第人教版一年級數(shù)學分與合教案例文

人教版一年級數(shù)學分與合教案例文1

一、教學目標：

1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想。

2、培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。

二、教學過程：

(一)激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦

提問：你還有其他方法嗎

講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合

(二)實踐操作：1、教學4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放

引導思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎4有不同的分法。

提問討論。你知道幾和幾合成4

2、教學5的分與合，讓學生自己發(fā)現(xiàn)。

提問：5可以分成幾和幾一共又幾種分法你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

(1)通過擺圓形，探究5得分合。

(2)讓學生四人一組交流得出的結(jié)論。

(3)小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

(三)想想做做：1—5題。

三、總結(jié)評價。

教后記：1學生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。

2小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。

人教版一年級數(shù)學分與合教案例文2

教學目標:

1.學會2-5的分與合，初步體會分與合的思想。

2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。

教學過程:

一、引入

師:今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎

生:(齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下

(一個學生主動示范，但動作比較快)

師:做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

(又有一個學生主動示范，樣子有點滑稽，引得一些小朋友笑了起來)

師:大家為什么笑了

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

[評析:讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過慢鏡頭式的拍手動作，巧妙地將分”與¨合這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解分與合的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。]

二、展開

師:(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著

生:4個。

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎(學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)

生1：(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師畫出手勢圖1)

生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師畫出手勢圖2)

生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師畫出手勢圖3)

師:還有不一樣的分法嗎(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

師:現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，如果剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了

生:4分成了1和3。

師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢

生1:認因為手反過來了。

生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的

生:把4分成3和1。

師:第二種分法呢

生:還是2和2。

師:為什么還是2和2

生:(邊說邊做動作)因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

師:小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢

生1:1和3可以合成4。

生2:2和2可以合成4。

生3:3和1可以合成4。

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎

生1:講臺上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。

師:4分成-

生1:4分成2和2，2和2合成4。

生2:教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。

生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

師:還可以怎樣說

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)

生4:我們教室里裝了4臺電風扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

師:(再打開一臺電扇的開關(guān))現(xiàn)在呢

生4:4分成2和2，2和2合成4。

[評析:怎樣直觀地讓學生感受4的分與合教師一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的分與合。利用教室內(nèi)的實物進行鞏固練習，體現(xiàn)了很好的課程資源意識，教得靈活，學得生動。]

三、拓展

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指

生:(齊)5個。

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎

人教版一年級數(shù)學分與合教案例文3

教學目標：

1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。

2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

教學難點：

在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教具學具：

教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

教學過程：

一、談話引入。

出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢”

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

(一)4的分與合

1、學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，(師根據(jù)學生反饋情況出示課件)

4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容)

(課件內(nèi)容：444

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312□□□)

3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢(或者說幾和幾可以組成4à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名學生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。

(二)5的分與合。(試一試)

1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的分與合。

2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾幾和幾可以合成5再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎開始!

3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。

4、學生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

(出示：5555

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41142332)

5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾幾和幾可以合成5師板書

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)擺一擺，填一填。

(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

(3)完成書上練習。

2、游戲：出手指游戲。

(1)教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

(3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

3、完成第3題。

(1)出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察?？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

(2)學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。

(3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。

(4)找規(guī)律

小組交流，匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、完成第四題。

(1)照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律OOOoOOOo

(2)請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律

(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評價，揭示課題

今天，同學們學的很開心吧!都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。

人教版一年級數(shù)學分與合教案例文4

一、教學目標：

1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、發(fā)展動手能力。

二、教學過程：

1、指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2、動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

3、活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么

5、獨立完成6—8題。

(三)10的分與合

一、教學目標：

通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

二、教學過程：

1、學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法怎樣分

2、教學例題：

①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰

②做游戲，火車鉆山洞。

③找朋友。(同桌之間開展活動)

4、練習一獨立完成。

教后記：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學生有一定的基礎(chǔ)，所以，學生能很快掌握這個內(nèi)容。

2但是對于10的分合有些學生不能很快反應(yīng)過來。

人教版一年級數(shù)學分與合教案例文5

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具價錢是多少(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎可是用什么買呢(學生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(學生活動)

匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么

(學生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識

(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個片段，你知道了什么

(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你