《畫風(fēng)》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：①認(rèn)識“宋、陳”等7個生字，以交朋友為主要方式，認(rèn)識“宋濤、陳丹、趙小藝”三個名字，讓學(xué)生了解生活中處處是識字的課堂。②把“陳和藝”字寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.過程與方法：①正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色進(jìn)行有感情地朗讀。②利用文中的語言訓(xùn)練點，對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。3.情感態(tài)度價值觀：①使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。②在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：學(xué)生課前結(jié)合預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，具體要求如下：讀熟課文，讀得正確、流利。圈出二類字，基本認(rèn)會。標(biāo)出段落。初步理解課文的主要內(nèi)容。教師和學(xué)生課堂教學(xué)活動設(shè)計導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.（課件二）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請聽，教師讀謎語動手摸不著，用眼看不到。云兒見它讓路，小樹見它招手，紅旗見它舞蹈，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象。孩子回答。師生一起板書“風(fēng)”2.聽，這是什么聲音。放北風(fēng)怒吼的聲音，冬天，寒風(fēng)吹在臉上，冷極了。現(xiàn)在這個季節(jié)刮的風(fēng)是什么風(fēng)，古詩中說“春面不寒楊柳風(fēng)”說的就是春風(fēng)吹在臉上很溫暖，很舒服。3.“風(fēng)”可以聽得見，感覺得到，所以可以寫成文章、寫成詩、讀讀、誦誦。那“風(fēng)”能畫么？（板書“畫”）孩子回答4.到底能不能呢？今天我們學(xué)習(xí)15課畫風(fēng)，學(xué)完就知道答案了。請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，識記生字。1.同學(xué)們今天表現(xiàn)好，所以老師還給大家?guī)砣齻€好朋友，出示圖。（課件三）2.自己讀讀她們的名字吧。自己讀一讀（課件四）、誰起來教大家讀讀？（一個同學(xué)教完）去掉音節(jié)還認(rèn)識么？（課件五）指名讀，齊讀，今天我們認(rèn)識的“宋、陳、趙”這三個姓，我們班里也有，請舉手，謝謝，從親朋好友中識字也是很好的識字方式，希望同學(xué)們做個有心人。3.今天學(xué)得這篇課文就是和這三個同學(xué)有關(guān)系。想聽聽課文朗讀么？孩子聽錄音。要注意聽朗讀的字音，認(rèn)真聽，用心學(xué)，比比誰聽的認(rèn)真。4.想自己讀讀么？要求：注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（注意讀書的姿勢）5.讀得真認(rèn)真。還有一些生字寶寶想和你們交朋友？（課件六）出示生字詞，自讀、教讀、除掉音節(jié)讀開火車讀。（課件七）6.把生字送回課文還認(rèn)識么？7.指名讀課文，誰起來讀讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文主要講了一件什么事？8.孩子說。課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。三、品讀課文、理解感悟1.他們是怎么畫風(fēng)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文。2.聽老師讀課文的第一自然段，你讀懂了什么？畫的美么？那讓我們一起美美地讀讀吧。齊讀。3.這時，宋濤說——（男生），這可是個難題，難住了陳丹，她說——（女生）（課件八）4.他們到底怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文的2——8段，用“——”畫出描寫畫風(fēng)的句子。（默讀，教師巡視，指導(dǎo)）（課件九）5.共同交流，生念一念他們畫的句子。6.想欣賞他們畫的畫么？(1)出示第一幅圖：誰的畫，趙小藝的，你看見了么？風(fēng)藏在什么地方？生說，用文中的話讀讀，1生讀。你讀得真棒，把“飄”重讀了，“風(fēng)把旗子吹的飄起來了，生2讀。齊讀。師板書：旗子飄（課件十、十一）(2)出示第二幅圖：誰的畫。陳丹的，你看見風(fēng)了？風(fēng)藏在什么地方？生說，用文中的話讀讀，生1讀，是，你重讀了“彎彎的小樹，”他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀得有信心，生2讀。師板書：小樹彎（課件十二、十三）(3)出示第三幅圖：誰的畫。宋濤的，你看見風(fēng)了么？風(fēng)藏在什么地方？生說，用文中的話讀讀，他把那個詞重讀了，斜斜的雨絲，齊讀生讀。指導(dǎo)讀得有信心，。師板書：小雨絲斜（課件十四、十五）(4)出示第四幅圖：誰的畫。趙小藝的，你看見風(fēng)了么？風(fēng)藏在什么地方？生說，用文中的話讀讀，生讀。指導(dǎo)讀得有信心，生2讀。師板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)（課件十六、十七）7.三個小朋友正說著、畫著，忽然吹來一陣風(fēng)——（孩子接著往下讀）（課件十八）8.喜歡文中的三個同學(xué)么？為什么？生：勤于觀察生活，遇事愛動腦筋9.讓我們帶著對這三個同學(xué)的喜愛之情，以小組為單位，分角色朗讀課文，看哪組讀得最好。10．師評價：剛才老師仔細(xì)觀察，看到同學(xué)們都讀得很投入，表情很豐富，為自己鼓鼓掌。11.找同學(xué)展示分角色朗讀。12.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)不僅能聽得見，感受得到，還能畫出來。風(fēng)是個調(diào)皮的孩子，他來時會藏在不同的地方?？础ㄖ赴鍟╋L(fēng)來了，他把旗子吹得飄起來，風(fēng)藏在飄動的旗子里。風(fēng)來了，他把小樹吹得玩玩的，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了，他把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼轉(zhuǎn)，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?。他在和我們捉迷藏?3.師：同學(xué)們，剛才我們合作把課文內(nèi)容改編成了一首小詩，讓我們一起美美地讀讀吧。（配合朗誦《風(fēng)來了》）（課件十九）四、拓展閱讀，升華情感1.拓展生活中的風(fēng)生活中，處處是風(fēng)的身影，老師也細(xì)心觀察，搜集一些風(fēng)的影子，我們用這樣的方式說。風(fēng)來了——，風(fēng)把——了，風(fēng)藏在————。（課件二十、二十一）出示圖片，學(xué)生說話訓(xùn)練（課件二十二、二十三、二十四）2．我們班也是一群愛動腦的好孩子，你們想畫風(fēng)么？你想怎么畫？我想畫一片樹葉，讓樹葉飄在空中。5、6個孩子。訓(xùn)練語言的規(guī)范性。3.同學(xué)們真善于觀察、善于動腦。著名作家葉圣陶爺爺也為風(fēng)寫了一首小詩，今天送給同學(xué)們?！讹L(fēng)》（課件二十五、二十六、二十七）4.陳丹、趙小藝、宋濤仔細(xì)觀察、積極動腦，解決了畫風(fēng)的難題，你知道世界上第一件雨衣是怎么發(fā)明的么？請打開《主題閱讀叢書》中的學(xué)習(xí)材料《雨衣》（1）自己讀，從中有什么收獲。（2）交流感悟（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中要仔細(xì)觀察事物之間的聯(lián)系，積極動腦，就會解決生活中的很多難題。過渡語：只要你也努力向他們學(xué)習(xí)，也許將來下一個發(fā)明家就是你?，F(xiàn)在我們首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字。五、指導(dǎo)寫字：（指導(dǎo)寫“陳和藝”）（課件二十八、二十九）1、出示課件，觀察在田字格的位置2、范寫書空3、寫三字1音。（注意書寫姿勢）4、評價展示。六布置作業(yè)：（課件三十）1.喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。2.喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。3.喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。附板書設(shè)計：15、畫風(fēng)旗子飄小樹彎雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)1.老師范讀課文，比一比誰聽得最認(rèn)真。2.同學(xué)們聽得真認(rèn)真??！請你們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助音節(jié)多讀一讀。3.同學(xué)們讀得真投入啊!課文中的詞語寶寶都急著和你們交朋友呢！看，他們來了！（課件四）出示帶拼音的生字詞，師領(lǐng)讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。4.交流識字方法：(1)我們用什么方法記住這些字呢？請同學(xué)們看老師做動作，分別猜一猜是哪個詞語：捧著、抬起、投球。你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特點？（都是與手有關(guān)的動作，所以都是提手旁）小結(jié)：通過動作來識記，這也是一種識字方法。(2)你還能用什么方法記住哪個字呢？（加一加、換一換、編字謎、順口溜）(3)你們真會思考，想出了這么多巧妙的辦法！老師也有一些方法記住這些字：“蛋”的識記：（猜字謎）蟲來了，足上無口有鉤（課件五）；“定”的識記看漢字演變（課件六）定的造字本義是結(jié)束征戰(zhàn)、安定度日，邊演示邊介紹；“向”的識記：房屋、窗戶、煙囪。（課件七）5.同學(xué)們和老師一起合作想出了這么多辦法和字寶寶交上了朋友，看，字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識它們嗎？齊讀、開火車讀。（課件八）過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)真積極??！讓我們來聽一首歌放松一下吧，會唱的可以跟著唱，還可以加上動作。三、課中操《小鳥小鳥》。（課件九）四、品讀感悟課文。1.同學(xué)們邊唱邊加上了動作，真棒！下面讓我們再次走進(jìn)課文中吧，這是一首兒童詩，看看一共有幾個小節(jié)?請四個同學(xué)每人讀一個小節(jié)。（課件十）2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(1)自己讀一讀，你知道了什么？板書：取下(2)（課件十一）師：你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，真可愛，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情讀讀這一節(jié)？（指名讀）從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧?。ㄉR讀）過渡：媽媽看見了，是怎么說的呢？3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：(1)老師引讀：“媽媽看見了，說”，同學(xué)們齊讀后面的（課件十二）(2)焦急不安是什么意思？想一想你在什么時候焦急不安？（課件十三）(3)小男孩的媽媽說得對！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子，孩子找不到了，媽媽一定會焦急不安。誰能模仿小男孩媽媽的語氣來讀一讀這一小節(jié)（指名讀、女生讀、齊讀）（課件十四）過渡：聽了媽媽的話，“我”是怎么做的呢？（課件十五）4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：(1)齊讀，根據(jù)學(xué)生的回答，板書：送還(2)你覺得是小男孩是一個怎樣的孩子？（知錯就改、愛惜小鳥）板書：愛鳥。從哪些詞語中看出來的呢？（小心、連忙、輕輕）(3)誰能把你體會到的這些讀出來呢？(指名讀、加上動作讀)5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（課件十六）(1)小男孩把鳥蛋送還了，看圖：這時仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？(2)此時小男孩的心情怎樣？讓我們帶著這種高興、自豪的心情讀一讀課文。（指名讀，男生讀、齊讀）6、打開書，配樂齊讀全文。（課件十七）五、拓展閱讀，升華情感：1、學(xué)完這首兒童詩，你喜歡詩中的小男孩嗎？為什么？2、鳥兒是人類的朋友，我們要向詩中的小男孩學(xué)習(xí)做一個愛護(hù)小鳥的孩子。（結(jié)合板書，加上愛心）。請來欣賞另一首兒童詩《別傷害小生命》：（1）打開《主題語文叢書》范讀、自己讀（2）男女生配樂分讀，你知道了什么？（課件十八）3、小結(jié)：，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要向文中的小男孩一樣愛護(hù)小鳥，愛護(hù)每一條生命，與動物和諧共處。過渡：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲真大?。∽屛覀冊賮韺W(xué)習(xí)寫字。六、指導(dǎo)寫字：（指導(dǎo)寫“向”）（課件十九）1、出示課件加音節(jié)，觀察在田字格的位置2、范寫書空3、描一寫四。（注意書寫姿勢）4、評價展示。七、布置作業(yè)：（課件二十）1、背一背：背誦《兩只鳥蛋》。2、找一找：找一些鳥的圖片，了解鳥的特點。3、讀一讀：《主題語文叢書》140頁的《給好朋友送飲料》。附：板書設(shè)計9兩只鳥蛋取下送還愛鳥你是我的小伙伴——學(xué)情分析《畫風(fēng)》這篇課文簡單易懂，內(nèi)容貼近孩子的生活，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、與別人討論交流、互幫互學(xué)、自主識字、感悟朗讀的好習(xí)慣，具備了一定的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以我布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生先對生字和課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂上學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備?！墩n標(biāo)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，所以在教學(xué)設(shè)計中以生為本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言；同時適時進(jìn)行說話訓(xùn)練，運(yùn)用語言，讓學(xué)生在閱讀中提高語言表達(dá)能力。所以在教學(xué)中，我也讓學(xué)生充分地進(jìn)行了想象，從而來感悟課文內(nèi)容。二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。小學(xué)低年級學(xué)生在思維和語言的發(fā)展上，以直觀形象化占主體，而且活潑好動，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。課文中三個小伙伴，就像學(xué)生們的小伙伴，很親近。所以本課的情感目標(biāo)達(dá)成度不難，孩子學(xué)習(xí)后就能使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。學(xué)有所得——《畫風(fēng)》評測效果分析整堂課大部分學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動融洽，現(xiàn)對照本課教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析：1.很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時就通過不同的識字方法認(rèn)識了本課的12個生字，通過小老師領(lǐng)讀、開火車等方式認(rèn)讀生字，通過課堂的互動交流，識字這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了100%。2.最后的5分鐘，老師和學(xué)生一起學(xué)寫了“陳、藝”，要求學(xué)生寫字、拿筆姿勢標(biāo)準(zhǔn)，寫字時要規(guī)范，95%的學(xué)生都做得很好，但個別學(xué)生拿筆姿勢需要進(jìn)一步規(guī)范。3.通過看圖觀察結(jié)合課文朗讀，突破了“學(xué)習(xí)三個小朋友如何動腦筋畫風(fēng)”這一教學(xué)難點。4.通過課前預(yù)習(xí)和課中的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在讀課文的時候都能做到正確、流利、有感情地朗讀。5.讓學(xué)生聯(lián)系實際“說話，你想怎樣畫風(fēng)？”，學(xué)生理解能用完整的話說出自己想怎樣畫風(fēng)。6.學(xué)生通過朗讀感悟課文與拓展葉圣陶的《風(fēng)》、《主題閱讀叢書》中的《雨衣》，增強(qiáng)了學(xué)生遇事要動腦筋，善于觀察周圍事物的意識，落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。課堂上學(xué)有所得。生活中處處是智慧——《畫風(fēng)》教材分析《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元中的第三篇課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己交流，如果讓你畫風(fēng)，你會如何創(chuàng)作？引導(dǎo)孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察，樂于動腦的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思?！懂嬶L(fēng)》簡單易懂，以三個孩子的對話和活動為主要的畫面，更接近孩子的生活，更容易引起孩子的共鳴。為孩子的語文學(xué)習(xí)提供很好的機(jī)會。所以教學(xué)時，我發(fā)揮了本文的語用價值，引導(dǎo)學(xué)生“自由讀、分角色讀、入情入境地讀”等多種方式讀，體會文中孩子的心情，理解課文內(nèi)容，內(nèi)化成自己的思想。課時安排：本文計劃兩課時完成。第一課時：認(rèn)識生字，品讀課文，并拓展主題語文叢書的文章，在大量的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。本次課堂實錄呈現(xiàn)的就是第一課時的教學(xué)。第二課時：學(xué)寫生字，把剩余的十個生字學(xué)完；進(jìn)行語文實踐，寫一寫課后68頁的《讀讀寫寫》。一課一得，扎實有效——《畫風(fēng)》評測練習(xí)識字與寫字認(rèn)識“陳”等7個生字，會讀生字詞；正確規(guī)范地寫“陳、藝”，注意握筆姿勢和坐姿。朗讀感悟課文：正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀課文，找出“三個孩子描寫畫風(fēng)的句子”。從課文中學(xué)習(xí)善于觀察、積極動腦的良好習(xí)慣。說話訓(xùn)練：用完整的話回答。練習(xí)用“風(fēng)來了，風(fēng)把———了，風(fēng)藏在———里?！焙汀澳阆朐鯓赢嬶L(fēng)？”說話。用心感受生活中的美——《畫風(fēng)》教后反思《畫風(fēng)》是一篇思路清晰、內(nèi)容比較簡單的課文。越是簡單的課文，處理完課文后，如何讓孩子能夠?qū)⒑唵蔚囊黄n文，上出趣味，上出厚度，是我在備課是一直考慮的問題。二年級孩子具備了一定的自學(xué)能力，也有自主探究的欲望，本課正好適合孩子的自主探究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從中感受到學(xué)習(xí)、觀察、積極動腦的興趣。鑒于此，反思我的課堂，覺得有以下比較滿意的方面一、“以人文本”，充分發(fā)揮孩子的自主性。我有效的調(diào)動了孩子的積極性，謎語導(dǎo)入新課，聯(lián)系這個季節(jié)的風(fēng)，讓孩子感受到風(fēng)就在什么，可以觀察，從而引起孩子的興趣，風(fēng)怎么畫，對課文內(nèi)容有了探究的興趣。讓孩子自主學(xué)習(xí)課文畫風(fēng)的主要段落，孩子在練習(xí)默讀課文時，又學(xué)會了從字里行間找出三個孩子畫風(fēng)的語句，學(xué)會讀書、學(xué)會抓主要的語句，是孩子學(xué)習(xí)語文的最重要的能力。二、半扶半放，說話訓(xùn)練扎實有效。結(jié)合板書，和孩子一起進(jìn)行說話訓(xùn)練，老師以“風(fēng)來了，風(fēng)把——了，風(fēng)藏在——里，既總結(jié)了課文，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，充滿趣味。孩子跟老師學(xué)習(xí)，說的有板有眼。以師生共同把課文改編成一首小詩，進(jìn)行配樂朗誦，入情入境，一舉兩得。接著讓孩子用這樣的方式，再進(jìn)行訓(xùn)練說生活中的風(fēng)，給了孩子一定的觀察的角度，讓孩子自己說：你想怎樣畫風(fēng)？孩子進(jìn)行完整的說話訓(xùn)練，效果很好。這堂課很適合說話訓(xùn)練，我在這方面由淺入深，有領(lǐng)到放，孩子的說話能力得到逐步提升。三、感悟課文以讀代講，體現(xiàn)了以讀為本。低年級孩子，學(xué)習(xí)課文要在讀中悟，悟中讀，充分朗讀是學(xué)習(xí)課文的重要的方法，。在朗讀這方面，我創(chuàng)設(shè)多種方式，讓孩子充分讀，聽課文錄音進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己讀、指名讀、師生合作讀、教師指導(dǎo)讀、老師創(chuàng)設(shè)情境采訪的方式，讓孩子入情入境的體會趙小藝想起能畫風(fēng)時的興奮和自信。小組分角色朗讀、展示分角色朗讀。方法多種多樣、充分讀整片的課文，這與新課標(biāo)的要去是相符的。四、拓展訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)更有厚度。拓展《雨衣》是對本單元、本