2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選攜手同伴交往促進(jìn)心理健康摘要：同伴交往是兒童人際交往中一種特別重要的交往方式，良好的同伴交往關(guān)系給孩子的心理健康帶來積極健康的影響，同伴交往不良會(huì)給孩子的心理健康帶來不同程度的危害，擁有良好的同伴交往能力對(duì)兒童的心理健康有著極其重要的意義，我們要著力培養(yǎng)兒童的同伴交往能力，為兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：同伴交往，同伴關(guān)系，同伴交往能力，兒童，心理健康。引言：隨著全民文化水平的普遍提升以及新時(shí)代父母對(duì)孩子教育的重視度的不斷提高，兒童心理健康越來越受到關(guān)注，影響兒童心理健康的重要因素有四大方面：家庭環(huán)境因素；軀體健康因素；社會(huì)環(huán)境因素；教育因素。隨著電子產(chǎn)品流行與人們生活節(jié)奏顯著加快，兒童長(zhǎng)時(shí)間與其他孩子或者外界環(huán)境接觸交流過少的現(xiàn)象正在不斷凸顯，造成兒童社會(huì)隔離現(xiàn)象層出不窮。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)影響兒童的社交能力，進(jìn)而影響其心理健康。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生的思想和行為發(fā)展的基礎(chǔ)階段，心理發(fā)育機(jī)制不太健全，在人際交往方面有很大空白也有很大的可塑性，這也無形之中為學(xué)生能否形成良好的人際關(guān)系埋下不確定性。而隨著年齡的增加，與同伴接觸的時(shí)間在不斷增多，擁有良好的同伴關(guān)系，對(duì)兒童的身心健康顯得尤為重要。我曾反復(fù)思考：怎樣才能更好地利用同伴關(guān)系促進(jìn)孩子的心理健康呢？一、同伴交往的提出當(dāng)下，在“雙減”政策全面展開實(shí)施的大背景下，國(guó)家出臺(tái)了一系列的有關(guān)促進(jìn)家庭教育相關(guān)的法律，重視家庭教育是大勢(shì)所趨，“望子成龍、望女成鳳。”的家長(zhǎng)心理普遍存在，一度線上早教班盛行，由于它的優(yōu)勢(shì)是：更加安全、節(jié)省時(shí)間。但是早教課程很多需要孩子自己看視頻學(xué)習(xí)，孩子看視頻不僅影響孩子的視力，還會(huì)讓孩子患上成癮的惡習(xí)，也無形之中減少了孩子外出玩耍的時(shí)間，減少了與同伴接觸的機(jī)會(huì)，還是把時(shí)間更多地還給孩子，讓孩子更好地與同伴交往，更有利于孩子的心理健康發(fā)展。人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，人與人之間的人際交往是必不可少的，自出生以來就產(chǎn)生親子關(guān)系，隨著年齡的增長(zhǎng)，交往的范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，從孩子的同伴交往規(guī)律與特點(diǎn)可以看出，孩子與同伴的交流與互動(dòng)就會(huì)越來越多，而與成人的交流與互動(dòng)則有越來越少傾向。在目前“雙減”政策已經(jīng)處于落地開花的階段，很多孩子從早上八點(diǎn)來到學(xué)校要堅(jiān)持到下午五點(diǎn)半，在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)九個(gè)多小時(shí)，孩子除了上課之外，接觸最多的就是自己的同伴，如果沒有很好的同伴相互陪伴，確實(shí)會(huì)感覺很孤獨(dú)寂寞，甚至想家。這種現(xiàn)象在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子里面表現(xiàn)的比較突出，一年級(jí)的孩子初次來到這個(gè)新的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選校園里，孩子沒有交到新朋友，不同的孩子表現(xiàn)的差異很大，很多孩子初次離開父母一天會(huì)有不適應(yīng)也在所難免。有的孩子能夠開開心心地上學(xué)校，有的孩子會(huì)在與家長(zhǎng)分別時(shí)會(huì)有很大的不舍，不過很快就會(huì)轉(zhuǎn)變，這些都是比較善于調(diào)整自己的孩子，當(dāng)然家長(zhǎng)和老師對(duì)這些孩子也都不太擔(dān)心，還有一些孩子在學(xué)校里非常想家，無法控制自己的情緒而哭泣。我在教一年級(jí)時(shí)，班里一個(gè)男孩子（化名小博），不在校吃午餐，不參加延時(shí)服務(wù)，開學(xué)第一天上午上課時(shí)就有點(diǎn)鬧氣，下午第二節(jié)課，剛上課小博就哭著跟我說：“老師，我想媽媽了，媽媽跟我說好的兩分鐘之后來接我的，這都過去好久了咋還沒來？”哭著哭著就哭吐了，吐的滿桌子都是，雖然是邊哭邊說，但是能夠聽出來是這個(gè)意思。這孩子都哭那么傷心了，雖然是上課時(shí)間但是也不能放任不管他，我就想了一個(gè)辦法，先讓他在電話里跟媽媽說幾句話，然后再回來上課，等下課了我再送他去找媽媽，他同意了，停住了哭泣。后來跟他媽媽溝通才得知他的情況，小博上午第四節(jié)課上完課走的時(shí)候就開始有情緒了，下午來學(xué)校還不太愿意來，媽媽急著上班，他又哭鬧又鬧的，媽媽才說過幾分鐘來接他的話，媽媽哄他說幾分鐘就過來接他，他就進(jìn)學(xué)校了。就這樣小家伙記住了，就等著媽媽來接呢，啥都不干了。與此同時(shí)，班里還有一個(gè)女孩（化名：小瑞），在校吃午餐參加延時(shí)服務(wù)，開學(xué)第一天，課上我跟孩子互動(dòng)時(shí)，有一個(gè)瞬間和小瑞四目相對(duì)，她眼圈紅紅的，像是剛哭過，我彎下腰看著她，她趴我耳邊告訴我：老師，我想媽媽了。我就彎下腰拍拍肩膀安慰她，接著上課了。第二天，小瑞鬧情緒來晚了，媽媽直接把她送到教室里，她拽著媽媽的衣服不讓她走，班主任老師在班里安排事情，她看到媽媽離開立馬飛奔過去摟著媽媽的腿。最后我拉著她的手，和她一起把媽媽送出校門后，把她送回教室。第三天上學(xué)前一天的一幕再次重演，媽媽送她進(jìn)班，媽媽一走她就追出去，媽媽再把她送進(jìn)來，媽媽再走孩子再追，就這樣不知道表演了多少個(gè)來回，最后小瑞媽媽真是惱火了，居然出手打了她然后果斷地走了，才結(jié)束了這場(chǎng)離別戲。針對(duì)這類在入學(xué)適應(yīng)方面有點(diǎn)慢的孩子，我采取了以下的措施，首先，從心理學(xué)角度給予他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)新的變化。其次，給予孩子真誠(chéng)的關(guān)愛，讓孩子體會(huì)到離開媽媽來到學(xué)校，老師也是很愛他的，每到下課，我就找機(jī)會(huì)和孩子聊聊天以排解他的孤寂。然后，我跟其他科任老師溝通他的情況，讓老師適當(dāng)給予他們相應(yīng)的關(guān)懷。最后，我發(fā)動(dòng)班級(jí)里的善于交往的小達(dá)人，主動(dòng)和這類孩子交朋友，鼓勵(lì)他們一起玩游戲，引導(dǎo)孩子與同伴進(jìn)行交往，不斷提高孩子的同伴交往能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在同伴的帶動(dòng)下，這些孩子漸漸地?cái)[脫孤獨(dú)，找到快樂，交到朋友，愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然這些變化不是一蹴而就的，也是需要一定時(shí)間，雖然有過反彈，但是最終的結(jié)果還是值得歡喜的。同伴交往困難不止出現(xiàn)在一年級(jí)，其他年級(jí)學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)，曾經(jīng)一個(gè)五年級(jí)的女生找我咨詢時(shí)就為了和同學(xué)玩不到一起去而哭的稀里嘩啦的。年齡越大同伴交往對(duì)孩子的影響也會(huì)更突出。二、同伴交往的意義 同伴交往對(duì)孩子的心理健康以及成長(zhǎng)有不容忽視的意義。下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊娊狻?1、促進(jìn)孩子習(xí)得社交技巧

同伴之間一般是年齡相仿、各方面能力發(fā)展水平相近，，同伴交往可以讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，孩子在同伴交往中會(huì)通過強(qiáng)化、模仿、替代強(qiáng)化等將同伴所表現(xiàn)出來的良好的行為以及人際交往技巧同化到自己行為規(guī)則中去。在與同伴的交往中，也可以學(xué)會(huì)怎樣與他人建立良好的關(guān)系，如何保持友誼。 2、促進(jìn)兒童形成歸屬感

歸屬感是指孩子們覺得到自己已經(jīng)是這樣一個(gè)社會(huì)人群生活中的一個(gè)重要的組成的部分,以及能夠被周圍別人所接受認(rèn)同。歸屬感是源于你個(gè)人內(nèi)心認(rèn)為你自己是屬于這樣一個(gè)社會(huì)群體時(shí)的這種感受。歸屬感對(duì)孩子的心理健康也有著重要的意義。歸屬感與同伴交往有著密不可分的關(guān)系，二者相互促進(jìn)，相輔相成，簡(jiǎn)單地說，良好的同伴交往關(guān)系有助于歸屬感的形成；而強(qiáng)烈的歸屬感有助于同伴間形成良好的同伴交往關(guān)系。 3、發(fā)展積極的情緒情感

同伴交往是兒童積極情緒情感的基礎(chǔ)因素。由于同伴之間身心發(fā)展水平相同，兒童在與伙伴交流時(shí)會(huì)感覺處在一種平等的狀況,往往會(huì)表達(dá)出更多的明顯易見的快樂，也會(huì)表達(dá)出不拘無束的交談。不難發(fā)現(xiàn),只要兒童具有較強(qiáng)的同伴交往能力，那么他總是會(huì)積極地參與游戲，有快樂會(huì)積極地與伙伴分享，遇到煩惱時(shí)，敢于向伙伴訴說，至少不會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。而缺乏同伴交往能力的孩子，則與同伴一起游戲的情況相對(duì)較少，往往會(huì)不合群，一旦遇到消極郁悶的情緒便很難走出來，從而對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不良的影響。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 4、促進(jìn)親社會(huì)行為發(fā)展

親社會(huì)行為，簡(jiǎn)單地說就是有益的社會(huì)行為，像關(guān)心，同情，互助等。良好的同伴交往與親社會(huì)行為發(fā)展是相輔相成、相互依存的。每個(gè)孩子都有自己與人交往的方式，有些兒童親社會(huì)行為發(fā)展很好，在同伴交往中比較積極陽光，主動(dòng)與同伴分享自己的快樂與苦惱，當(dāng)伙伴遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)幫助伙伴；當(dāng)同伴傷心難過時(shí)，會(huì)真誠(chéng)地發(fā)自內(nèi)心地安慰小伙伴。他們適應(yīng)比較快、適應(yīng)能力非常好的孩子也往往是比較善于交往的孩子，這些孩子在班級(jí)學(xué)生中以及在老師的心目中總能受到歡迎，他們也能夠從容不迫地面對(duì)一切，遇到問題也能自信地迎接并想辦法解決，就算失敗了也能找到重新再來的機(jī)會(huì)。而有些兒童則相反，在游戲中表現(xiàn)不積極主動(dòng)，總是獨(dú)自玩，遇到事情總等別人來找他商量，很少有合作、互助等親社會(huì)行為，甚至還會(huì)有搞破壞行為，這類兒童顯然不被同伴和老師歡迎。而同伴交往能力不是一成不變的，是可以通過培養(yǎng)而不斷提高的。三、同伴交往的培養(yǎng) 良好的同伴交往關(guān)系如此重要，那么該怎樣培養(yǎng)兒童的同伴交往能力呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手。 1、創(chuàng)設(shè)適宜交往的環(huán)境

作為家長(zhǎng)或者老師，想要培養(yǎng)兒童良好的同伴交往能力，與同伴之間建立良好的人際交往關(guān)系，要給兒童子營(yíng)造開放民主的交往氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境至關(guān)重要。首先，給兒童子創(chuàng)設(shè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)其想表達(dá)自己的愿望；

其次，鼓勵(lì)兒童勇敢自如地表達(dá)自己、敢于自信大方地表達(dá)自己；

然后，當(dāng)遇到與自己不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，要積極面對(duì)，并敢說出自己的意見；最后，鼓勵(lì)兒童自我表達(dá)，不打斷他的發(fā)言，增加孩子的自信。 2、教授同伴交往的方法

由于兒童心理不夠成熟，同伴交往比較隨心，沒有技巧，再加上兒童自我中心的傾向，所以要注重引導(dǎo)孩子在與同伴交往時(shí)，懂得分享，積極使用禮貌用語。同伴交往過程中遇到?jīng)_突在所難免，一旦遇到同伴沖突，要敢于直面問題，不要拖延與回避，鼓勵(lì)孩子嘗試自己解決問題，這樣更有利于孩子獲得處理沖突矛盾的成就感、習(xí)得人際交往的能力。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3、同伴交往的注意事項(xiàng)每個(gè)孩子都是特殊的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)立的意識(shí)，同伴交往涉及到意識(shí)與意識(shí)的碰撞，同伴交往也有很多需要注意的事項(xiàng)，如果能夠及時(shí)注意到，那么對(duì)同伴交往會(huì)有極大的輔助作用。要真誠(chéng)主動(dòng)地與同伴交往、要寬容誠(chéng)懇地對(duì)待同伴、要與同伴互幫互助、共享等。4、鼓勵(lì)孩子參與同伴群體同伴群體對(duì)兒童交往技能的形成有不可忽視的影響，很多技巧方法都是孩子在同伴群體中通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)的，兒童在群體中學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)與人溝通交流、學(xué)會(huì)活動(dòng)方式，體驗(yàn)群體活動(dòng)帶來的快樂。同