年教師招聘考試每日一練218期答案（視頻版）參考答案及解析

1.【答案】B。我解析：本題考查個體身心進展的規(guī)律。個體身心進展的階段性是指個體的進展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為向后一階段的過渡做預備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務。個體身心進展的階段性給我們的教學啟示是教育工必需依據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，留意各階段間的連接和過渡。題干中，豆豆的爸爸認為豆豆在這個年紀有屬于這個年紀的特點，應當針對其特點選擇合適的方法進行教育，反映了兒童身心進展的階段性規(guī)律。B項正確。

A項：個體身心進展的挨次性是指人的身心進展是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質變的連續(xù)不斷的進展過程。個體身心進展挨次性給我們的的教學啟示是教育工應根據(jù)進展的挨次進行施教，做到循序漸進。"揠苗助長'"陵節(jié)而施'等都有違個體身心進展的挨次性規(guī)律。與題干不符，排解。

C項：個體身心進展個別差異性的詳細表現(xiàn)在個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別;另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的全部構成方面，其中有些是進展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個體身心進展個別差異性給我們的教學啟示是教育必需因材施教，充分發(fā)揮每個同學的潛能和樂觀因素，有的放矢地進行教學，使每個同學都得到最大的進展。與題干不符，排解。

D項：互補性反映出個體身心進展各組成部分的相互關系。一方面，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身患重病或有殘缺的人，假如他有堅韌的意志和戰(zhàn)勝疾病的信念，身心依舊能得到進展。個體身心進展互補性給我們的教學啟示是教育應結合同學的實際，揚長避短，注意發(fā)覺同學的自身優(yōu)勢，促進同學的共性化進展。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

2.【答案】D。我解析：題目中仲永小時聰慧，卻由于后天不努力，最終"泯然眾人矣'，證明遺傳素養(yǎng)對人的進展并不起打算作用。

3.【答案】B。我解析：人的進展根據(jù)年齡劃分為不同階段，每個階段都有進展任務或者說所面臨的沖突，這是身心進展的階段性。

4.【答案】C。我解析：康德是"教育萬能論'的代表人物。

5.【答案】C。我解析：學校開設體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的校本課程，體現(xiàn)的是學校教育對文化的傳承功能。

6.【答案】ABD。我解析：個體身心進展的動因主要包括內發(fā)論、外鑠論、二因素論、多因素論。內發(fā)論的主要觀點：強調人的身心進展的力氣主要源于人自身的內在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的。外鑠論(塑造說)的基本觀點：人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。二因素論(輻合論)的基本觀點：由于內發(fā)論和外鑠論的片面性都比較明顯，它企圖克服前兩種理論的片面性，主見個體心理的進展是由遺傳和環(huán)境兩個因素打算的。多因素相互作用論的基本觀點：認為人的進展是個體內在因素(如先天遺傳的素養(yǎng)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會進展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。故本題答案為ABD。

7.【答案】ABCD。我解析：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化，傳播和溝通文化，選擇和提升文化，更新和制造文化的作用。(1)教育的文化承遞功能，是指文化在時間上的繼承與傳遞。(2)教育的文化傳播功能，相對于上述文化在時間上的承遞，文化傳播是指文化在空間上的集中與流淌。(3)教育的文化選擇功能，是指對某種文化主動篩選與揚棄。(4)教育的文化創(chuàng)新功能教育的文化創(chuàng)新功能實質上是通過塑造具有創(chuàng)新力量和創(chuàng)新精神的文化主體得以實現(xiàn)的。故本題答案為ABCD。

8.【答案】。我解析：本道題考查校內文化。校內文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順當進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。根據(jù)不同的層次和標準，可以再細分為校內物質文化、校內精神文化、校內制度文化等。校內物質文化是校內文化的空間物態(tài)形式，是校內精神文化的物質載體。它又分為校內環(huán)境文化和設施文化。校內精神文化是校內文化的核心。校內制度文化(規(guī)范文化)主要指保證校內運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范。因此本題表述錯誤。

9.【答案】。我解析：本道題考查教育對人口的影響。教育是使人口結構趨向合理化的手段之一：(1)教育有助于轉變人口的性別結構，保證男女性別比例的自然平衡。(2)教育可以轉變人口的文化結構和職業(yè)結構。(3)教育有助于人口城鄉(xiāng)結構的轉變。(4)教育有利于人口的遷移。受教育程度與人口遷移成正相關，即受教育程度越高，人口的遷移傾向越劇烈。因此本題表述正確。

10.【答案】。我解析：本道題考查政治經濟制度對教育