第頁(yè)如何讓學(xué)生深入?yún)⑴c數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探究性的情景，激發(fā)同學(xué)的熟悉興趣。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，必須要同學(xué)努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢?這就要求〔教師〕要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的互相聯(lián)系，充分了解同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)同學(xué)的興趣，誘發(fā)同學(xué)的積極思維活動(dòng)，這樣才干創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的問(wèn)題情境。

例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí)，筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫(huà)面，問(wèn)一共有幾只兔子。看到這個(gè)有趣的畫(huà)面，同學(xué)就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子，一共有15只兔子;另一種是10只白兔加上5只灰兔;同學(xué)還發(fā)現(xiàn)：看見(jiàn)眼睛的9只加上看不見(jiàn)眼睛的6只;彎耳朵的加上不彎耳朵的;看見(jiàn)尾巴的加上看不見(jiàn)尾巴的。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們參加表達(dá)、思索等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)同學(xué)的興趣，誘發(fā)同學(xué)進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

2.改變例題和學(xué)習(xí)的浮現(xiàn)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起同學(xué)的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住同學(xué)的雙眼。

如在教學(xué)《10的熟悉》一課時(shí)，我把0～9這十個(gè)數(shù)字〔制定〕成擬人化的"數(shù)字小朋友'，讓這十個(gè)"小朋友'一一在黑板上浮現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長(zhǎng)上了手腳，成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈，同學(xué)的熱情異常高漲。

2如何讓同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

注重創(chuàng)設(shè)生活化情境讓同學(xué)在親身體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)

"體驗(yàn)學(xué)習(xí)'的基本理念是注重同學(xué)的"施行體驗(yàn)'，同學(xué)的知識(shí)不僅是通過(guò)傳授得到的，而是通過(guò)自己的施行，主動(dòng)地體驗(yàn)和積極的思索，逐步積存、逐步建構(gòu)而成的，施行出真知，真正的知識(shí)是必須要學(xué)習(xí)者不斷地施行運(yùn)用，不斷地體驗(yàn)體會(huì)，使知識(shí)內(nèi)化為"我'的知識(shí)。

鑒于上述"體驗(yàn)學(xué)習(xí)'的基本理念，在我教《頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖》的第一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)更容易理解"頻數(shù)'和"頻率'這兩個(gè)抽象的概念，我不是生搬課本中的內(nèi)容讓同學(xué)識(shí)記這兩個(gè)概念，而是依據(jù)班上同學(xué)喜愛(ài)亂扔垃圾的實(shí)際現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境：讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)選一個(gè)班級(jí)"環(huán)保小衛(wèi)士'，前面課堂氣氛還相當(dāng)沉悶，一聽(tīng)到要選取班級(jí)"環(huán)保小衛(wèi)士'，同學(xué)馬上來(lái)勁，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先讓同學(xué)推出4名候選人，接著給每位同學(xué)發(fā)一張小白紙，讓同學(xué)選出一名正式候選人，此時(shí)，打瞌睡的醒了，開(kāi)小差的也回來(lái)了，整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，很多同學(xué)都爭(zhēng)著上臺(tái)唱票、記票和驗(yàn)票。我挑了平常愛(ài)打瞌睡的3位同學(xué)上臺(tái)唱票、記票和驗(yàn)票，此時(shí)，每位同學(xué)情緒都非常的激動(dòng)，都在為自己心中的候選人加油。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們都在為章月歡呼、鼓掌我問(wèn)：怎么就確定是章月同學(xué)任班級(jí)"環(huán)保小衛(wèi)士'?全班同學(xué)異口同聲："因?yàn)檎略碌钠睌?shù)最多。'依據(jù)同學(xué)的回答，我引導(dǎo)同學(xué)列表分析4位候選人的得票數(shù)和得票率，很自然地就引出頻數(shù)和頻率這兩個(gè)概念;通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)不僅輕松的掌握了頻數(shù)、頻率這兩個(gè)概念，而且還體會(huì)到：列頻數(shù)分布表來(lái)整理和分析數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。一節(jié)課下來(lái)，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得愉快，其樂(lè)融融。

注重創(chuàng)設(shè)施行性情境讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

"活動(dòng)'是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，"以活動(dòng)促發(fā)展'應(yīng)成為教育改革的重要理念，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為改革數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵所在。中同學(xué)又具有好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓同學(xué)在動(dòng)手施行中學(xué)習(xí)能有交效地集中注意，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官功能，使同學(xué)在"親自創(chuàng)造的事物'中快樂(lè)地獲得"真正的理解'，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程還原為他們自身的活動(dòng)過(guò)程，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：我在教《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施行活動(dòng)的機(jī)會(huì)：首先把全班分成14個(gè)小組;接著給每個(gè)小組發(fā)5根長(zhǎng)分別為4cm、5cm、6cm和9cm的小木棒，讓同學(xué)從中任意取出3根小木棒首尾相接搭成三角形，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行拼、擺、記、畫(huà)等施行活動(dòng);然后對(duì)每一個(gè)能?chē)扇切蔚娜叺臓顩r都認(rèn)真的觀察、分析和討論;最后同學(xué)發(fā)現(xiàn);圍成的每個(gè)三角形中任意兩邊之和都大于第三邊，這個(gè)結(jié)論是同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，因此他們很容易接受，也很容易理解。

3讓同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、把握好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加

在授課前，教師要依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)水平，準(zhǔn)確把握教材要求，編出合適同學(xué)的預(yù)習(xí)提綱。所編預(yù)習(xí)提綱應(yīng)遵循以問(wèn)題為線(xiàn)索的原則，預(yù)習(xí)問(wèn)題的制定要有利于同學(xué)掌握解題方法，有利于同學(xué)形成知識(shí)規(guī)律，有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲。數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，同時(shí)又與我們的生活息系相關(guān)，我們可以采納巧妙設(shè)置問(wèn)題情境、巧妙設(shè)疑、巧用故事、社會(huì)調(diào)研等多種形式，盡可能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱情，使其積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。預(yù)習(xí)提綱編寫(xiě)好之后，我們可以采納不同的方式浮現(xiàn)給同學(xué)，可以用多媒體課件顯示，也可以印制預(yù)習(xí)提示，還可以讓學(xué)習(xí)課代表抄寫(xiě)在黑板上

制定好完善的預(yù)習(xí)提綱是第一步，教師在同學(xué)的預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作。在同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要積極地參加進(jìn)去，及時(shí)了解同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。關(guān)于一些共性的問(wèn)題，教師要予以點(diǎn)撥，幫同學(xué)順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在同學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中的另一重要任務(wù)就是通過(guò)自己的觀察、詢(xún)問(wèn)、搜集同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，以及出錯(cuò)率較高的問(wèn)題。這些問(wèn)題做到了心中有數(shù)，我們才干在課堂展示中取得更好的效果。

二、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，提升課堂學(xué)習(xí)效果

預(yù)習(xí)完成了，我們要把同學(xué)預(yù)習(xí)的成果加以展示，以鞏固預(yù)習(xí)的效果，彌補(bǔ)預(yù)習(xí)過(guò)程的不夠。在展示的過(guò)程中，要注意做到：同學(xué)能自己解決的問(wèn)題不予展示;預(yù)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)率較高、一題多解的、探究式的問(wèn)題及能培養(yǎng)同學(xué)革新能力的問(wèn)題作為展示的重點(diǎn)。那么，我們應(yīng)如何展示這些問(wèn)題呢?我們可以采納小組合作、全班交流的形式;可以按照知識(shí)板塊給各個(gè)小組分配任務(wù)，讓他們分別展示自己版塊的知識(shí)點(diǎn)，然后講解問(wèn)題的分析過(guò)程、分析問(wèn)題的關(guān)鍵、易錯(cuò)點(diǎn)以及解題的技巧和規(guī)律。這樣同學(xué)就能充分地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。但是，同學(xué)的思維水平和認(rèn)知水平尚必須要進(jìn)一步的提升。他們對(duì)問(wèn)題的熟悉不免會(huì)缺乏全面性