂層意志得到張揚(yáng)，這樣的教學(xué)才有生命，才有價(jià)值，才能發(fā)揮育得真人的作用。思政教學(xué)真正發(fā)揮作用，要從日常的教學(xué)行為出發(fā)：一、真?zhèn)湔n，備真課教師要真?zhèn)湔n，即要真正備課?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則度”，準(zhǔn)備是成功的前提，搞好思政教學(xué)，前提要切實(shí)備好課。不備課就上課，教學(xué)就會(huì)隨心所欲，漫無(wú)邊際，是不負(fù)責(zé)任的做法，達(dá)不到育人效果，完成不了育人目標(biāo)。直接拿別人的教案或課件，必然是呆板的，機(jī)械的，脫離實(shí)際的教學(xué)。教師只是“搬運(yùn)工”，“批發(fā)商"，業(yè)務(wù)得不到進(jìn)步，學(xué)生被“灌輸”，被“填鴨”，身心受損害。抄抄寫寫，不深度思考不是真?zhèn)湔n。新時(shí)代給了老師廣闊的舞臺(tái)，我們要大展宏圖，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要備真課，首先要備學(xué)情。教材也好，資料也好，課件也好，教案也好都得符合服務(wù)學(xué)生實(shí)際狀況。學(xué)情應(yīng)該包括所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，以及當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。只有了解學(xué)生，貼近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，有疑而設(shè)疑，將課標(biāo)要求融入備課中，備好課才能讓教學(xué)真實(shí)發(fā)生，讓教學(xué)有的放矢。備出符合學(xué)生實(shí)際需求和實(shí)際問(wèn)題的課才是備真課，這需要思政教師多觀察，多交流，多留心，多記錄。結(jié)合波瀾壯闊的時(shí)代大潮，結(jié)合日新月異的變化，國(guó)家偉大成就，找到學(xué)生道德的感化點(diǎn)。二、真生成，生真成 思政教學(xué)要真生成，即讓知識(shí)真正生成。每節(jié)課都應(yīng)是常規(guī)課，都是原生態(tài)課，不讓學(xué)生表演，公開課、示范課不提前排演，讓教學(xué)真實(shí)發(fā)生，讓知識(shí)真正生成，讓學(xué)生作真實(shí)的回答，老師作真實(shí)的應(yīng)答和引導(dǎo)。教師以榜樣行為來(lái)熏陶學(xué)生，而不作表演性授課。思政教學(xué)過(guò)程中不用假案例和不符實(shí)際案例，如“月球上可以看見(jiàn)長(zhǎng)城，來(lái)說(shuō)明中國(guó)長(zhǎng)城的雄偉以及中國(guó)人的智慧”，“瞎子夜晚點(diǎn)燈籠來(lái)說(shuō)明關(guān)愛(ài)他人，惠及自己”，雖然價(jià)值取向是對(duì)的，違背事實(shí)常理。沒(méi)有真實(shí)案例作為支撐，最終知識(shí)生成也失去根基，是經(jīng)不住推敲的。長(zhǎng)期以往，就造成“假大空”的說(shuō)理

思政課堂教學(xué)要生真成，即課堂教學(xué)要讓學(xué)生求得真知，真本領(lǐng)，真道德。那么我們就應(yīng)在教學(xué)上營(yíng)造輕松愉悅平等民主的氛圍，不應(yīng)嘲笑，挖苦，打擊學(xué)生，漠視學(xué)生的感受和訴求，壓印學(xué)生的個(gè)性。要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，勇于表達(dá)，敢于否定，勇于思辨，讓真知，真理，真道德在思辨中生花，讓真能力在表達(dá)中在思考中形成。如“要不要扶跌倒的老人”、“戀愛(ài)可以提高成績(jī)”觀點(diǎn)怎么看？讓學(xué)生把心里話說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)理，最后教師再引導(dǎo)，讓真知產(chǎn)生，思辨本領(lǐng)形成，讓道德在思辨提升。三、真用法，用真法思政課堂教學(xué)要真用法。教學(xué)有法，而無(wú)定法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的微觀的方法，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。千篇一律，照本宣科是沒(méi)有認(rèn)真研究教學(xué)方法的表現(xiàn)。道法新課標(biāo)，在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，倡導(dǎo)“探索大單元教學(xué)，積極開展議題化、體驗(yàn)式等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法。這要求教師改變過(guò)去按教材內(nèi)容框題，孤立按步就班的教學(xué)方式，做好新教法改的準(zhǔn)備。思政課堂教學(xué)要用真法。教學(xué)方法絕不是高大尚的，形而上的，而是符合校情班情學(xué)情的?？梢元?dú)立思考，可以合作探究，可以對(duì)抗辯論，可以分組討論等等采用最佳的符合學(xué)生實(shí)際的，理性回應(yīng)學(xué)生的答案。比如探討同學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)作不同的回答:可以注重培養(yǎng)興趣，可以注重培養(yǎng)良好習(xí)慣，可以要加強(qiáng)獨(dú)立思考等。總之真法應(yīng)該是可行的，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的，回應(yīng)學(xué)生心理需求的，關(guān)注學(xué)生情感的，解決學(xué)生困惑的。真法是對(duì)不同狀況學(xué)生設(shè)置不同任務(wù)，提出不同求，以保護(hù)學(xué)生求知欲，探索心。四、真反饋，反真饋思政教學(xué)要真反饋。過(guò)去，教師離堂就完事，至于學(xué)生們學(xué)怎么樣，掌握多少，不是很關(guān)心，因?yàn)檎J(rèn)為離堂教學(xué)已完成加上事務(wù)煩多，來(lái)不及顧及。人民教育于漪說(shuō)過(guò):“我不斷地反思，我?輩?上的課，有多少是上在?板上的，有多少是教到學(xué)??中的?！保?]新標(biāo)課下，新形勢(shì)下，辦人民滿意的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就要對(duì)教學(xué)認(rèn)真反饋，認(rèn)真反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平，滿足人們對(duì)高質(zhì)量教育的追求。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)，調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。思政課堂教學(xué)要反真饋，即反饋應(yīng)該真實(shí)的。我們的教學(xué)反思應(yīng)該是自己思考沉淀的東西，是真正用力去想，哪里好，哪里不足，下次該如何等，不是應(yīng)付學(xué)校檢查的。對(duì)同行的評(píng)課，我們不能一團(tuán)和氣，而要一針見(jiàn)血，只有反映真情況，才能看到真問(wèn)題，才是真教研，才能取得真本領(lǐng)，取得真進(jìn)步。切不可敷衍了事，不可自欺欺人。對(duì)學(xué)生也要求誠(chéng)信學(xué)習(xí)，要求獨(dú)立思考時(shí)不可道聽(tīng)途說(shuō)，要求作業(yè)不可抄襲，蒙弊老師，以利于教師掌握真正的學(xué)情，從而“對(duì)癥下藥”。五、真評(píng)價(jià)，評(píng)真價(jià)對(duì)思政教學(xué)我們要真評(píng)價(jià)，即多方主體真正評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)老師評(píng)教或是畏懼的，或是極端的，造成了不愿或虛假評(píng)價(jià)。需要每學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)教師評(píng)教，學(xué)校要無(wú)記名記分，要指導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)缺乏專業(yè)性，往往只看成績(jī)。學(xué)校對(duì)老師評(píng)價(jià)往往只是看結(jié)果，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。反過(guò)來(lái)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也一樣重結(jié)果，忽視過(guò)程，重智育忽視他育片面評(píng)價(jià)，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)選帶有人情的多。新課標(biāo)指明對(duì)教師，對(duì)學(xué)生都要真正做綜合評(píng)價(jià)。真做評(píng)價(jià)是激勵(lì)進(jìn)步的舉措，是促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)的有效方法，最能服人，最能育人。思政教學(xué)要評(píng)真價(jià)，即要作真實(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言，教師要對(duì)學(xué)生作全面如實(shí)的評(píng)價(jià)，利于學(xué)生均衡真正發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)守信”議題，不僅在理論上知道誠(chéng)實(shí)守信是做人之本，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道，關(guān)系國(guó)家和民族形象。平時(shí)學(xué)校不能抄襲作弊，不能說(shuō)假話。在家里，如實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)和交友狀況，真誠(chéng)與父母交流，切實(shí)孝敬父母。在社會(huì)上，真誠(chéng)待人，遵守規(guī)則，不投機(jī)取巧，欺騙他人，堅(jiān)決與詐騙行為作斗爭(zhēng)。思政教師要促進(jìn)學(xué)生知行合一，課堂上和課堂下，學(xué)校里和社會(huì)上，理論上和實(shí)踐上相統(tǒng)一。要結(jié)合學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，多角度多方位來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的德育素養(yǎng)。對(duì)于“兩面人”，要堅(jiān)決否定，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段打擊投機(jī)分子，在綜合評(píng)價(jià)中敢于“亮劍”，敢于得罪家長(zhǎng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的氛圍。讓老實(shí)人不吃虧，讓老實(shí)人越來(lái)越多。讓學(xué)生學(xué)做真人，悟得真德。陶行知說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，老師千教萬(wàn)教都是教人追求真理，學(xué)生千學(xué)萬(wàn)學(xué)是學(xué)做品行端正的人。［3]作為思政教師要在新課標(biāo)指引下，讓思政教學(xué)真正發(fā)揮育人作用，在“真”字上下功夫，才能真正落實(shí)思政教學(xué)是立德樹人的關(guān)鍵課程，是