千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)課堂教學(xué)方法淺談學(xué)校課堂教學(xué)辦法

一、所謂教學(xué)辦法是指老師和同學(xué)為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中采納的教學(xué)方式總稱。要更精確?????理解教學(xué)辦法要掌握以下幾點(diǎn)：

A：教學(xué)辦法是與方式和手段等范圍密切聯(lián)系的一個(gè)概念。

B：在教學(xué)過程中，挑選和采納各種教學(xué)辦法，與老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)共性有關(guān)，但最主要還是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。

C:教學(xué)辦法是一個(gè)結(jié)構(gòu)性概念，它最主要是由老師教和同學(xué)學(xué)的有機(jī)聯(lián)系構(gòu)成。

在學(xué)校，老師采納的教學(xué)辦法主要有講授法、談話法、研究法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、試驗(yàn)法、演示法、參觀法和討論法等。

二、經(jīng)過見習(xí)活動(dòng)，感受頗多，最多的還是課堂上對(duì)教師的教學(xué)辦法感愛好。

有這樣一節(jié)語文課：“月球之謎”從開頭上課到下課，課堂不算亂（同學(xué)基本上在座位上呆著），教師講的有條有理，同學(xué)聽得明明了白。但在課堂上我有幾個(gè)小問題。

1、《月球之謎》一聽題目這是一篇科學(xué)題材的文章，具有思量性，探究性的課文。但事實(shí)是教師的導(dǎo)課普一般通，開始就沒引起同學(xué)的注重力。

2、這篇課文假如設(shè)置問題就要有層次性、能引導(dǎo)同學(xué)舉行深化

思量。但教師的提問只停歇在低水平的層次（例如：月球還有什么隱秘呢？請(qǐng)學(xué)生們下去查查資料）。

3、這節(jié)課教師組織了一個(gè)小研究，問題很容易：學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必你們對(duì)月球有一定的了解，你們對(duì)月球還有什么迷惑？請(qǐng)以小組為單位舉行研究，之后每一小組選一位代表舉行發(fā)言。

三、這三個(gè)問題可以反映出一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度或一個(gè)教師的教學(xué)水平。

1、先講第一個(gè)小問題。這篇課文是一篇帶有探索性體裁的文章。要想講好這節(jié)課，首先導(dǎo)課要具有疑問性，讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、課堂提問的意義何在？假如只是讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)和陳述或呈現(xiàn)自己解決問題的結(jié)論，同學(xué)的學(xué)習(xí)始終是在一個(gè)平面上徘徊，這就沒什么意義。在課堂上提問題教師應(yīng)按照同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和身心進(jìn)展水平來設(shè)置問題，問題要有啟發(fā)性、梯次性、典型性和針對(duì)性。

3、課堂上研究有助于培養(yǎng)同學(xué)的思維能力、討論能力和語言表達(dá)能力等；同時(shí)，采納研究法還能有效地培養(yǎng)同學(xué)的組織管理能力。（注：老師在使用研究法時(shí)應(yīng)注重使用的對(duì)象和范圍；要注重使用的時(shí)光和頻率；注重組織好研究的過程。課堂研究不宜在平常教學(xué)中使用，它普通是在一個(gè)比較大的教學(xué)單元中使用；研究要預(yù)備好預(yù)備工作，營造良好的研究過程，引導(dǎo)同學(xué)的研究不要偏離主題）。

四、學(xué)校課堂是十分活躍的，除了能組織和管理好課堂外，就是上好一節(jié)課。大多數(shù)教師普通采納“講授法、練習(xí)法”等教學(xué)法上課。教學(xué)辦法有無數(shù)，每種教學(xué)辦法都有其價(jià)值、功能和適用范圍，作為

老師應(yīng)按照同