《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)（附教學(xué)過程詳案表）遼寧省沈陽市法庫縣高級中學(xué)盛佼玥一、教學(xué)內(nèi)容分析輝煌的唐宋詩詞不僅是華夏民族美育和文學(xué)教養(yǎng)的經(jīng)典，同時(shí)也是各種藝術(shù)創(chuàng)作挹之不竭的靈感源泉?！抖L(fēng)波》選自語文出版社選修教材《唐宋詩詞鑒賞》第十一課。本課的主標(biāo)題“一蓑煙雨任平生”就出自《定風(fēng)波》。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抒志詠懷，將抒志詠懷寫入詞中，并非始于蘇軾，但這一題材卻是在蘇軾筆下才大放光彩?？梢姳驹~是本課的重中之重。二、教學(xué)對象分析本篇課文的授課對象是高二學(xué)生。在以往教學(xué)中，學(xué)生對古典詩詞的意象，意境、表現(xiàn)手法有一定了解。學(xué)生對蘇軾也并不陌生，高一時(shí)學(xué)習(xí)了他的《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》，對這一背景比較熟悉。而高中階段也是遇到抉擇和人生逆境更多的階段，這首詞對于引導(dǎo)他們面對人生困境有著一定的意義，因此，在教學(xué)上可以側(cè)重于對詞人情感的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．知識與技能目標(biāo)：讀準(zhǔn)字句，反復(fù)吟誦，分析字詞含義來鑒賞詞作。2．過程與方法目標(biāo)：分析抒情主人公的形象。理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者曠達(dá)、樂觀的情懷，引導(dǎo)學(xué)生正視人生旅途上的“風(fēng)雨”，塑造健全的人格。（二）教學(xué)重難點(diǎn)新課標(biāo)將詩詞教學(xué)的目標(biāo)定位于在“了解詩詞的基本特征和表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)”上，“不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提高人生境界”的層次，鑒賞唐詩宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程，需要用心靈去貼近它，去感覺它藝術(shù)境界的美妙。結(jié)合本詞特點(diǎn)，我確定：1．教學(xué)重點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵字詞，理解作者的思想感情。2．教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法及理解作者曠達(dá)、樂觀的情懷。教法學(xué)法葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于達(dá)到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也就是說，教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)“師生活動(dòng)”“生生互動(dòng)”的課堂，結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我決定采用以下教法：啟發(fā)式教法在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是這一活動(dòng)的主角，是整個(gè)課堂的主體，教師是配角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂的組織者和管理者。這已是經(jīng)過這么多年的教學(xué)研究后，我們對教與學(xué)這一關(guān)系中教師與學(xué)生關(guān)系的正確定位。本著體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教的原則我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：1．誦讀法。指導(dǎo)朗讀方法，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。2．合作探究法。通過小組討論、合作探究來閱讀品析，鑒賞作品。3．自主學(xué)習(xí)法。體悟作者思想情感；聯(lián)系生活感悟人生。教學(xué)過程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件（一）設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課趣味導(dǎo)入讓學(xué)生想象途中遇雨的畫面時(shí)加入雨的聲音，播放唯美、帥氣、敬業(yè)和落湯雞的畫面。音頻PPT（二）詮釋課題，簡介背景講解《自題金山畫像》這首詩，引出蘇軾與黃州的關(guān)系，和寫作背景。播放《自題金山畫像》和余秋雨的話。PPT（三）誦讀指導(dǎo)，整體感知。聽讀、自讀、齊讀播放視頻范讀。視頻PPT（四）賞析全詞，品味情感以學(xué)生自主探究為主，賞析詞作。用幻燈片播放思考題。讓學(xué)生欣賞“雨中曲”的著名橋段。視頻PPT（五）概括形象，感悟主題概括抒情主人公的形象概括抒情主人公的形象。展示有廣闊胸襟的領(lǐng)導(dǎo)人形象的擴(kuò)展鏈接。PPT（六）歸納特色，課堂小結(jié)讓學(xué)生自主歸納本課的藝術(shù)手法。他們會從不同角度說出很多種手法，老師加以點(diǎn)評再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)相對來講最重要的手法。展示主要的藝術(shù)手法。PPT（七）情感升華，課外拓展總結(jié)全詞，作業(yè)用幻燈片展示總結(jié)全詞和作業(yè)，課堂在《陽光總在風(fēng)雨后》的背景音樂下達(dá)到高潮。音頻PPT六、教學(xué)環(huán)境多媒體教室環(huán)境。電子交互式白板。附教學(xué)設(shè)計(jì)表（包括教學(xué)過程詳案）學(xué)校法庫縣高級中學(xué)授課教師盛佼玥課程名稱《定風(fēng)波》學(xué)科（版本）語文版高中語文教材章節(jié)第十一課學(xué)段、年級高二年級下學(xué)期學(xué)時(shí)一教材分析輝煌的唐宋詩詞不僅是華夏民族美育和文學(xué)教養(yǎng)的經(jīng)典，同時(shí)也是各種藝術(shù)創(chuàng)作挹之不竭的靈感源泉?！抖L(fēng)波》選自語文出版社選修教材《唐宋詩詞鑒賞》第十一課。本課的主標(biāo)題“一蓑煙雨任平生”就出自《定風(fēng)波》。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抒志詠懷，將抒志詠懷寫入詞中，并非始于蘇軾，但這一題材卻是在蘇軾筆下才大放光彩?？梢姳驹~是本課的重中之重。教學(xué)對象分析本篇課文的授課對象是高二學(xué)生。在以往教學(xué)中，學(xué)生對古典詩歌的意象，意境、表現(xiàn)手法有一定了解。學(xué)生對蘇軾也并不陌生，高一時(shí)學(xué)習(xí)了他的《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》，對這一背景比較熟悉。而高中階段也是遇到抉擇和人生逆境更多的階段，這首詞對于引導(dǎo)他們面對人生困境有著一定的意義，因此，在教學(xué)上可以側(cè)重于對詞人情感的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：讀準(zhǔn)字句，反復(fù)吟誦，分析字詞含義來鑒賞詞作。2．過程與方法目標(biāo)：分析抒情主人公的形象。理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者曠達(dá)、樂觀的情懷，引導(dǎo)學(xué)生正視人生旅途上的“風(fēng)雨”，塑造健全的人格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵字詞，理解作者的思想感情。措施：用自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由朗讀課文并分小組討論，從煉字煉句的角度分析一下認(rèn)為好的字詞或句子。然后各抒己見，老師予以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法及理解作者曠達(dá)、樂觀的情懷。措施：通過用視頻音頻讓學(xué)生更加直觀的理解詩歌，主要學(xué)生自己感悟，探究深意和情感，老師補(bǔ)充總結(jié)。教學(xué)方法啟發(fā)式教法教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)，交互式電子白板（教學(xué)過程詳案）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）（一）設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課趣味導(dǎo)入設(shè)問：想像一下途中遇雨會是什么畫面？同學(xué)思考。讓學(xué)生想象途中遇雨的畫面時(shí)加入雨的聲音，可以更直觀，更形象，有助于學(xué)生發(fā)揮想象。用唯美、帥氣、敬業(yè)和落湯雞的畫面可以增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生更加感興趣。巧妙導(dǎo)出新課。（二）詮釋課題，簡介背景講解《自題金山畫像》這首詩，引出蘇軾與黃州的關(guān)系，和寫作背景。從《自題金山畫像》這首詩引出蘇軾與黃州的關(guān)系，引出曾經(jīng)學(xué)過的同一時(shí)期的作品，讓學(xué)生根據(jù)所給提示回顧背景，這樣學(xué)生很自然地在老師的引導(dǎo)下自己就能完整地把背景介紹出來了。播放《自題金山畫像》和余秋雨的話，更直觀更容易理解。用圖片增強(qiáng)趣味性有助于學(xué)生思考。（三）誦讀指導(dǎo)，整體感知。聽讀、自讀1．欣賞視頻范讀，初步感知2．具體指導(dǎo)朗讀技巧3．找同學(xué)試著朗讀——師生齊讀——自由朗讀播放視頻范讀，可使課文的語言材料變成可感的聲音，為學(xué)生的朗讀激發(fā)豐富的情感，效果更好。（四）賞析全詞，品味情感以學(xué)生自主探究為主，賞析詞作，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。1．讓學(xué)生自由朗讀上片，并分小組討論，從煉字煉句的角度分析一下認(rèn)為好的字詞或句子。然后各抒己見，老師予以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。2．由“一蓑煙雨任平生”看出蘇軾超然達(dá)觀的氣度和胸襟，此時(shí)給學(xué)生播放雨中曲中的著名橋段，讓學(xué)生通過視頻來一同感受穿行于風(fēng)雨中的瀟灑。3．對上片進(jìn)行總結(jié)。概括主要內(nèi)容，找出主旨句。讓學(xué)生自由朗讀下片，思考并討論以下問題（1）“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?！卑凳玖俗髡咴鯓拥男那椋拷o我們以怎樣的人生啟示？（2）“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴?！痹鯓永斫狻笆捝帯薄皻w去”和“風(fēng)雨”的含意？這幾處的探討都可以成為小高潮，可以讓學(xué)生自主地去動(dòng)腦，去探究，小組協(xié)作。老師做補(bǔ)充與總結(jié)。對下片進(jìn)行概括，找出主旨句。播放雨中曲中的著名橋段，讓學(xué)生通過視頻來一同感受穿行于風(fēng)雨中的瀟灑。可以更好的體會作者超然物外的境界。（五）概括形象，感悟主題概括抒情主人公的形象同學(xué)自主概括出人物形象后，老師補(bǔ)充再進(jìn)行擴(kuò)展鏈接。展示有廣闊胸襟的領(lǐng)導(dǎo)人形象的擴(kuò)展鏈接，讓學(xué)生更崇敬偉人，對理解抒情主人公的形象更有幫助。（六）歸納特色，課堂小結(jié)1．以小見大，言外無窮。于簡樸中見深意，于尋常處生波瀾。2．運(yùn)用象征手法：用自然界的風(fēng)雨象征政治風(fēng)雨。讓學(xué)生自主歸納本課的藝術(shù)手法。他們會從不同角度說出很多種手法，老師加以點(diǎn)評再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)相對來講最重要的手法。PPT展示更直觀、更方便。（七）情感升華，課外拓展綜觀全詞，一種醒醉全無、無喜無悲、勝敗兩忘的人生哲學(xué)和處世態(tài)度呈現(xiàn)在讀者面前。“也無風(fēng)雨也無晴”，是一種寵辱不驚、勝敗兩忘、曠達(dá)瀟灑的境界，是一種“至人無己，神人無功，圣人無名”的境界，是一種回歸自然，天人合一，寧靜超然的大徹大悟。1．總結(jié)全詞，在《陽光總在風(fēng)雨后》的背景音樂下精彩