新技術(shù)支持下，單元整體性教學(xué)案例研究 與實踐

摘要：2022年上半年，本區(qū)域小學(xué)英語學(xué)科工作站以新課程理念為指導(dǎo)，以單元整體教學(xué)設(shè)計研究為主題，以課例研究為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，搭建校與校之間的研究平臺，工作站帶領(lǐng)本區(qū)的4位教師組建研究團隊，開始嘗試單元整體教學(xué)設(shè)計實踐研究，為了加深對單元整體設(shè)計的理解，組織教師進行了理論書籍閱讀，網(wǎng)絡(luò)講座與課例學(xué)習(xí)，分頭進行教學(xué)設(shè)計的研究設(shè)計撰寫任務(wù)項目的落實，在新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，4月份的疫情并沒有讓教研停歇，線上交流成了老師們最熟悉的工作方式。復(fù)課后，團隊抓緊一切能調(diào)節(jié)的時間，克服困難，進行了10余次線上、線下試教、交流、研討，指導(dǎo)與整合修改，終于形成較為完整的團隊協(xié)作下備研，新技術(shù)支持分享下的單元整體教學(xué)設(shè)計的案例展示。5月25日，我們經(jīng)前期的精心準(zhǔn)備，為全區(qū)小學(xué)英語教師呈現(xiàn)了一次完整的單元整體設(shè)計，單課有效實施的云端案例研討說課，上課案例展示，本次線上活動成果為今后的單元整體教學(xué)設(shè)計教研案例的開展提供了一次案例的實證研究。關(guān)鍵詞：新技術(shù)，單元整體教學(xué)設(shè)計，單課有效實施，案例研究實踐引言：義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）正式頒布，并將于2022年下半年正式實施使用。課程實施中要求在教學(xué)實踐中提出了七點教學(xué)建議：其中第二條建議是加強單元教學(xué)的整體性，推動實施單元整體教學(xué)。教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，為單元內(nèi)容進行必要的整合和重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。小學(xué)英語單元整體設(shè)計教學(xué)研究在新課標(biāo)頒布之前，已在全國很多地區(qū)先行先試了，特別是上海地區(qū)在該領(lǐng)域的研究與實踐已達(dá)到相當(dāng)高的研究水平，成果已輻射使用滬教版牛津英語教材地區(qū)。我們也一直在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、模仿過程中。但“小學(xué)英語單元整體教學(xué)項目”的研究必須基于當(dāng)?shù)匦W(xué)英語課堂教學(xué)，探索和創(chuàng)建1符合國情變化、適合學(xué)情的外語教學(xué)實踐理論的過程中，教師學(xué)習(xí)先進地區(qū)的先進理念和方法，雖有借鑒與經(jīng)驗學(xué)習(xí)，但更重要的是必須結(jié)合自身所處的具體環(huán)境和學(xué)生特征，在教學(xué)實踐中進行反思與評估，努力發(fā)展與構(gòu)建符合本土實情、能夠有效運用于課堂教學(xué)的教學(xué)實踐研究。在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下，為了提升區(qū)域小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，在聚焦有效課堂教學(xué)設(shè)計任務(wù)驅(qū)動下，在區(qū)域內(nèi)開展了關(guān)于“單元整體教學(xué)設(shè)計單課有效實施”的教學(xué)實踐案例研究探索與活動展示，以此推動區(qū)域內(nèi)小學(xué)英語單元整體教學(xué)的實踐研究。我們從單元主題，單元內(nèi)容，單元教學(xué)目標(biāo)的確定，課時任務(wù)的劃分，課時目標(biāo)的確定等七個維度展開研讀、研究與課例展示評價，以此推動區(qū)域內(nèi)小學(xué)英語的教研主題活動，促進教師專業(yè)成長。2021年下半年，本區(qū)域教育局在區(qū)政府的積極支持幫扶下，啟動近3億資金，全面推動智慧教育在全區(qū)的推廣使用，新技術(shù)的使用，改變了教學(xué)方式，為課前預(yù)習(xí)，課中精準(zhǔn)教學(xué)，課后個性化輔導(dǎo)提供了手段與方法上的支撐。如何基于新技術(shù)下，開展單元教學(xué)整體設(shè)計的課例研究，改變課堂教學(xué)形式，進行數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化分析，將單元整體教學(xué)設(shè)計的課例研究與信息化教學(xué)深度融合，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全過程中持續(xù)發(fā)展。我們本次所開展的單元整體教學(xué)設(shè)計課例選取的是滬教版牛津英語（三年級起點）4AUnit3這一單元內(nèi)容。新課標(biāo)對于小學(xué)3-4年級的學(xué)生的教學(xué)建議：一、營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建相互尊重的師生關(guān)系。二、突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在理解和表達(dá)活動中幫助學(xué)生習(xí)得詞匯與語法知識。四、圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動。以下呈現(xiàn)內(nèi)容是我們以區(qū)級為指導(dǎo)，跨校教研組聯(lián)動，學(xué)科骨干參與的團體備、研、教示范的課例研究成果展示。分為：單元主題，單元內(nèi)容分析，教學(xué)要求的研讀，學(xué)生情況的分析，單元目標(biāo)的制定，課時任務(wù)的劃分，課時目標(biāo)的確定七個維度方面以及每一課時實施的具體設(shè)計案例，對本單元做出全面而整體性的分析與反思，深2入解讀和分析本單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，在課堂實施中，堅持以人為本，加強單元教學(xué)整體性，推動實施單元整體教學(xué)。教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。教學(xué)案例成果呈現(xiàn)：滬教版牛津英語4AUnit3Areyouhappy?一、單元整體教學(xué)課例研究成果1.單元主題：Areyouhappy?該主題屬于“人與自我”生活與學(xué)習(xí)，做人與做事。涉及身心健康，抗挫能力，積極的學(xué)習(xí)體驗，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思的范疇。2.單元內(nèi)容分析：本案例選自教材4AModule1GettingtoknowyouUnit3,圍繞Areyouhappy？這個話題展開教學(xué)。3本模塊主題在三上教材中已經(jīng)作為首個話題呈現(xiàn)過一次，四年級上冊再次學(xué)習(xí)，在教材知識體系中有著承上啟下的作用。第三單元的語境是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話和故事，用英語說出自己的感受并能調(diào)試自我、關(guān)心他人，發(fā)展語言表達(dá)能力，也是為從Gettingtoknowyou過渡到高年級的Gettingtoknowothers打下基礎(chǔ)。該單元學(xué)習(xí)板塊和對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：教材內(nèi)容梳理表板塊性質(zhì)板塊名稱具體內(nèi)容核心板塊Listenandsay句型：I’mhappy/…, Areyouhappy/…?Lookandlearn詞匯：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty,bird,see,drinkLearnthesounds語音：e/i:/次核心板塊Enjoyastory故事文本：Athirstybird輔助板塊Playagame游戲：通過表演猜感覺類單詞Culturecorner文化角：在場景中同情他人并回應(yīng)本單元核心語言句式與技能與策略

3.教學(xué)要求的研讀

根據(jù)《教學(xué)基本要求》中對語音、詞匯、詞法、句法、語篇五個板塊中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的相關(guān)要求，對本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求分析如下：教學(xué)內(nèi)容要求表板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求1.語音字母e在開音節(jié)單詞中的發(fā)音A知曉e在單詞中的發(fā)音規(guī)則2詞匯核心詞匯：happy,sad,C背記、理解、運用本單元核心詞4tired,hungry,full,

thirsty,bird,see,drink匯3.詞法have，sorry的用法。A知曉同一詞匯的不同蘊意4.句法陳述句

I’mhappy/…C用陳述句表達(dá)自己的感覺一般疑問句

Areyouhappy/…?C用一般疑問句詢問別人的感受日常用語ThanksB用日常用語表示感謝5.語篇記敘文的基本信息A簡單講述對話、故事等記敘文中的時間、地點、人物、事件等基本信息記敘文的基本結(jié)構(gòu)B描述人或物；闡明事情的起因、過程和結(jié)果4.學(xué)生情況的分析教學(xué)對象是來自本區(qū)域某校三年級的學(xué)生。三年級的小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著濃厚的好奇心和積極性。經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在聽說讀寫看等方面有了一定的基礎(chǔ)，主動參與英語問題解讀和解決的能力正在得到培養(yǎng)提升。學(xué)生通過3AM1U3AreyouKitty？的學(xué)習(xí)，能用一般疑問句Areyou…？進行提問和信息確認(rèn)，能用Yes,Iam./No,I’mnot.進行應(yīng)答。學(xué)生通過3AM1U4Myfriends的學(xué)習(xí)，能用She/He’s+adj.形容他人的外貌特征，在3BM1U1Colors和U2Tastes的學(xué)習(xí)中，也初步積累了一些不同分類的形容詞。在同冊書的U6Foodanddrinks中，還學(xué)習(xí)了have作為“吃或喝”的用法。這些都為本單元核心詞句的學(xué)習(xí)運用起到了鋪墊作用。結(jié)合以上相關(guān)學(xué)情，梳理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如下：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析表板塊內(nèi)容具體內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容定位1.語音字母e在開音節(jié)單詞中的發(fā)音□熟知□略知√新知重點√難點□2詞匯核心詞匯：happy,sad,

tired,hungry,full,

thirsty,bird,see,drink□熟知□略知√新知重點√難點□3.詞法have，sorry的多種蘊含義□熟知√略知□新知重點□難點√4.句法陳述句I’mhappy/…表達(dá)自己的感覺□熟知√略知□新知重點√難點□一般疑問句Areyou

happy/…?詢問別人的感受□熟知√略知□新知重點√難點□日常用語Thanks表示感謝√熟知□略知□新知重點√難點□5.語篇基本信息□熟知□略知√新知重點□難點√基本結(jié)構(gòu)□熟知□略知√新知重點□難點√5 5.單元目標(biāo)的確定

基于對教材的板塊分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的要求以及學(xué)生的學(xué)情分析，從以下三個維度制定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：單元目標(biāo)制定表目標(biāo)維度具體內(nèi)容知識與技能1.能正確運用表示感覺的詞匯happy,sad,tired,hungry,full,thirsty，認(rèn)識閱讀課文中bird,see,drink等生詞，掌握其音、形、義。2．能用句型I’mhappy/….Howareyou？Areyou…?Yes/No，I’m…表達(dá)自己的感覺、詢問別人的感受。能用Havesome…It’stoobad向別人表達(dá)幫助或安慰。3.能根據(jù)人物的心情變化，用正確的語音語調(diào)朗讀文本。4.通過閱讀，把握文本的主要內(nèi)容、具體信息和情節(jié)脈絡(luò)。5.知曉字母e在開音節(jié)單詞中的發(fā)音/i：/,能嘗試?yán)首x含有-e的其他詞匯。過程與方法1.通過模仿跟讀、辨析語音、總結(jié)歸納等形式學(xué)習(xí)語音及其發(fā)音規(guī)律。2.通過模仿朗讀、圖文配對、信息搜集等形式學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯。3.通過視聽問答、互動交流、同伴表演等形式學(xué)習(xí)本單元的核心句型。4.通過問題引領(lǐng)、自主閱讀、復(fù)述轉(zhuǎn)述等形式學(xué)習(xí)本單元的語篇對話。情感態(tài)度價值觀1.能正確表達(dá)自己的感覺，關(guān)注個體心理健康。2.學(xué)會關(guān)心、理解別人的感受，并作適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，如幫助或安慰。3.理解故事的寓意，知道在困難面前不沮喪，能自我鼓勵、自我調(diào)適。4.加深對happy的理解，培養(yǎng)深層幸福觀：自我滿足帶來快樂，開動腦筋戰(zhàn)勝困難帶來快樂，關(guān)愛他人、提供幫助也能帶來快樂。 6.課時任務(wù)的劃分

根據(jù)教材內(nèi)容，我們將本單元的教學(xué)內(nèi)容劃分成三個課時。課時任務(wù)劃分表課時話題語用板塊第一課時Colorfullife,

DifferentfeelingsToexpress

different

feelingsinourlives.LookandlearnListenandsay第二課時Wonderfullife,

DifferenthappinessTogetdifferenthappinessinourlivesEnjoyastoryPlayagame第三課時Beautifullife,DifferentwaysTofinduseful

waystodealwithourfeelingsLearnthesoundsCulturecorner67.課時目標(biāo)的確定課時目標(biāo)確定表課時知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀第一課時1.能正確朗讀并使用表示感覺的詞匯

2．能用句型表達(dá)人物的感覺，詢問他人的感受。3.能體會并理解課本人物的心情，把握文本的信息。1.通過圖文配對、模仿朗讀等形式理解并記憶核心詞匯。2.通過視聽問答、同伴讀演等形式學(xué)習(xí)并操練本單元核心句型。3通過問題引領(lǐng)、情境創(chuàng)設(shè)等形式引導(dǎo)學(xué)生運用核心詞句表達(dá)人物感受。在多彩的生活中感受情緒的多樣性。第二課時1.能進一步掌握并運用表示感覺的單詞；

2.能獲取語篇中的相關(guān)信息，并合理想象，積極思考，正確表達(dá)

3.能讀懂語篇并進行表演1.通過閱讀，進一步鞏固核心詞匯；

2.通過表演，學(xué)會站在別人的角度思考，理解問題；3.通過感受烏鴉勤于思考的品質(zhì)，感受生活中不同的快樂。在美好的生活中感受快樂的多樣性。第三課時1.能熟練運用表達(dá)感覺的單詞并正確表達(dá)自己的感覺

2.能正確朗讀字母e在開音節(jié)中的發(fā)音1.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，參與討論。2.利用提供的學(xué)習(xí)資源，通過討論、合作、交流、練習(xí)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多樣的生活情境中，學(xué)會關(guān)愛他人、自我調(diào)適。8.單元整體教學(xué)設(shè)計分課時設(shè)計（3課時）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】

·知識與技能

1.能正確朗讀并運用表示感覺的詞匯happy,sad,tired,hungry,full,thirsty，掌握其音、形、義。2．能用句型I’mhappy/…表達(dá)自己的感覺。用句型Howareyou？Areyou…?Yes/No，I’m…詢問別人的感受或回答。用句型Havesome…向他人提供幫助。3.能體會課本人物的心情，用正確的語音語調(diào)朗讀文本；通過閱讀，把握文本的信息內(nèi)容。4.初步感受字母e在開音節(jié)單詞中的發(fā)音/i：/?！み^程與方法

1.通過模仿跟讀、辨析語音、總結(jié)歸納等形式學(xué)習(xí)語音及其發(fā)音規(guī)律。72.通過模仿朗讀、圖文配對、信息搜集等形式學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯。3.通過視聽問答、互動交流、同伴表演等形式學(xué)習(xí)本單元的核心句型。4.通過問題引領(lǐng)、自主閱讀、復(fù)述轉(zhuǎn)述等形式學(xué)習(xí)本單元的語篇對話。·情感態(tài)度價值觀

1.善于表達(dá)自己的感覺，接納人的不同的狀態(tài)，感受情緒的多樣性。2.學(xué)會理解別人的感受，進一步關(guān)心他人，面對問詢能作恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3.培養(yǎng)關(guān)照自我和周圍人、事的能力。明白自我滿足會帶來快樂，關(guān)愛他人、提供幫助也能帶來快樂，做一個心理健康、陽光快樂的小學(xué)生?！局攸c難點】

·重點

感知并學(xué)習(xí)本單元表示心理感受和生理感受的形容詞，總結(jié)出“wehavedifferentfeelings”，用核心句型表達(dá)自己的感覺或詢問、關(guān)照別人的感受，體會“ourlifeiscolorful”?！るy點

理解對話語篇大意、獲取文中信息，轉(zhuǎn)述、復(fù)述人物感受和相關(guān)事件。【語用任務(wù)】

借助圖片或文本，描述文中人物的感受。且能表達(dá)出不同情境下，自我或他人的感受?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

·教材內(nèi)容

Lookandlearn,Listenandsay板塊·教學(xué)文本

KittyandBen’sDay主文本（引用）：

Kitty:I'mhappy.Ihaveanewkite.Ben:I'mnothappy.Lookatmybike!I'msad.

Mum:Howareyou?Kitty&Ben：Wearetiredandhungry,Mum.

Mum:Havesomebiscuits.Kitty&Ben：Thanks,mum.Ben:I'mfullnow.Kitty:Areyouthirsty,Ben？Havesomewater.Ben:Yes,Iam.Thankyou,Kitty.輔助文本（改編）：

Itisafineday.KittyandBenareatthepark.Kittyhasanewkite.Sheishappy.ButBen'sbikeisbroken.Heissad.8KittyandBenarenowathome.Theyfeeltiredandhungry.KittyandBenhaveagoodrest.Theyalsohavesomebiscuits.Theysay“Thanks”totheirmum.Benisfullbutthirsty.Hehassomewater.Hesays“Thankyou”toKitty.【教學(xué)過程】ProceduresContentsMethodsPurposesPre-task

preparation1.Thefeelingsong

2.ThefeelingstickersA.Icanreadwell.B.Ican’treadwell.Iam____.Icanreadwell.1.Enjoythesong2.1Lookandchoose

2.2SayandactTowarmupbythevideo

TogetfamiliarwithkeywordsandreviewwhatlearntbeforeWhile-taskprocedures3.Lookandlearnhappy,sad,tired,hungry,full,thirsty4.Task1:Theseareourfeelings.Canyouchoose?5.Picture1

Kittyishappy,becauseshehasanewkite.HowisBen?Why?6.Picture2

Howdothey(K&B)feel?Why?7.Picture3&4

WhatdoesMumdo?WhatdoesKittyandBendo?HowdoesBenfeel3.1 Let’sread3.2 Let’sspell3.3 Let’s

match4.Chooseand read5.1Listenandlook

5.2Readandlearn5.3Askandanswer

5.4Readandlearn6.1Askandanswer

6.1Readandlearn

6.3Actinpairs7.1Askandanswer

7.2Readandlearn

have(eat)Summarizethewordsoffeelings

Learnthepronunciationandthespelling

TodeepenthelearningofkeywordsTogetinformationofpicture1

Beabletoreadthetextandtalkaboutit.Togetinformationofpicture2

Tofeelthecharacters.Togetinformationofpicture3&4

(finishtheblackboarddesign)Tolearndifferentmeaningsoftheverb9now?WhatdoesBendowhenheisthirsty?have(drink)

7.3ActingroupsTo understandcharacters’feelingPost-taskactivities8.Task2

KenandBen’sday9.Task3

Myday8.1Watchtheflashandfollowtoread

8.2Fillintheblanks9.1Readandimitate

9.2WriteandsayTogetanoverallunderstandingofthedialogue

Toconsolidatethenewwordsbyexercise.Topracticekeypatternsbywritingandsaying.Toknowdifferentfeelingsandhowtoexpresstheminourlives.Assignment1.Readandretell

2.Writeandsay【教學(xué)評價】本課時的評價設(shè)計從“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”兩個維度設(shè)計，教師基于單元和單課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置觀察點，并利用適合學(xué)情的評價標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評價。Assignment1:Readandretell

KittyandBen’sDay讀一讀，上傳錄音，試著復(fù)述故事。第一課時活動一評價表評價維度觀察點評價標(biāo)準(zhǔn)評價主體評價方式學(xué)習(xí)習(xí)慣朗讀或復(fù)述課文情況???語音正確，語調(diào)優(yōu)美，用詞正確，表達(dá)流利。教師線上查閱點亮笑臉??語音基本正確，語調(diào)基本正確，用詞較正確，表達(dá)較流利。?語音不夠正確，語調(diào)不夠正確，用詞不夠正確，表達(dá)不夠流利。Assignment2:Writeandsay

MyDay讀完Kitty和Ben的一天后，填寫并說說“我的一天”。Morning/Atschool（classroom）

Ican’tfindmy_____.Iam_____.Teachersay，“Youareagood_____.”Iam_____.Afternoon/Atschool（playground）

Ijumpand_____.Ifeel_____.Evening/athome（diningroom）

Afterschool,Iam_____and_____.ThenIhavesomericeand_____.Iam_____now.10第一課時活動二評價表評價維度觀察點評價標(biāo)準(zhǔn)評價主體評價方式學(xué)業(yè)成果核心詞匯的理解、書寫和口頭表達(dá)???單詞拼寫正確、書寫規(guī)范，表達(dá)流暢。教師、學(xué)生線下分享點亮笑臉??單詞拼寫少量錯誤，書寫、表達(dá)一般。?單詞拼寫錯誤較多，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)欠佳?！窘虒W(xué)資源的設(shè)計】第一課時·多媒體資源（圖）·板書資源·活頁資源（文本1）Theseareourfeelings.Canyouchoose?(課中)

hungrythirstyfullhappysadtiredIam_____.Iwantabigcake.Sheis_____.Shewantssomejuice.Youeattwohamburgers.Areyou_____?Ihaveanewbook.Iam_____.Hecan’tflyakite.Heis_____.Werunandrun.Weare_____.（文本2）KittyandBen’sDay(課中)KittyandBenareatthepark.11Kittyhasanewkite.Sheis_____.ButBen'sbikeisbroken.Heis_____.KittyandBenarenowathome.Theyfeel_____and_____.（hungry）（tired）KittyandBenhaveagoodrestandhavesomebiscuits.Benis_____but_____.Thenhehassomewater.（full）（thirsty）（文本3）MyDay(課后)

Morning/Atschool（classroom）

Ican’tfindmy_____.Iam_____.（…）（sad）

Teachersay，“Youareagood_____.”Iam_____.（…）（happy）Afternoon/Atschool（playground）

Ijumpand_____.Ifeel_____.（…）（tired）

Evening/athome（diningroom）

Afterschool,Iam_____and_____.（hungry）（thirsty）

ThenIhavesomericeand_____.Iam_____now.（…）（full）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】

·知識與技能

1.能進一步掌握并運用表示感覺的單詞；

2.能獲取語篇中的相關(guān)信息，并合理想象，積極思考，正確表達(dá)

3.能讀懂語篇并正確描述文本內(nèi)容：Iamthirsty;Heisthirsty?！み^程與方法

1.通過閱讀，進一步鞏固核心詞匯；

2.通過朗讀，學(xué)會站在別人的角度思考，理解問題；

3.通過感受烏鴉勤于思考的品質(zhì)，體會生活中不同的快樂?！で楦袘B(tài)度價值觀

在美好的生活中感受快樂的多樣性?！局攸c難點】

·重點

結(jié)合舊知，運用本課關(guān)于感覺的核心詞匯和語言框架，簡單描述烏鴉喝水的故事。·難點

1. 體會烏鴉喝水過程中感覺的變化，學(xué)會站在他人的角度思考問題； 學(xué)會思考問題，解決問題，并感受從中獲得的快樂。2.【語用任務(wù)】

了解烏鴉喝水的故事，感受思考問題解決問題的快樂，進而體會生活中多樣的快樂?！窘虒W(xué)內(nèi)容】12·教材內(nèi)容

Enjoyastory&Playagame·教學(xué)文本

Itishot.Thebirdisverythirsty.Thebirdcanseeabottle.Thebottleistallandthin.Thebirdcannotdrinkthewater.Thebirdcanseesomelittlestones.Hehasagoodidea.Look!Thebirdcandrinkthewaternow.Heishappy.·輔助文本

1.KittyandBenlikereadingathome.Mumgivesthemabook.Theyare_______.2.Itisa____(cat/bird).Itis_____(black/red).Itsmouthis___(big/small)

Itcan___(swim/fly).Itlikestoplay.3.Drink,drink.Iwanttodrink.__________

Drinksome_____.4.Thebirdcan_____thewaternow.Heis____.【教學(xué)過程】ProceduresContentsMethodsPurposesPre-task

preparation(Beforeclass,introducegamerules:Thinkandtry,getmorestones)

1.Reviewthesounds.(1)HeisPete.SheisEve.TheylikeChinese.TheystudyChinese. PeteandEvestudywithme.2.ReviewListenand say.(1)Theyplayinthepark inthemorning. SheisKitty.Sheis___.HeisBen.Heis___.1-1. Listento the

sounds;2-1.LookandsayToreview“Learnthesounds”&“l(fā)istenandsay”13(2)Atnoon,Kittyand Bengohome.Theyare____and______.(3)KittyandBenlike readingathome.Mumgivesthemabook.Theyare_______.TogetreadyfortheclassandelicitthenewstorynaturallyinourbookWhile-taskprocedures 1.Showthecoverofthestorybook. Howishe/she/theanimalinthestory?(KittyandBenlikereadingstories.Theywanttoreadathirstybirdtogether.)2.Introducethestory.(1)Introducethemaincharacter:thebird.Itisa____(cat/bird).Itis_____(black/red).Itsmouthis___(big/small)Itcan___(swim/fly).Itlikestoplay.3.Picture1. (1)Itishot.Thebirdisverythirsty.Q1:Howistheweather?Q2:Whereisthebird?Q3:Howisthebird? (hot/thirsty/hungry/sad)(2)Itis_________.Iam____and_____.Iwanttodrink.(3)Drink,drink.Iwanttodrink.__________

Drinksome_____.(4)Whatcanhedo?A.Flyhome.B.Thinkandtry.1-1Lookandlearn2-1Look andnumber.3-1Look andanswer3-2Thinkandact3-3Think andchant3-4Think andchoose1.Tointroducelittlebird

naturallyby

showingthe

pictures.2.Tohelpstudentunderstand eachpicturebyobservingandspeaking.3.Tounderstandthebird’sfeelingbyaskingandanswering.144.Picture2.(1)Whatcanthebird see?(2)Howisthebird?(3)Thebirdfliesand flies.Hecanseea_____.Thereis_____init.Thebirdishappyagain.(4)Icanseea_____.Thereissome_____inthebottle.Ican____thewaternow.I’m______.5.Picture3.(1)Q1:Canhedrinkthe water?Q2:Why?Q3:Howisthebird?(2)Thebottleis___and___.Thebird_____drinkthewater.Heis_____.(3)Whatcanhedothen? A.Flyaway.B.Thinkandtry.6.Picture4

Thebirdcanseesomestones.(1)What’sthebird’sidea?(2)Q1:Canthebirddrink thewaternow?Q2:Howisthebird?7.Picture5

Ican______thewaternow.Iam____.Thebirdcan_____the4-1Look andlearn

4-2Look andchoose

4-3Lookandsay4-4Thinkandsay5-1Listen andanswer5-2Lookandsay5-3Think andchoose.6-1Thinkandwatch6-2Thinkandorder6-3Readandtry7-1Watch andenjoy.7-2Readandmatch4.Togetthekeyinformationaccordingtothedifferentactivities.5.Togetaclearunderstanding ofdrinkingwaterbyordering thesentences.6.Learnfromthewhole.→Learnfromtheparts.→Learnfromthe15waternow.Heis____.8.Enjoythewholestory.7-3Thinkandretellwholeagain.Post-taskactivities1.Completethebird’sdiary.You’rea___bird.2.Nevergiveup.Thinkandtry.Behappyeveryday.(曹沖稱象，司馬光砸缸)1.Think and write

2.LookandsayTofeelthedifferenthappinessinourlives.Assignment1.Readthestoryfluently.2.Designanotherwaytohelpthebirdstodrinkthewaterwithstone.3.Readmorepicturebooksaboutfeelings.(選做）【教學(xué)評價】

課堂評價表：Form Evaluation StonesFacialexpressionEmotionBodylanguageAccuracy家庭作業(yè)評價表：內(nèi)容學(xué)

生

自

評家

長

評

價老

師

評

價1Readthestoryfluently.2Designanotherwaytohelpthebirdstodrinkthewaterwithstones3Readmorepicturebooksaboutfeelings.（選做，附推薦書目）優(yōu)秀（4）；良好（3）；合格（2）；繼續(xù)努力（1）【教學(xué)資源的設(shè)計】

第二課時16·多媒體資源(部分)·板書資源(等板貼設(shè)計好，插入圖片)·活頁資源17第三課時【教學(xué)目標(biāo)】·知識與技能

1.背記、理解和運用核心詞匯happy,sad,angry,nervous,hungry,thirsty,full, tired表達(dá)自己的感受，做到內(nèi)容基本準(zhǔn)確，語音標(biāo)準(zhǔn)，書寫正確。2.能用核心句型Howdoyoufeel?詢問他人的感受。并能用I’m/We’re...I/We can...描述自己的感受及處理這些感受的方法。3.當(dāng)遇到某種負(fù)面情緒時，能知曉如何調(diào)節(jié)情緒并能提出合理建議。4.復(fù)習(xí)字母e/i：/的讀音規(guī)則并拓展相關(guān)發(fā)音單詞。·過程與方法

1.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，參與討論。2.利用提供的學(xué)習(xí)資源，通過討論、合作、交流、練習(xí)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！で楦袘B(tài)度價值觀

1.體會生活和學(xué)習(xí)中的各種情緒，當(dāng)遇到不好的情緒時可以嘗試控制、調(diào)節(jié)情 緒，讓自己和他人都有更好的情緒。2.學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)愛自己，能給出處理負(fù)面情緒的建議?！局攸c難點】18學(xué)會傾聽，在詢問和了解他人感受的同時，能用簡單的英語表達(dá)，主動給與合理建議?！菊Z用任務(wù)】

在布置班級WarmCorner的語境中，針對各種不同的感覺和情緒，寫出一定的建議，體驗通過情緒管理獲得更好的感受?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

·教學(xué)文本

1.(Kitty’sfriendsdon’tplaywithher.)

Mum:Howdoyoufeel,Kitty?Kitty:Iamsosad.Iwanttocry.Mum:Oh,mypoorgirl.Don’tcry.Let’slistentomusic.Musicisnice.Kitty:Itsoundsgreat.2.(Eveisinthehall.Shewillsingonstage.)

Pete:Howdoyoufeel,Eve?Eve:Iamverynervous.Therearesomanypeople.Oh,no!Iwanttogotothewashroom.Pete:Don’tbenervous.Pleasetakeadeepbreath.Say‘Icandoit’.Eve:OK,Icandoit.3.(Somestudentscutinline.)

MissFang:Howdoyoufeel,Ben?Ben:Iamsoangry.Iwanttohitthem.MissFang:No!No!Youcan’thitpeople.Youcanplayfootball.It’sfun.Oryoucan drawanangrypicture.Ben:Goodidea.Letmetry.Thankyou,MissFang.19【教學(xué)過程】ProceduresContentsMethodsPurposesPre-task

procedureReviewthesounds,readlettere/i：/andrelativewords1.1e,/i：/,Pete;

e,/i：/,Eve;PeteandEvelikeChinese;e,/i：/,we;e,/i：/eat;

Welikeeatingbiscuits.復(fù)習(xí)字母e,/i：/及拓展相關(guān)詞語的發(fā)音。2.Thefeelingschant2.1.Saythechant感受各種不同的情緒。While-taskprocedure3.Differentfeelingswehave3.1Askandanswer復(fù)習(xí)前兩課時內(nèi)容，回顧對生理感覺的處理方式。4.Reviewthenewexpressions andsentences:“Howareyou？Areyou…?”4.1Askandanswer.4.2Sayandact.4.3Lookandread.1.Howdoyouthey1.1Watchandthink.1.2通過視聽了解文本中主人公20feel?Lisaissad.Wendyisnervous.Tonyisangry.Askandanswer.1.3Spelltheword.們的情緒，通過朗讀加深情緒體驗。2.Whydotheyhavethesefeelings?2.1Readandcircle.2.2Askandanswer.了解產(chǎn)生這些負(fù)面情緒的原因。3.Whentheyhavethesefeelings,whatdotheywanttodo?3.1Askandanswer.3.2Sayachant.通過閱讀找出他們處理負(fù)面情緒的方式，思考這么做是否合適。4.Suggestionsfordifferentfeelings.4.1Readandfindout.4.2Askandanswer.4.3Readandact.4.3Lookandread.4.4Thinkandsay.在閱讀文本的過程中學(xué)習(xí)理解處理各種負(fù)面情緒的方式，嘗試給出自己的建議。Post-taskactivities1.sug

AssgestioessmGive thens.ent:1.Sayandact.能在具體情境下描述自己情緒，詢問他人感受，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。目標(biāo)大

拇

指

徽

章評價內(nèi)容3能給出合理的建議幫助別人舒緩情緒1能用正確的語言給出建議212.Apoemforfeelings.2.Trytoread.在詩歌中加深感悟。Assignments1.Thinkabout‘HowcanImakemyselffeelbetter?’.2.WriteyoursuggestionsonWarmCorner.【教學(xué)評價】針對教學(xué)目標(biāo)3.當(dāng)他人遇到某種負(fù)面情緒時，能給出合理建議，通過“情緒調(diào)適”的大拇指徽章進行評價，評價學(xué)生在面對不良情緒時，知道如何管理自己的情緒并能給出合適的建議；針對教學(xué)目標(biāo)2.能用核心句型Howdoyoufeel?詢問他人的感受。并能用I’m/...Ican...描述自己的感受及處理這些感受的方法，通過大拇指徽章進行評價，評價學(xué)生在完成活動的過程中，能用正確的語言給出建議?！ぐ鍟Y源22 以上內(nèi)容是我們團隊共5名教師經(jīng)過近三個月時間的學(xué)習(xí)、交流與討論、研究、備課與磨課之后呈現(xiàn)出來的最后顯現(xiàn)成果展示。二、團隊備研過程。本次單元整體設(shè)計，單課有效實施案 例研究過程回顧

1.組建團隊生根發(fā)芽

2.積極準(zhǔn)備汲取養(yǎng)分

3.風(fēng)雨無阻研無止“靜”

4.碰撞整合含苞蓄力

5.雕琢實踐開花結(jié)果

今年3月中旬，在弋江區(qū)學(xué)科工作站的統(tǒng)一指導(dǎo)下，本區(qū)域跨校區(qū)的四位老師召開了碰頭會議，組建了一個小團隊，開始了嘗試之路。為了加深對單元整體設(shè)計的理解，接下來的時間里，她們進行了理論書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)講座與課例學(xué)習(xí)，并分頭積極進行教學(xué)設(shè)計撰寫。4月中旬，突如其來的嚴(yán)峻疫情打亂了我們的腳步，然而城市靜默，教研卻未停歇。線上交流是我們在無常、忙碌的日子里最熟悉的工作方式。復(fù)課后，我們抓緊一切能調(diào)節(jié)的時間，克服困難，進行了多次線下試教和整合修改。具體研討計劃如下：時間活動目標(biāo)人員分工第一次研討

（3月2日）1.研讀教材內(nèi)容，選擇合適主題；2.細(xì)化活動任務(wù)，明確分工職責(zé)1.人員1：第二課時 展示課授課；

2.人員2：單元整體 及第一課時設(shè)計；疫情

（3月26日-5因為疫情，活動暫時中斷，但各自都在按照分工積極準(zhǔn)備23月4日）3.人員3：單元整體 及第二課時設(shè)計；4.人員4：單元整體 及第三課時設(shè)計第二次教研

（5月5日）1.執(zhí)教老師第一次試教；2.認(rèn)真評課，研討修改第三次線上教研

（5月8日）1.梳理“單元整體”教學(xué)下三課時的具體分目標(biāo)及教學(xué)步驟

2.說課稿分工

3.確定后期教研時間和目標(biāo)第四次教研

（5月9日）1.執(zhí)教老師第二次試教2.說課稿研討整合第五次線上教研（5月11日）1按備課組指導(dǎo)成員指導(dǎo)意見，討論進一步整合思路及存在的問題

2.修改課件、單課教學(xué)設(shè)計、說課稿等文檔資料并匯總（5月11-13日）第六次教研

（5月16日）1.執(zhí)教老師第三次試教2.修改說課稿和教學(xué)設(shè)計第七次教研

（5月17日）1.執(zhí)教老師試錄課

2.整合所有文本資料第八次教研

（5月18日）指導(dǎo)組成員親赴校區(qū)聽課并指導(dǎo)教研活動第九次教研

（5月19日）執(zhí)教老師東校區(qū)試教第十次教研

（5月22日）1.確定最終版文稿

2.確定最終版教學(xué)課件第十一次教研（5月23日）校區(qū)排練說課和上課，為教研預(yù)播做準(zhǔn)備經(jīng)過前期扎實的學(xué)、備、研、磨等教研活動的精心準(zhǔn)備，我們?yōu)槿珔^(qū)小學(xué)英語教師提供了一次有意義且有實效的單元整體備課教研范例，為今后我區(qū)小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的進一步研究打下了良好的教研基礎(chǔ)。三、案例評析： 在了解了大家的分課時教學(xué)設(shè)計思路以后，請大家和我一起細(xì)細(xì)感受第二課時的過程設(shè)計。第二課時的話題是Wonderfullife,Differenthappiness.我們以Littlebirdisthirsty.作為故事的主要文本，以小烏鴉的情緒變化：happy——thirsty——happy——sad——veryhappy作為故事發(fā)展的主要線索，以第一課時的主人翁BenandKitty作為情境創(chuàng)設(shè)的主要人物。在本課24中，我們主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來進行文本內(nèi)容和文本語言的推進，同時帶動文本情感的提升。1.評價巧設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)，進入故事課堂開始，李老師首先呈現(xiàn)課堂評價規(guī)則：Thinkandtry,getmorestones.激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鋪墊課堂情感。接著，復(fù)習(xí)Listenandsay部分的主文本，并順利創(chuàng)設(shè)以KittyandBenlikereadingbooks的情境，在與第一課時緊密相接的同時，也為自然過渡到第二課時打下基礎(chǔ)。2.視聽帶動，語篇感知，展開故事

緊接著，通過細(xì)致觀察圖片，介紹故事的主人