微課在音樂課堂教學中的有效運用摘要：所謂微課教育,是指以新課程為目標,以課堂實際情況為基本要求,以錄像形式為重要媒體用來記載教學老師們在教室內(nèi)部的教學活動中所根據(jù)的特定知識點(著重、困難、疑點)及教學流程,而進行的最豐富多彩的教與學的全過程。微課內(nèi)容一般有“以視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”等特征。關(guān)鍵詞：音樂課堂興趣微課教學有效引言：中國音樂教育專題研究中心明確指出:重視藝術(shù)實踐性。音樂課的教育過程,就是音樂的藝術(shù)實踐性活動。任何的藝術(shù)教育都應該注重他們的藝術(shù)實踐,指導他們參加各種藝術(shù)比賽,將之視為他們走進音樂作品,獲取藝術(shù)審美感受的重要渠道。通過音樂藝術(shù)實驗,提高他們藝術(shù)表達的能力,養(yǎng)成良好的學習能力與團隊精神。[1]在課堂教學活動中,要選用生動有趣的創(chuàng)新教學活動課程、方式和環(huán)境,以開發(fā)學生的創(chuàng)造力,并提高他們的創(chuàng)造力。所以,在中國現(xiàn)代信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,利用微課進行藝術(shù)教學,通過設(shè)計生動有趣的創(chuàng)新教學活動具體內(nèi)容、方式與環(huán)境,激發(fā)孩子的想像力,從而提高孩子的審美意識、創(chuàng)新意識,從而提高藝術(shù)課堂質(zhì)量,將變成必然趨勢。微課教學是一個全新的教育方式與教學手段,以其充滿吸引力的聲音、生動形象的畫面、富有啟發(fā)性的影像片斷等優(yōu)勢脫穎而出,徹底改變了過去老師單調(diào)的教學方法?？梢詫⒙曇魴C、影視機、攝像機等不同的電教設(shè)備,組合到同一個微課中,由于使用簡單易行,所以可以進行各種方式的切換。通過課內(nèi)微小視頻的觀看,能夠有助于學習者掌握歌曲內(nèi)涵、豐富自己的歌曲經(jīng)歷、克服節(jié)奏困難、提高歌曲趣味性、增強歌曲美學意識、了解歌曲背景和有關(guān)歷史資料等。微課的概念及特點“微課”是指以影像為重要媒介,錄制老師圍著特定章節(jié)或教學活動環(huán)節(jié)展開的豐富多彩教與學行為的整個過程?！拔⒄n”的中心構(gòu)成主要內(nèi)容是課堂錄像(課例片斷),而且還包括有教學主題相應的教學設(shè)計、材料課程、教學活動反思及學員反映、老師評點等輔導性教育資源,它們以特定的進行關(guān)系和表現(xiàn)方法一起“營建”了一個個半結(jié)構(gòu)化、主體式的資源單元應用“小環(huán)境”。[2]所以，“微課”是在原有根基上繼承和發(fā)展出來的一門新興教育資源。微課相比于其余的多媒體技術(shù)來說,教學時間較短,課程較少,教育資源體積較小,資源組成結(jié)構(gòu)形式“情景化”。有效教學的概念及特點有效課堂是老師經(jīng)過對學生的一段時間的教育以后,他們所取得的有效的提高或改善。[3]音樂教育能夠有效地對中小學生實施美的藝術(shù)教育,訓練他們對藝術(shù)的認識、欣賞、表達技能,培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng),開展藝術(shù)教學和思想品德教學,啟發(fā)他們智力,陶冶高尚情操,使他們健康的成長。音樂課的課堂是師生活動的主要場所。課堂的效果和學習者對音樂的熱愛有關(guān)。課堂教學的最有效利用,是一個理念,是一種價值的追求,一種教學實踐的新模式。微課在小學音樂課堂教學中有效運用具體表現(xiàn)為以下幾點:一、有效激發(fā)學生對音樂的興趣興趣是學習的根本動力和終身熱愛的重要前提。[4]合理使用微課程,激發(fā)學生對音樂學科的興趣,不斷提高學生自身音樂素養(yǎng),豐富其精神生活,是一種有效的方法。[3]例如:在低年級音樂教學中學生學唱do、mi、sol這幾個音時,如果只采用教師示范教唱的方法,會讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺,教學效果會很一般。教學中穿插的老師用音樂游戲的方式講解唱名,教學也就事零點五功倍了。當教唱他們唱名后,老師就和他們說:“今天我們的藝術(shù)教室里來了一些的老師,請你們仔細聽,認真看,找一找,唱一唱”。然后我會播放制作好的配有音頻的動態(tài)微視頻,然后再讓孩子們按照音頻中的提示來學唱do、mi、sol,學生學習積極性一下子就激活了,孩子們積極地進行練習,教學效果很好。二、有效解決歌曲中的難點節(jié)奏在聲樂課程中,旋律是構(gòu)成歌曲的第一個基本要素。他是歌曲的骨架,沒有讀旋律,旋律也就不存在了,旋律是學習演唱的必備前提。[5]但是,由于節(jié)奏練習相對乏味,學生們通常都不會很感興趣。而如果學生此時并不注意音樂教學,老師只強制性的讓學生去聽、去讀,學生被動承受,效果一定不好。把曲目中的重難點節(jié)奏用微課中的生動有趣的音像圖文并茂地直觀真實展示在學習者眼前,輕松地指導學習者合理把握重難點節(jié)拍,并充分調(diào)動學習者自主活動,培養(yǎng)學習者的音樂演唱自信心,使他們在掌握新知的同時體驗到美的快樂,美的熏陶。例如:在一年級《在農(nóng)場里》這一課時,歌曲中有二分、四分、八分節(jié)奏。對于一年級的學生來說,不太容易把握。我用學生們喜歡的小動物形象小雞、小狗和小貓,配上聲音,制作成微課,播放給學生看,三種小動物的聲音分別是二分、四分、八分節(jié)奏,學生邊看邊學,很快就掌握了這幾種節(jié)奏。三、有效解決音樂課堂教學中的歌唱教學難點音樂課堂學習一首歌曲一般為這堂課的主要任務。然而同一節(jié)歌曲同時教唱極易產(chǎn)生老師反復范唱,學生被動接觸的局面,而合理利用微課教學活動,就能夠讓學生盡快進入動態(tài)的課堂環(huán)境,并及時受到老師影響,進而學得興趣盎然。同時,又在不知不覺中恰到好處地化解了歌唱教學中的困惑。例如:在一年級的《瑤家兒童愛唱歌》這首歌中,歌曲為三拍子,中速,歌詞中還加入了do、mi、sol唱名的學習。對一年級的孩子們而言,歌曲是有相當?shù)碾y度的。如果教師反復范唱,學生被動接受,教學效果會大打折扣。我利用音樂課件資源,制作了動態(tài)的帶有手號的唱名教唱微課程,學生自己觀看,主動學唱,不知不覺中解決了教學難點。四、有效促進音樂欣賞教學 聲樂主要為視聽藝術(shù),借助視聽活動讓學習者感知和感受聲樂。[1]通過微課的這種表現(xiàn)形式,學生們可以邊看邊聽,更直接體會到了歌曲的旋律美和旋律美感,在視覺與聽覺的雙重促動下,學生會越來越喜歡歌曲,從而能夠逐漸培養(yǎng)學生的歌曲藝術(shù)思維與情感,培養(yǎng)學生的歌曲鑒賞能力。例:在大學三年級的欣賞小提琴交響曲《春》第一個部分這一課教學中,課堂教學著重是體會小提琴交響曲《春》第一個部分中塑造的各種音樂人物形象。如果直接播放音樂,學生很容易漫無目的地聽,注意力分散,影響欣賞效果。而用不同的圖片一邊表現(xiàn)音樂中不同的音樂形式,并且適時搭配上小提琴協(xié)奏曲《春》的第一部分這首曲子,制作成微課播放給學生看。教師適時的出現(xiàn)不同,配合音樂形象的播放,從而引導學生聆聽、感悟、思考,有效幫助學生理解樂曲曲式結(jié)構(gòu)。五、有效促進樂器演奏在課堂教學中的運用音樂教學規(guī)范中也提到:音樂演奏對培養(yǎng)掌握音樂作品的能力,以及培養(yǎng)對音樂作品的認識、表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,具有非常關(guān)鍵的意義。[1]利用微課教學方法,能夠更有效培養(yǎng)學生的音樂作品表演技巧和能力?！皹菲魃险n堂”這個全新的課堂方式已經(jīng)迫切成為教育的要求,對培育和提升孩子的整體素養(yǎng),促進他們的全面提高樂器演奏都具有不容輕視的意義。課堂樂器便于掌握、容易彈奏、有利于集體教育?？墒窃趯嵺`教學活動中,因為班級孩子多,看不清楚指法,手型,分位講解慢,學生學習效果就大打折扣。而利用微課的直觀性與真切性,更能夠有效地激發(fā)起學生們掌握演奏的濃厚興趣,他們對掌握與了解樂器的積極性大大提高了,而課堂教學氛圍也變得更活潑了。學習效果肯定會事零點五功倍。六、有效教育全體學生,注重學生成長新課程標準認為,在義務教育時期的音樂課中,要面向全體學生教授,讓每一位學習者的音樂潛力都得以發(fā)展并由此獲益。[1]音樂課的全部教學必須以學生為中心,與教師互動密切,把學生對藝術(shù)生活的體驗和藝術(shù)活動的參加置于最主要的地位。而微課在音樂課堂上的有效運用,恰恰符合了課程標準的要求,讓學生對于音樂的學習興趣更濃,也讓教師在課堂上能夠更好地關(guān)注每一個學生?？傊?微課堂教學采用了形象、語音、語言、光彩、顏色、視聽多種并舉,以創(chuàng)造出形象、清晰、活潑的教育形象,并烘托由顏色、形體、語音等因素綜合形成的良好教學環(huán)境,進而使教育活動更加情景化、形象化、情趣化。微課教學對藝術(shù)課堂教學的合理應用,不但訓練了學習者的審美觀情感,豐富了學習者的審美觀情感,還開發(fā)了學習者能力,使學習者加深了對藝術(shù)認識,提高了有效自主學習,同時也為老師創(chuàng)造了自身能力提高的平臺,推動了老師專業(yè)化能力的成長,進而推動了小學藝術(shù)課堂教學的提高。參考文獻：[1]《新音樂課程標準》，北京師范大學出版社2011年版[2