《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理解和應(yīng)用，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)很容易使學(xué)生感到乏味，因此我首先采用插入視頻的手段來(lái)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做并猜一猜流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。為了驗(yàn)證學(xué)生猜想隨后我會(huì)先演示實(shí)驗(yàn)再讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。最后我會(huì)利用模擬動(dòng)畫來(lái)講解飛機(jī)升力的由來(lái)。用此積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。”針對(duì)這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。1．知識(shí)與技能（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細(xì)線一段，鋁制硬幣一枚，機(jī)翼模型每人一個(gè)。2．多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。教法策略以小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。通過(guò)探究活動(dòng)，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類問(wèn)題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。另外，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。三、教學(xué)過(guò)程1．引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。2．媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．進(jìn)行新課：首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來(lái)了？是什么力使紙飄了起來(lái)了？在這里教師的引導(dǎo)很重要，初中三年級(jí)的學(xué)生欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。我在這里放慢了速度，做了較詳細(xì)的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。4．實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗(yàn)．去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣。學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說(shuō)出結(jié)論，讓學(xué)生討論、交流，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度。5．深化問(wèn)題：前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng)，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。6．梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫，適當(dāng)提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，才會(huì)真正理解。7．知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識(shí)為我們服務(wù)，有時(shí)要防止它給我們帶來(lái)危害。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片。提問(wèn)：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域。8．應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1）將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？2）圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3）請(qǐng)學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。4）小時(shí)候玩的打卡游戲。5）臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻。這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺(jué)的將本節(jié)的知識(shí)消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。9．最后讓學(xué)生說(shuō)收獲有兩個(gè)目的：第一檢測(cè)了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。10．課外小制作課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如果在課堂上說(shuō)了很多學(xué)生回去不會(huì)再做。而且學(xué)生會(huì)帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課。【教學(xué)反思】生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得相對(duì)輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。