幼兒園中班老師的工作總結(jié)總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起仔細地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？下面是帥氣的書包我為您共享的幼兒園中班老師的工作總結(jié)【最新2篇】，盼望能夠給小伙伴們的寫作帶來一些的啟發(fā)。

幼兒園中班老師訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)篇一

活動情景：

早上在操場的體育活動中，老師問全體幼兒：“你們用什么方法把這個輪胎運過來的小丹丹舉手回答：我們就拉過來的，用勁勁拉。老師回應(yīng)：“用勁拉，還有嗎？“小諾連續(xù)說：就是一個人拉的話，輪胎會跑這邊，兩個人拉會往中間?！崩蠋熣f：“你總結(jié)得真棒，當我們個人拉的時候，輪胎就會跑偏，兩個人拉的時候，力氣是平均的，就能夠把輪胎直線的拉過來?！崩蠋熯B續(xù)說：“此刻有緊急大事發(fā)生啦，來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了！“此時，配班老師把輪胎放到操場中間離幼兒較遠的地方。老師問：“這可怎樣辦孩子們回應(yīng)：“再拉！“老師說：“可是這次洪水特別大，把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會兒我們在拉物資的時候千萬不能離開這塊僅有的小陸地，離開的話就會被洪水沖跑了?！边呎f邊走到場地中、在有粉筆劃線的區(qū)域走過、并告知幼兒一會兒所站位置就是那里。老師走回來對孩子們說：這個時候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想一想。孩孩子們說道：“想好了！老師讓想好的幼兒去試，并提要求：“千萬不能離開僅有的陸地！”幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組進行拉輪胎的活動。丹丹說：我們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子，交替拉繩子把輪胎拉向自我，丹丹用力拉，繩繩子緊繃著拉回，隊友的繩子較松軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說：“我們又把它拉回來啦！”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，老師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后，一位老師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的”小丹丹回答：“我站在原地跟我的伴侶這樣拉的?！边呎f邊做雙手交替拉的動作我拽著繩子這邊。”老師重復(fù)孩子的話、手也在做交替拉的動作：“你在原地，和你的好伴侶這樣貌拉。”同時，又有一組幼兒興高采烈跑過來說：“我也拉好了?！崩蠋熤髮π≈Z說：“你們把動作給我們做出來看看吧?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動作的同時，其他幼兒也在一齊做同樣的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班老師幫忙她們把輪胎拉回來了。老師連續(xù)說：“小丹丹他們是第一個把物資拉回來的，并且沒有掉到河里，由于他說了他在拉的時候原地不動，然后雙手這樣拉，這叫交替拉，雙手交替拉，來，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉?！贝蠹腋S老師一齊做雙手交替拉的動作。老師又說：“我有個問題要問你們，我們雙手交替拉物資的時候，除了手拉之外，還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動，腳用勁”，”老師又問：除了腳呢還有哪大家說：身體！老師賜予確定。

分析：

1、活動組織的貼合幼兒進展需要，老師設(shè)置情境相宜，幼兒在嬉戲中的專注度較好。

2、幼兒在活動中的交往比較欠缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。

3、幼兒所獲得的進展：空間認知、身體認知。語言溝通、思索一次、合作較少。

4、老師在活動中關(guān)注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)章。

策略：

1、設(shè)置活動時老師要討論增加能促進幼兒互動、交往的環(huán)節(jié)。

2、經(jīng)過情節(jié)的變化，進一步豐富嬉戲（延長拉的距離、轉(zhuǎn)變拉的路線、增加物資重量。）

幼兒園中班老師訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)篇二

在孩子們的歡聲笑語中本學(xué)期又結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和協(xié)作?，F(xiàn)在我就對這一學(xué)期的班級工作做如下總結(jié)：

（一）政治思想方面

能夠樂觀參與園里組織的政治學(xué)習(xí)，仔細記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。樂觀參與團里組織的各項活動，發(fā)揮團員的先進性。喜愛集體、團結(jié)同事、樂于關(guān)心同事進步、敬重老老師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。

（二）訓(xùn)練教學(xué)方面

在訓(xùn)練教學(xué)的實施中，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采納上，都力求突破，以“人文訓(xùn)練”為動身點。仔細組織幼兒的每一次活動，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，多給他們表達的機會。幼兒漸漸樂觀參加、互動、探究，學(xué)習(xí)熱忱較以往更加濃烈，呈現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓舞下，很多小伴侶在上課時都能集中留意力了。當老師提問時，有些小伴侶就會用求救關(guān)心的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓舞的眼光時，這時有的孩子就能英勇的舉起小手。在培育幼兒音樂愛好方面，我們設(shè)計了各種節(jié)奏卡，擺放各種打擊樂器，引導(dǎo)幼兒自由活動，依據(jù)自己的力量選擇內(nèi)容，從而使力量弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給力量強的幼兒供應(yīng)了進展的空間，使他們有所創(chuàng)新。同時我們還依據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，常常豐富、充實內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探究愛好。通過一學(xué)期的活動，幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴共享、合作的習(xí)慣，動手力量、想象力、制造力也大有進展。

（三）班級管理方面

學(xué)期初，幼兒的心情較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園心情不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強等現(xiàn)象；一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參與，而且上課也少上一節(jié)。這就使得班級幼兒各方面力量水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依舊放在：與家長一起培育幼兒活潑、開朗、自信，虛心的共性、良好的生活習(xí)慣及生活自理力量的提高這幾項工作上，特殊是對待來園晚的幼兒，自理力量較差的幼兒。我們進行重點培育，在我們共同的努力下現(xiàn)在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，本班幼兒有個共同的缺點就是不擅長表達，在學(xué)期末的時候我發(fā)覺了這個問題的嚴峻性，我就開頭從日常的生活活動開頭漸漸的滲透，培育幼兒喜愛幼兒園、喜愛班級、喜愛老師，現(xiàn)在我敢保證我班幼兒有98%都特別的喜愛我，幼兒有了這樣的一個心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生愛好，現(xiàn)在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的老師也不主動問好。這種現(xiàn)在都沒有了，他們活潑、天真、熱忱的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很劇烈了，我現(xiàn)在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到興奮和驕傲。

（四）家園共育方面

家長工作也是我們訓(xùn)練的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所熟悉。很多家長特別重視訓(xùn)練，也知道從何下手，來協(xié)作老師。因此，開學(xué)初，我們主要是和新生的家長們溝通，具體介紹。同時我們對全部家長介紹本學(xué)期開展各項工作的意圖，急躁、細心地回答他們的懷疑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況