第頁2023分數(shù)乘法教案分數(shù)乘法教案范文10篇

作為一名靜默奉獻的教化工作者，編寫教案是必不行少的，教案有助于順當而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？以下是我細心整理的分數(shù)乘法教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

分數(shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標：

實力目標：能依據(jù)解決問題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開展初步的分數(shù)乘法的實力。

學(xué)問目標：學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。

情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠嫻熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)打算：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算以下分數(shù)乘法運算題。

1/33/72/54/97/105/14

老師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手打算答復(fù)以下問題。

老師提問學(xué)生答復(fù)以下問題?！卜謹?shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分?！?/p>

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法那么，留意讓學(xué)生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，留意讓學(xué)生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

學(xué)生做第5題，老師留意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生留意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

學(xué)生做第7題，老師留意讓學(xué)生利用分數(shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

第8題，學(xué)生依據(jù)學(xué)過的分數(shù)乘法學(xué)問，區(qū)分一下唐僧分西瓜是否公允。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？〔提問學(xué)生答復(fù)〕

板書設(shè)計：

分數(shù)乘法〔三〕

1/23/43/8，2/44/54/10=2/5

是整個操場1的3/8，2/

5是整個操場1的2/5。

分數(shù)乘以分數(shù)的運算法那么：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分數(shù)乘法教案篇2

〔高效課堂模式教案定稿〕

教案說明：本教案嚴格根據(jù)高效課堂模式進行編寫，同時注意了培

優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意學(xué)生的全面開展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容具體，可以A4紙干脆打印。

學(xué)科：；

任課班級：；

任課老師：；

年月日

個人說明：本教案還有很多缺乏之處，望廣闊網(wǎng)友謹慎下載。

第一單元小手藝展示

——分數(shù)乘法

一、教材分析

本單元是在學(xué)生駕馭了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加減法以及約分等學(xué)問的上進行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分數(shù)、比、分數(shù)四那么混合運算及百分數(shù)的重要根底。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)連乘，“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的問題，倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。

二、單元教學(xué)目標

1.在解決詳細問題的過程中，理解分數(shù)乘法的意義；駕馭分數(shù)乘法的計算方法，能正確的進行計算；會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的實際問題；理解倒數(shù)的意義；駕馭求一個數(shù)倒數(shù)的方法。

2．經(jīng)驗分數(shù)乘法計算方法的探究過程，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，培育初步分析、比較和推理的實力。

3.在解決問題的過程中，感受分數(shù)乘法在現(xiàn)實中的應(yīng)用，培育應(yīng)用學(xué)問和愛好。

三、單元教學(xué)重點、難點

重點：理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞用乘法計算。

難點：理解分數(shù)乘分數(shù)計算的算理。

四、課時支配：10課時

分數(shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步駕馭分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生分析實力，開展學(xué)生思維。

教學(xué)重點：

理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點：

抓住學(xué)問關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教具打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入〔激發(fā)愛好，引入鋪墊〕

1、列式計算。

〔１〕２０的是多少？

〔２〕６的是多少？

二、自主探究〔自主學(xué)習(xí)，探討問題〕

１、教學(xué)例１。

出例如１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

〔１〕指名讀題，說出條件和問題。

〔２〕引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰的？〔１００千克白菜〕要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

老師邊說邊畫出以下列圖

〔３〕分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

A．請同學(xué)們細致視察圖畫，并仔細想一想，吃了，是吃了哪個數(shù)量的？

B．分組探討溝通：依據(jù)吃了100千克的把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

〔4〕列式計算。

A．學(xué)生完整表達解題思路。

B．學(xué)生列式計算，老師板書：〔千克〕

C．寫出答話，老師板書：答：吃了80千克。

〔5〕總結(jié)思路。

依據(jù)以上分析，讓學(xué)生探討一下解題依次：吃了吃了誰的誰是多少〔〕誰的是多少乘法。

〔6〕反響練習(xí)?！?4頁〕1－3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？

2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖仔細看一下，不懂提問。

三、拓展總結(jié)〔應(yīng)用拓展，盤點收獲〕

1、推斷下面每組中的兩個量，應(yīng)當把誰看作單位1。

〔1〕乙是甲的，甲是乙的。

〔2〕甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍的線段圖自己補充條件和問題并解答。

分數(shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標

抓住分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析實力和解題實力．

教學(xué)過程

一、引入

依據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、綻開

〔一〕將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出例如1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．學(xué)生獨立解答；

2．大組溝通；

3．列表歸納．

〔二〕出例如2

電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺，____________________，去年生產(chǎn)多少臺？

1．依據(jù)的一個條件和問題，比照以下含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．

〔1〕相當于去年的25％

〔2〕比去年少25％

〔3〕比去年多25％

〔4〕去年生產(chǎn)的是今年的25％

〔5〕去年比今年少25％

〔6〕去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的條件填入以下各式后的括號內(nèi)．

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

3．師生共同分析

〔1〕根據(jù)補充的條件，找相應(yīng)的式子，如〔1〕相當于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當于去年的25％，占25份，對應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量360025

設(shè)去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：

在第六個式子的括號里填〔1〕．

〔2〕根據(jù)式子找應(yīng)補充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應(yīng)填〔6〕．

三、穩(wěn)固

〔一〕依據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵蘋果樹有多少棵？

〔二〕機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25％．原來制造一

臺機器要多少元？

〔三〕工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％，今年安排生產(chǎn)多少臺？

〔四〕某印染廠原來印花須要60人，制造自動印花機后，印花人數(shù)削減了40％，現(xiàn)在印花須要多少人？

教案點評

這節(jié)課所出現(xiàn)的分數(shù)兩步應(yīng)用題的四種類型，在通常狀況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn)，采納一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法，學(xué)生學(xué)起來好似輕松一些，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應(yīng)，采納了一例多用，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的根本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的詳細和抽象的沖突，把分析詳細的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為根本的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生能在較高的水平上來理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了負擔。整節(jié)課的設(shè)計，表達了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的學(xué)問容量。簡明的結(jié)構(gòu)，主要指再生實力較強的根本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為根本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必需包含較大的學(xué)問容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的學(xué)問結(jié)構(gòu)，還為學(xué)生供應(yīng)了多層次的訓(xùn)練材料，使不同認知水平的學(xué)生在原有根底上得到不同程度的提高。

分數(shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標

1．使學(xué)生駕馭分析分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準單位1。

2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確列式解答。

3．培育學(xué)生分析、解決問題的實力，以及學(xué)問遷移的實力。

4．培育學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1．會分析數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確解答。

2．找準單位1；依據(jù)問題須要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為干脆條件。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡潔的分數(shù)應(yīng)用題，今日接著學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)

(一)復(fù)習(xí)鋪墊

1．說圖意填空。(投影)

問：誰是單位1？

2．說圖意答復(fù)以下問題。(投影)

問：①誰和誰比，誰是單位1？

3．打算題：

(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。)

老師訂正講評。

提問：①誰是單位1？

③要求用去多少噸就是求什么？

少。)

④依據(jù)什么用乘法計算？

(依據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)

師：假設(shè)把問改成還剩多少噸應(yīng)當怎樣計算呢？這就是今日要探討的稍困難的.分數(shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍困難的。)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例4。

(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號移動。)

(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌相互說。)

提問：單位1變了嗎？單位1是誰？

請同學(xué)們仔細視察線段圖，再依據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的有關(guān)學(xué)問探討這道題如何解答，試著做一做。

學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

=2500－1500

=1000(噸)

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

師追問：求用去多少噸你是怎么想的？

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？

相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

其次種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

(4)練習(xí)做一做(1)：

昆蟲標本有多少件？

(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)

2．學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚多少噸？

(1)讀題找出條件、問題。

(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)

問：①誰和誰比，誰是單位1？

(3)列式解答。

師：請同學(xué)們仔細視察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組探討如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)分？

(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求數(shù)的幾分之幾。區(qū)分：解題思路不同。)

(4)練習(xí)做一做(2)。

答。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1．補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)

________？

2．選擇正確答案的序號填在()里。

包？列式是

[]

[]

A．乙隊修了多少米？

B．乙隊比甲隊多修多少米？

C．甲隊比乙隊多修多少米？

D．乙隊比甲隊少修多少米？

(3)依據(jù)條件和問題列出算式。

一袋大米重40千克。

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了較困難的分數(shù)應(yīng)用題，困難在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

(困難在問題所須要的條件沒有干脆給出，解題關(guān)鍵必需先把這個條件求出來。)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

(1)在簡潔分數(shù)應(yīng)用題的根底上進行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了肯定根底，因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問做好輔墊。尤其從打算題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊學(xué)問遷移到新學(xué)問的橋梁，學(xué)生簡單接受。同時使學(xué)生悟出新學(xué)問是在原有學(xué)問根底上開展起來的規(guī)律。

(2)老師圍繞重點難點細心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，駕馭解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法比照及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。

(3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡潔分數(shù)應(yīng)用題的根底，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組探討、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參加了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主子，調(diào)動了主動性。同時培育了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的實力。

分數(shù)乘法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7-9頁“分數(shù)乘法〞〔三〕

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，駕馭計算方法，并能嫻熟地進行計算；

2.讓學(xué)生經(jīng)驗猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)探討的方法；

3.培育邏輯推理實力，滲透肯定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠嫻熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

3.順勢導(dǎo)入新課：分數(shù)乘法〔三〕

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

3.出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反響矯正落實雙基

1.出示教材第8頁試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生覺察規(guī)律。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。

板書設(shè)計：

分數(shù)乘法〔三〕

意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

計算法那么：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分數(shù)乘法教案篇7

教學(xué)目標：

1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動中，開展學(xué)生的思維實力。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生進行溝通的實力與合作意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠嫻熟分數(shù)的簡便運算。

教學(xué)難點：

會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算。

教具打算：

自作課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶學(xué)習(xí)過的乘法運算定律。

〔1〕請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律：〔a＋b〕c=ac=bc

〔2〕用簡便方法計算下面各題。

251348〔9＋12.5〕12524

2、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？

1／21／3○1／31／2〔1／42／3〕3／5○1／4〔2／33／5〕

〔1／21／3〕1／5○1／21／5＋1／31／5

3、在學(xué)生發(fā)表自己的覺察后，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律也適用于分數(shù)乘法。

二、探究新知

1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法

〔1〕各組視察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式，你們覺察了什么？

〔2〕各組發(fā)表本組同學(xué)的覺察。

2、應(yīng)用

〔1〕教學(xué)例5.計算3／51／65.

①請試著做一做.

②讓學(xué)生相互溝通自己的計算方法.〔有的學(xué)生是按運算依次計算的；有的是按運算定律進行計算的?！?/p>

③比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律？

④跟據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：

3／51／65

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕

=1／2

〔2〕教學(xué)例6.計算〔1／10＋1／4〕4

①讓學(xué)生視察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？

②學(xué)生計算完后，請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？

③依據(jù)學(xué)生的溝通，老師板書：

〔1／10＋1／4〕4

=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=2／5＋1

=1.2

3、小結(jié)

在學(xué)生溝通后，強調(diào)以下兩點：

〔1〕整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對分數(shù)乘法同樣適用。

〔2〕在計算中，要依據(jù)題目的特點，敏捷、合理的運用定律，使計算簡便。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、學(xué)生在書上干脆.完成練習(xí)三的第6題。

請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？

2、完成第10頁做一做。其中的第2小題老師可作適當指導(dǎo)?！部梢园?7看作86＋1來計算〕

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)三的第7、8、9題。

五、總結(jié)

通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

六、板書設(shè)計：

分數(shù)乘法的簡便運算

乘法運算定律乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律〔a＋b〕c=ac＋bc

例5計算3／51／65例6計算〔1／10＋1／4〕4

3／51／65〔1／10＋1／4〕4

=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法安排律〕

=1／2=2／5＋1

=1.4

分數(shù)乘法教案篇8

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能使學(xué)生駕馭分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關(guān)計算；使學(xué)生能區(qū)分清晰先乘后加減的運算依次，并能嫻熟地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。

2、過程與方法回憶、整理、練習(xí)、訂正。

3、情感看法與價值觀培育學(xué)生良好的計算習(xí)慣和分析解決問題的實力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生找準單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教具運用：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的，作文書是連環(huán)畫的。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書？

1、學(xué)生獨立解決。

2、匯報溝通做法。

3、提示課題：分數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、讓學(xué)生說一說這個單元你學(xué)到了哪些學(xué)問？〔小組內(nèi)說一說，適當?shù)臅r機師生進行點評〕

2、展示自己整理好的分數(shù)乘法的學(xué)問。

3、小組合作，優(yōu)化整理?！舱n件演示〕

分數(shù)乘整數(shù)

求幾個相同分數(shù)和的簡便運算

計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母?！材芗s分的先約分再計算〕

一個數(shù)乘分數(shù)

求一個數(shù)的幾分之幾是多少

分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的敏捷運用

敏捷運用運算定律，可以使計算簡便。

乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

乘法結(jié)合律〔a．b〕．c=a．〔b．c〕；

乘法安排律〔a+b〕。c=a.c+b.c;

乘法安排律的逆運算：a.c+b.c=〔a+b〕。c

解決問題

1、求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

2、稍困難的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

關(guān)系式：單位１的量〔一個數(shù)〕問題所對應(yīng)的幾分之幾＝所求問題

三、自主檢評，完善提高。

１、計算下面各題，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？

2、下面各題怎樣計算比較簡便？

3、〔1〕駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

〔2〕一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的貨物重多少千克？

4、〔1〕食堂運來24噸的煤，第一次用去，其次次用去的是第一次的，其次次用去多少噸？

〔2〕食堂運來24噸的煤，第一次用去，其次次用去的這批煤的，其次次用去多少噸？

〔3〕食堂運來24噸的煤，第一次用去，其次次用去的是第一次的2倍少3噸，其次次用去多少噸？

四、課堂小結(jié)。

分數(shù)乘法教案篇9

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)二中的第5～10題

練習(xí)目標：使學(xué)生嫻熟駕馭分數(shù)乘法的計算方法，并能正確地進行計算。

練習(xí)過程：

一、根底練習(xí)

1、口算

××××

14×15×××5

2、計算

××427×

過程要求：

〔1〕請三位學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

〔2〕集體反響，學(xué)生計算過程。

〔3〕著重強調(diào)約分的操作步驟。

二、專項練習(xí)：

完成練習(xí)二第5～10題

1、第5題

〔1〕提問各算式的意義。

要求學(xué)生依據(jù)示意圖，分別說一說×、×、×各表示什么？結(jié)果是多少？

〔2〕將結(jié)果寫在書上。

2、第6題

〔1〕仔細審題，弄清題意。

〔2〕分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。

〔3〕列式計算。

3、第7題

學(xué)生獨立完成后，說一說你是怎樣做的？

4、第8題

學(xué)生列式計算，老師巡察，然后集體訂正。

5、第9題

〔1〕學(xué)生推