《復(fù)習(xí)1—10的加減法》教學(xué)設(shè)計【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步明確加法的意義。。2、通過分類整理、觀察比較等活動，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，拓展合理推理的能力和初步概括的能力。3、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?！緩?fù)習(xí)重、難點】復(fù)習(xí)重點：提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。突破本課重點的方法：通過整理和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。復(fù)習(xí)難點：提高學(xué)生計算的正確率。突破本課難點的方法：通過多種形式的數(shù)學(xué)活動和評價，提高學(xué)生計算的正確率?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)過程】復(fù)習(xí)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊、激趣引入（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、我們先來欣賞一首有趣的數(shù)字詩：一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。2、誰能找一找這首詩中，有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)？用這10個數(shù)，我們可以做哪些數(shù)學(xué)活動？你能說出下面的答案嗎？欣賞詩思考并回答思考并口答自由發(fā)言復(fù)習(xí)回憶個別匯報互相判斷補(bǔ)充齊讀課題明確目標(biāo)通過欣賞一首詩，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時讓學(xué)生回憶了舊知一一10以內(nèi)數(shù)的組成，再讓學(xué)生利用10的分與合計算10的加減法，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了加減法的含義，從而使學(xué)生逐步引入本課的課題。通過復(fù)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解并接受新知識，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位。2—3—4—5—6—7—8—9—3、利用數(shù)的分與合，可以進(jìn)行加減計算。1? 1+9= 10-1=0/\°°1g 9+1= 10~9=||3、這節(jié)課，我們要自己來復(fù)習(xí)整理這些知識。（板書課題：復(fù)習(xí)1——10的加減法）二、整理知識、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)在整理10以內(nèi)的1

（一）復(fù)習(xí)整理、再現(xiàn)知識1、誰能說說什么是加法？什么是減法？（把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。）2、舉例說明：生活中的哪些問題可以用加法解決？哪些問題可以用減法解決？3、回顧加法和減法中的各部分名稱。2+3=5淇中2叫做加數(shù)，3叫做另一個加數(shù)，5叫做（）。9-1=8,其中9叫做被減數(shù)，1叫做（ ），8叫做（ ）。4辨一辯：求和要用加法，求差要用減法。5、算式的列舉。說出自己會算的10以內(nèi)的加法算式。師：教師相機(jī)板書學(xué)生匯報的加法算式。6、加法算式的整理依據(jù)學(xué)生的反饋，教師相機(jī)板書，引導(dǎo)學(xué)生逐步在黑板上得出加法表的局部圖?？诳?+00+仃2+01+10+23+02+11+20+34+03+12+21+30+4]5+04+13+22+3?1+40+56+05++4+23+32+41+50+67+0 6++ 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6 。+7?8+。 7+1 6+2 5+3 4+4 3+5 2+6 1+7 0+8?9+0 8+1 7+2 6+3 5+4 4+5 3+6 2+7 1+8 0+910+0 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+90+107、仔細(xì)觀察加法表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：四人小組討論交流后集體匯報。8、減法算式的整理師：出示以下減法表。個別匯報交流反饋；按規(guī)律整理成加法表看大屏幕所出示的加法表，認(rèn)真觀察，探索規(guī)律四人小組討論交流后集體匯報小組合作，交流討論后填報在教師的組織加法表時，讓認(rèn)知沖突成為學(xué)習(xí)的動力。先通過讓學(xué)生說出自己會算的10以內(nèi)的加法算式，讓學(xué)生感覺很亂，沒規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生整理10以內(nèi)加法算式的欲望；再通過教師引導(dǎo)下的全班整理，讓學(xué)生充分經(jīng)歷整理過程；最后，通過交流和師生共同總結(jié)，歸納出加法表。減法表是在加法表的基礎(chǔ)上類似地得出的，旨在讓學(xué)生發(fā)展遷移知識的能力。探究問題從本課時的重難點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。一個同學(xué)說出一道加法算式，另一個同學(xué)說出一道減法算式，這樣的互說活動，進(jìn)一步鞏固了加減法的互逆性，使學(xué)生達(dá)到“一通百2下，學(xué)生開展

活動，體驗加

減法的互逆性通”的目的，體驗“死算”到“活算”的過程。9、你能把剩下的減法算式補(bǔ)充完整嗎?生：小組合作，交流討論后填報。（二）交流完善、優(yōu)化建構(gòu)1、一個同學(xué)說出一道加法算式，另一個同學(xué)說出一道減法算式。2、兩人作一組，合作匯報。3、熟記數(shù)的分與合，就能快速計算10以內(nèi)的加減法。三、專項訓(xùn)練、鞏固知識1、填一填。9八個別匯報，并

說明填數(shù)或填

符號的理由。7口個別匯報，并

說明填數(shù)或填

符號的理由?！??？?口

口0口=口

□?？?口2、看圖列式?！?8=口口-2=口8+□=□10一□=□3、看誰算得都對。2.q□+7=口7+口=口細(xì)心觀［竽習(xí)一圖四式）一□=□快速搶答通過有梯度的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察、看圖填數(shù)、說理由等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步鞏固對加減法的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀8—4+3= 3+2+4= 9—6+4=察能力、想象能力7+3-4= 10—1—7=5-0+4=和創(chuàng)造能力，發(fā)展9—2+3= 8—1+2=1+8—3=學(xué)生計算能力。4、你能說說圖的意思嗎？怎樣解答呢？仔細(xì)讀題鞏固課堂所積極思考學(xué)的知識，鞏固練7 一/ J▼充分思考之習(xí)聯(lián)系了前面所?個后，學(xué)生個別學(xué)的知識，訓(xùn)練了□?？?口（個）匯報學(xué)生綜合運用知5、你能完整地說說圖的意思嗎？怎樣解答呢？?只集體評價識的能力。離奉k ,7只口?？?口（只）同時加深學(xué)6、、孔雀開屏。仔細(xì)觀察生對加減關(guān)系的個別填報，并認(rèn)識，滲透轉(zhuǎn)化的Jr^QPrSk說明填報的理思想，為以后的數(shù)由學(xué)學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。開火車答7、數(shù)一數(shù)，填一填。o v-^Oc △（）個" ▲（）個觀察思考>□□□=□仔細(xì)數(shù)一數(shù)8、填上數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加都得10。個別匯報說明理由4

9、括號里應(yīng)該填幾？認(rèn)真審題找準(zhǔn)突破口通過聯(lián)系生舉手匯報活實際，體會數(shù)學(xué)ill^mrnmmq說一說自己填與生活的緊密聯(lián)/LJUIZJO.J7+()=8 5+()=9數(shù)的思路系。體現(xiàn)自主探10、看誰算得又對又快？究、合作交流的學(xué)1+4+5= 2+7+1=快速搶答習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)10-4-4= 8-1-3=個別說說每式成功的喜悅。7-6+5= 2+6-4=的算理11、說一說，填一填。。仙是仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變MW帆【1八V積極思考是新課改的顯著12、說一說士右填?！競€別答報特征，就是把學(xué)習(xí)并說一說圖的過程中的分析、發(fā)意思現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)識活動凸顯出' V—.一來。最大限度地拓10塊寬探究學(xué)習(xí)的空10-3-D=D間，提供自主學(xué)習(xí)13、說一說，填一填。個別匯報說明理由（即的機(jī)會。3圖的完整的意思）?-□+□=□14、看圖列式計算。觀察思考5

6?？??？?口15解決實際問題。1）媽媽買了3個蘋果，有買了2個梨，蘋果和梨一共有幾個？2）媽媽買了5個蘋果，吃了3個，還剩幾個？3）8個小朋友玩跳繩，走了一個，還剩幾個人？4）花叢里有7只蝴蝶，又飛來2只，一共有幾只蝴蝶？5）池塘里10只青蛙，走了2只，還剩幾只？認(rèn)真審題個別口答說明理由集體評議四、綜合測評、融會貫通（）小法官辨是非。（正確的在括號里畫“J”，認(rèn)真讀題，審錯誤的畫“X”。）清題意，個別練習(xí)的設(shè)計充分1、9+4=9+2+3 ()口答，仔細(xì)判體現(xiàn)了層次性、開2、10-907+2-7 ()斷，說說錯的放性、靈活性、啟3、像5+2+1=8這樣的算式叫連錯在哪里，對發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通加算式。5+2+1=8讀作:5加2加的說說理由過讓學(xué)生進(jìn)行不1w）選一選。（把正確答案的序號填在括號里）1、比10少1的數(shù)是（）。同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生①6 ②7 ③9思考后口答的學(xué)習(xí)興趣，拓展2、在2+（）<10中，括里最大可以填（）。個別匯報學(xué)生的思維空間，①7 ②8 ③6說說理由使不同的學(xué)生得3、算一算：10-6+4=（）。到不同的發(fā)展。使①9 ②8 ③7不同層次的學(xué)生（三）看圖列式計算。看圖思考，個都能體驗到成功。別填報，說說著重強(qiáng)化靈活運自己的解題思用知識的能力和留等EW/富路，集體評議技能，加強(qiáng)理論聯(lián)4+3+0=C 6-口+口=口系實際，充分體現(xiàn)（四）解決問題。仔細(xì)看圖，先“從生活走向數(shù)同桌間說一學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社6

6只說，再個別匯會”的思想。.就一二:r 工-報，集體評議，Mft：避從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？師生共同歸納出這類題的解題方法五、總結(jié)評價、拓展延伸1、這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么？還有哪些疑問？誰能說一說？2、解決生活中的哪些問題