《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。2．掌握文章借事說理，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．品味語言，感悟文意，認(rèn)識(shí)"后天教育"的重要性。二、導(dǎo)學(xué)探究（一）自學(xué)探究1．自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容并品味語言。個(gè)人思考以下問題：（1）方仲永由天資過人變得"泯然眾人"的原因是什么？（2）本文敘事部分有詳有略，為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？（3）文章最后一段議論講了什么道理？這一段與前面敘事部分之間有什么聯(lián)系？（4）本文在語言上有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的內(nèi)容加以說明。（提示：分析字詞，邊想邊讀，如一個(gè)“啼”字寫出了什么？）思考完后四人小組討論交流，共同明確。（二）感悟文意，討論交流你認(rèn)為成才的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)以“通過學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為，一個(gè)人成才的關(guān)鍵是______________，因?yàn)開_________________________________________________?！本涫接懻摻涣鳌Ｈ?、優(yōu)選精練1．以“《傷仲永》給我的啟示”為題，寫一篇200字左右的短文。拓展閱讀：（1）小時(shí)了了，大未必佳劉義慶孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了?！表t大踧踖?！咀g文】孔融十歲的時(shí)候，隨父親到洛陽。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)。孔融到了他家門前，對(duì)下邊的人說：“我是李府君的親戚。”已經(jīng)通報(bào)上去，一起坐下來。李元禮問：“您和我有什么親戚關(guān)系？”孔融回答說：“過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師，所以我和您是世世代代友好往來親戚關(guān)系?！崩钤Y和他的那些賓客沒有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華?！笨兹诼牶笳f：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽了感到非常不安?！浴妒勒f新語》（2）假若我是方仲永北宋著名文學(xué)家王安石的作品《傷仲永》，主要講述了“神童”方仲永由于后天所受到的教育很不夠最終淪為普通人的故事，強(qiáng)調(diào)了后天教育與學(xué)習(xí)對(duì)成材的重要性。學(xué)了這篇課文，我感觸很深。方仲永五歲時(shí)天資過人，能夠作以“養(yǎng)父母、收族”為意的詩，同縣的人對(duì)此都感到很驚奇，漸漸地“賓客其父、以錢幣乞之”。他的父親目光短淺，認(rèn)為有利可圖，便每天帶著仲永去四處拜訪同縣的人，“不使學(xué)”。他十二三歲時(shí)，王安石讓他作詩，已“不能稱前時(shí)之聞”；又過了七年以后，他已“泯然眾人矣”?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果后天不努力學(xué)習(xí)，也是很難取得突出的成就的。仲永的命運(yùn)令我非常惋惜。設(shè)想，方仲永天資這么聰明，如果接受了良好的后天教育，那么，說不定我們中國(guó)古代又會(huì)多一位偉大的文學(xué)家。假若我是方仲永，就一定要懂得“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，把“９９％的汗水＋１％的靈感＝成功”當(dāng)作座右銘，時(shí)刻提醒自己。即便小有成就，也不沾沾自喜，自我滿足，而是更加努力地學(xué)習(xí)，使自己能“更上一層樓”。我一定會(huì)充分發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，不斷充實(shí)自己，使自己有“取之不盡，用之不竭”的知識(shí)。要做到這些，就要改變父親的觀點(diǎn)，跟父親擺事實(shí)，講道理，讓他明白不能靠孩子的天賦去掙小錢，那樣只會(huì)斷送孩子的美好前程。假若我是方仲永，我一定要變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”。俗話說，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。在這方面，我深有體會(huì)。我與當(dāng)時(shí)的方仲永年齡相仿，雖沒有他那樣天資過人，可學(xué)習(xí)也是挺不錯(cuò)的，大多數(shù)考試都能在全校名列前茅。記得我小學(xué)畢業(yè)時(shí)，以全縣第一的成績(jī)考入了恩施清江外校，自以為了不起，洋洋得意。我的父母也經(jīng)常在親戚朋友面前炫耀，在親戚朋友們的夸獎(jiǎng)聲和同學(xué)們羨慕的眼光中，我感到飄飄然，學(xué)習(xí)有些放松，導(dǎo)致期中考試時(shí)后退了十幾名；我如夢(mèng)初醒，奮起直追，期末時(shí)又把名次奪了回來。轉(zhuǎn)回本校后，我學(xué)習(xí)更加刻苦，成績(jī)直線上升，充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂。假若我是方仲永，我一定要拜王安石為師。從文中“于舅家見之”，說明王安石與方仲永至少是同鄉(xiāng)關(guān)系，也許還是親戚關(guān)系呢。眾所周知，王安石是“唐宋八大家”之一，文學(xué)成就那么高，有了這層關(guān)系，我完全可以拜他為師，并利用王安石經(jīng)?；剜l(xiāng)的條件，將我的作品送給他點(diǎn)評(píng)，相信他不會(huì)拒絕。在他的耐心指點(diǎn)下，我的創(chuàng)作水平一定會(huì)越來越高，說不定還會(huì)成為“唐宋九大家”之一呢。假若我是方仲永，我一定會(huì)好好把握現(xiàn)在，正確認(rèn)識(shí)天賦和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。唐初駱賓王在五歲時(shí)就創(chuàng)作了《詠鵝》，也有很好的天賦，算得上是個(gè)神童。但他很好地把握了自己，最終成為“初唐四杰”之一。再說２０世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者愛因斯坦，５歲時(shí)才會(huì)說話，并沒有什么天賦，但他憑借著對(duì)物理的興趣和頑強(qiáng)的毅力，也獲得了巨大的成功。由此看來，天賦并不是最重要的，后天的學(xué)