千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文低年級拼音教學方法研究實施方案(開題報告)學校語文低年級拼音教學辦法討論

實施計劃(開題報告)

一、課題的提出

1、我們學習各種科學文化學問，都是以語文為基礎的，而要學好語文，首要的是要學好拼音，這才會為以后的學習打好基礎。

2、學好拼音，進而學好語文，提高自己的口語表達能力，從而為自己以后的學習生活打好基礎。

3、我們的同學在拼音學習中也存在無數(shù)問題,你會不理解他們?yōu)楹胃‖F(xiàn)這樣那樣你意想不到的錯誤。

二、討論的目的

1、通過宣揚使同學和家長從思想上和熟悉上明了學好拼音的重要性。

2、讓同學把握學好拼音的辦法。

3、在學習拼音的過程中，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、實施階段

在教學過程中，讓同學逐步熟悉到學習拼音的重要性，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，從而能夠提高同學自主學習的能力，也能很好的把握拼音。

四、討論內(nèi)容

存在的問題及緣由分析：

1、家長、幼教教學不當，同學思維定勢

出于不同緣由，有的在孩子未上學校之前“補點課”。因為沒有選對輔導教師或者自己對拼音的把握也有限，導致無數(shù)剛上學的學校生還沒真正上拼音課，已經(jīng)有了錯誤的認知。在日后的學習中，因為思維定勢，改正實屬不易。

2、課堂枯燥、教學機械

無數(shù)老師沒有將枯燥的拼音學習改變成趣味的“生活化”學習，課堂上自己講的多，同學開口練習的機會少。同學學習形式單一，同學自然感覺無聊。

3、課后記讀、練習時光不夠

小學的生源較廣，一半多的孩子父母多為外來打工者，這部分孩子的父母

真正關注并協(xié)助孩子學習的少之又少。剛?cè)雽W的一年級同學還未養(yǎng)成良好的學習習慣，無法自覺地完成課后的鞏固和復習。缺失了父母的監(jiān)督和管理，就無法保證新授學問的落實，影響下一天的拼音學習。

4、同學基礎參差不齊

在一個幾十人的一年級新班里，就同時存在著好幾種不同層面的同學。有部分同學對拼音一點兒也不會；有部分同學讀的不規(guī)范，有錯誤、死板。

5、同學的思維水平差異

現(xiàn)在兒童的入學年齡越來越小，年齡越低，抽象思維能力越差，而拼音本身就是無意的抽象標音符號。

五、討論辦法

1、直觀演示，揭示拼讀邏輯

（1）、在教學中可以按照它們的發(fā)音邏輯，討論發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫。同學在觀看、仿照的基礎上，通過動畫的演示，找準發(fā)音的位置與感覺，通過練習、矯正，

同學很簡單地把握發(fā)音的要領，從而突破教學的難點。

（2）、在實際教學中，我們教師還可以利用手勢輔助教學。在教學zcszhchshr時，可以把教師的一個手當作口腔另一個手當作舌頭，協(xié)助同學找到發(fā)音部位，再讓同學仿照、練習，從而矯正他們的方言音。

2、尋覓邏輯，輕松學習

(1)、先教單韻母，再組合成復韻母

(aoeiuü)六個單韻母可以組合成8個復韻母(aieiuiaoouiuieüe)教師點撥引導同學發(fā)覺組合邏輯，適時出示拼讀邏輯的口訣“兩音相連猛一碰，前音長后音短”，教學中以“教——扶——放”這樣的教學方式讓孩子們先學會這八個復韻母。

(2)、簡單混淆的地方先對口型再拼讀。在漢語拼音中有好幾對雙胞胎，如：ui與iu；ei與ie；同學很簡單混淆總是讀錯，可以讓同學觀看，先看到的單韻母是什么，就先把口型對好，再按拼讀

邏輯讀。在教前鼻韻母和后鼻韻母時，先教n和ng，告知他們鼻韻母時讀什么音再分離和aoei合在一起，自己找到拼讀邏輯。

3、家長協(xié)作，提高效率

(1)、家長與同學同堂上課，在這個過程中既可以讓家長看到了孩子的優(yōu)點也發(fā)覺了存在的不足。

(2)、開展例如“如何讓孩子打好拼音的基礎”講座，讓家長對課后的輔導有了全面的、正確的熟悉，為同學學好拼音起到了推波助瀾的作用。

4、提高課堂質(zhì)量，注意教學實效

(1)、借助多媒體，激活拼音教學，提高教學實效。

(2)、在語境中學，豐盛教學內(nèi)容，提高教學實效。

(3)、借助嬉戲，玩中輕松學，提高教學實效。

(4)、學以致用，夯實教學成效。

(5)、建立資料袋，協(xié)助同學自信成長。

六、討論對象

我所帶的60個同學

七、討論步驟

1.第一階段:討論預備（2022年12月）了解同學學習拼音的狀況，宣揚學習拼音的益處及重要性。

2、其次階段:討論實施（年5月）針對上一階段的狀況舉行有針對性的討論。

3、第三階段:課題