落實(shí)“雙減”政策推進(jìn)“五項(xiàng)管理”典型案例（四篇）篇一XX學(xué)校尊重學(xué)生個(gè)性化差異和多樣化需求，打造課程“超市”供學(xué)生選擇，構(gòu)建四大課程體系38門課程，給學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”，為學(xué)生健康成長(zhǎng)做“加法”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！八圀w課程”促進(jìn)身心健康。學(xué)校開設(shè)足球、籃球、高爾夫球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、戲劇、管樂(lè)、合唱、舞蹈、美術(shù)等10余門“藝體課程”，豐富多彩的體育和美育課程讓學(xué)生沉浸在興趣的海洋里，挖掘潛力，釋放本真?！疤骄空n程”培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)校開發(fā)“家風(fēng)?傳承”家中老物件展、世界橋梁設(shè)計(jì)、生物24節(jié)氣等實(shí)踐操作型、活動(dòng)展示型探究課程，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、填圖冊(cè)、思維導(dǎo)圖等研究記錄型、知識(shí)建構(gòu)型作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力活力和實(shí)踐創(chuàng)造能力。“活動(dòng)課程”提升多維素養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)課程體系，外語(yǔ)、體藝、科技、書香等4大文化節(jié)貫穿一年四季，以體藝文化節(jié)促進(jìn)身心和諧，以外語(yǔ)文化節(jié)融會(huì)多元文化,以書香文化節(jié)增進(jìn)人文情懷，以科技文化節(jié)提升科學(xué)素養(yǎng)?！吧鐖F(tuán)課程”激發(fā)個(gè)性潛能。學(xué)校創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)社、國(guó)學(xué)社、生物萌芽社、創(chuàng)意傳媒社、破殼社、推理社、公益社、音樂(lè)社等12個(gè)社團(tuán)，明確課程目標(biāo)，配備指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)青春風(fēng)采，提升綜合素質(zhì)。篇 XX小學(xué)根據(jù)“雙減”政策，融合學(xué)?！靶新贰蔽幕?，依托“階梯式”育人理念，大力推行“階梯式”作業(yè)。一是立足學(xué)情校情，開發(fā)“階梯式”作業(yè)。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，開發(fā)了“階梯式”作業(yè)。要求基礎(chǔ)性作業(yè)全部完成，提升性作業(yè)盡力完成，綜合性作業(yè)選擇完成，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。二是依托學(xué)科教研組，設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè)。以教研組為單位，組織教師認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注疑難處、障礙處、易錯(cuò)處，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，根據(jù)學(xué)情系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的“階梯式”作業(yè)。三是利用課后服務(wù)，助力“階梯式”作業(yè)。學(xué)校把課后服務(wù)分成三個(gè)階段，課后作業(yè)時(shí)間段要求基礎(chǔ)性作業(yè)全部做完，提升性作業(yè)盡力做完；自主活動(dòng)時(shí)間段針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)了俱樂(lè)部，完成提升性作業(yè)的學(xué)生可以自主參加;選擇活動(dòng)時(shí)間段學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇參加各種社團(tuán)活動(dòng)。綜合性作業(yè)學(xué)生則利用周末和節(jié)假日選擇性完成。篇三為深入落實(shí)“雙減”政策，提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)基于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，依托steam教育理念，從學(xué)校課后服務(wù)實(shí)際情況出發(fā)，自主開發(fā)出整合了科學(xué)、信息技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的綜合課程一一steam“探索與發(fā)現(xiàn)”課程，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的趣味體驗(yàn)。一是設(shè)置生活化主題，在實(shí)踐中學(xué)。Steam“探索與發(fā)現(xiàn)”課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、思辨、動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在將課堂回歸學(xué)生的生活。課程內(nèi)容主要以當(dāng)下熱點(diǎn)話題為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生融合多學(xué)科知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：課程主題《口罩大揭秘》《立掃把挑戰(zhàn)》《空氣飛機(jī)》等。這些主題是孩子們生活中近來(lái)發(fā)生的熱門話題，既新鮮又有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中有所學(xué)、有所獲。二是巧用學(xué)習(xí)任務(wù)單，在問(wèn)題中學(xué)。Steam”探索與發(fā)現(xiàn)”課程每個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)資源包中學(xué)校都配有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，有針對(duì)性地自主探究。每個(gè)主題都設(shè)置三個(gè)各有側(cè)重的學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生自主選擇，通常情況下，一個(gè)任務(wù)側(cè)重信息的檢索、資料的收集、整理和歸納；一個(gè)側(cè)重動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)或手工制作；一個(gè)側(cè)重想象力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的美術(shù)繪畫。多樣化的任務(wù)設(shè)置滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。三是搭建互動(dòng)平臺(tái)，在合作中學(xué)。steam“探索與發(fā)現(xiàn)”課程關(guān)注學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，重視學(xué)生的日常生活體驗(yàn),為學(xué)生提供了豐富有趣貼近生活的親子實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在課后與父母、家人一起參與完成，為孩子和家長(zhǎng)搭建親子共同探索的互動(dòng)平臺(tái)。steam“探索與發(fā)現(xiàn)”課程，既讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的合作中，認(rèn)識(shí)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)更多地參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)的親子互動(dòng)，為家校共育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。篇四XX學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以智慧教育背景下的“雙減”管理策略為驅(qū)動(dòng)，聚焦作業(yè)、課程、家?！叭比嫣嵘n后服務(wù)質(zhì)量。一是作業(yè)輔導(dǎo)“精細(xì)化”。堅(jiān)持高新區(qū)“作業(yè)輔導(dǎo)+課程+快樂(lè)時(shí)光”三段式課后服務(wù)體系，優(yōu)先指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成課后作業(yè)。制定《XX小學(xué)作業(yè)管理辦法》，每周定期召開作業(yè)教研會(huì)議，各年級(jí)組牽頭統(tǒng)籌各科作業(yè)布置，按照“基礎(chǔ)+分層+探究”思路面向不同學(xué)情學(xué)生分層分段布置作業(yè)，將作業(yè)安排在公示欄公示。安排30余名高校實(shí)習(xí)生作為作業(yè)輔導(dǎo)教師，分班包片指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組建21個(gè)作業(yè)興趣小組，幫助學(xué)生完成合作式、啟發(fā)性作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維能力。二是課程“社團(tuán)化”。創(chuàng)新開展“我為學(xué)生獻(xiàn)才藝”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，開設(shè)92門課后服務(wù)課程，組建28個(gè)學(xué)生興趣社團(tuán)，并協(xié)同專業(yè)機(jī)構(gòu)打造射箭、射擊等3個(gè)基地項(xiàng)目，以社團(tuán)為載體，確保每名學(xué)生至少參與1項(xiàng)課程或項(xiàng)目。發(fā)揮周邊高校及高新科技產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，打造“專家引領(lǐng)+學(xué)校+教師才藝+家長(zhǎng)資源+社會(huì)參與”的五維校本課程庫(kù)，聯(lián)系四川美術(shù)學(xué)院、重慶師范大學(xué)等高校專家定期到校指導(dǎo)，與轄區(qū)高科技企業(yè)共建科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心。三是家校合作“標(biāo)準(zhǔn)化”。創(chuàng)設(shè)“小賢童3件事”家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后幫助父母完成力所能及的