讓“美之花”綻放-淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的美育滲透

Summary：將美育滲透至小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，最重要的是還能夠讓學(xué)生從審美視角來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受到英語(yǔ)的“美”。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果缺少了審美教育，那么整個(gè)課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言就會(huì)顯得更加枯燥乏味。美育在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，而英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容中也包含了很多美育因素，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的、感知美的能力。本文主要通過(guò)闡述分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中美育滲透的主要措施，以審美教育為原則展開(kāi)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美趣味，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。Keys：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)：審美教育；滲透措施引言：審美活動(dòng)是人類(lèi)一切活動(dòng)中最根本的活動(dòng)，對(duì)美的追求是我們生活在這個(gè)世界上最永恒的執(zhí)念。美育是素質(zhì)教育的核心組成部分。將美育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，必須注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。課堂本身就是教育實(shí)施的主要渠道，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。而作為教師，要盡可能的發(fā)掘出小學(xué)英語(yǔ)教材中的美育元素，將其以多元化的形式展示給學(xué)生。同時(shí)，教師還要積極創(chuàng)造一個(gè)更加和諧愉悅的教學(xué)氛圍和環(huán)境，促使學(xué)生的審美素養(yǎng)可以不斷得到提升。一、有效利用語(yǔ)言美考慮到小學(xué)生群體性格、思維方式等特點(diǎn)，教師在將美育教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生好奇新鮮事物的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。英語(yǔ)教師是整個(gè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，也是美的傳遞者，教師自身所散發(fā)出來(lái)的美也一定會(huì)成為教學(xué)中不可忽略的一道風(fēng)景線，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有美的享受，同樣還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以《Doyoulikepears?》為例，教師可以提前準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨，以及草莓等水果。為了拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)有效將美育元素滲透到課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)姿態(tài)，以及發(fā)音的“美”，確保在和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生可以感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言“美”。當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)教師可以考慮使用學(xué)生接觸不多的英式發(fā)音。而拿著不同水果和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，則可以有效調(diào)動(dòng)起其積極性。教師在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中更加豐富，才能夠幫助學(xué)生更好地感受英語(yǔ)的“美”。再以《Weather》為例，教師可以搜集描述不同天氣的英文詩(shī)歌，節(jié)選一小段，當(dāng)堂進(jìn)行朗誦，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受。當(dāng)然，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，促使其可以更好地感受到英文詩(shī)詞的“美”。二、創(chuàng)設(shè)美育課堂氛圍美無(wú)處不在，審美教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透需要教師有一定的審美理念和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，以一種愉悅溫馨的氛圍讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)。以《Myweekendplan》為例，教師需要積極構(gòu)建良好的美育課堂氛圍，確保學(xué)生可以更好地感受到“美”，并且可以將美育教育的內(nèi)容和本章節(jié)的內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系在一切。以本章節(jié)的主題為核心，教師可以要求學(xué)生在制定“weekendplan”的同時(shí)，思考制定計(jì)劃的意義，以及如何發(fā)掘出生活的“美”。當(dāng)然，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生，從審美視角解析《Myweekendplan》的主題，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)化出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與知識(shí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則。除此之外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造多元化的教學(xué)活動(dòng)，配合一些其他的類(lèi)似于小組討論或者是情境教學(xué)的方式，要求學(xué)生之間圍繞“weekendplan”展開(kāi)討論，提高課堂教學(xué)的有效性，并且實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生美育素養(yǎng)的目標(biāo)。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上也就指的是小學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)過(guò)程中所涉及的任務(wù)目標(biāo)材料，除了課本教材還包括課后其他的閱讀教材。一般情況下，英語(yǔ)課本教材的內(nèi)容涉及英國(guó)、美國(guó)等一些國(guó)家的讀物，相對(duì)來(lái)說(shuō)文字比較簡(jiǎn)潔，題材非常廣泛，而且每一個(gè)章節(jié)的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來(lái)了一定的審美特征。以《Inanaturepark》為例，教師在滲透美育元素的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，發(fā)掘出其中所包含的美育元素，實(shí)現(xiàn)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力的目標(biāo)。首先，教師需要明確每一個(gè)文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生分析思想感情，讓學(xué)生能夠懂得熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言形式的美，無(wú)論是英語(yǔ)單詞還是語(yǔ)句都體現(xiàn)了一定的節(jié)奏和韻律，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生，特別是在閱讀寫(xiě)作的過(guò)程中，將學(xué)以致用的原則貫徹，感受到語(yǔ)言形式的表達(dá)美。最后，除了課本教材的內(nèi)容之外，教師也可以選擇一些課外的讀物，諸如景區(qū)宣傳海報(bào)。讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解記憶。結(jié)束語(yǔ)：美是源源的動(dòng)力，是不竭的源泉，是我們生活中無(wú)處不在的美好事物。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)涵著非常豐富的美，在教學(xué)過(guò)程中想要滲透這種審美教育，除了教師需要有一定的意識(shí)之外，還需要樹(shù)立正確的理念，按照學(xué)生的審美心理特征參照相應(yīng)的原則，有組織有計(jì)劃地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，挖掘課本教材中蘊(yùn)含的審美元素，彰顯英語(yǔ)課程的審美價(jià)值，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。Reference：[1]岳瑞杰.如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育[J].北京教育(普教版),2022(04):83-84.[2]李春梅.淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多學(xué)科美育滲透[J].吉林教育,2019(15):64-65.[3]于天華.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的美育滲透[J].散文百家,2018(05):157.[4].美育