《金色花》和《荷葉母親》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀詩歌，體會母愛的深摯純美。2.比讀，品味詩歌語言，體會兩首散文詩的異同。【設(shè)計意圖：自讀課文因為學(xué)生之前并未深入文本，所以設(shè)置目的在于通過教師提供的比較的維度，作為學(xué)習(xí)的支點，讓學(xué)生通過比較閱讀的方式整體把握這兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風(fēng)格等方面的異同?！俊窘虒W(xué)過程】一、初讀，了解散文詩母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？假如我變成了一朵金色花，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？明確：把課文變成了詩歌，這就是散文詩，是用了散文外形的詩歌，但不分行呈現(xiàn)，有著詩的情緒和想象，像詩歌一樣精粹、凝練。2.學(xué)習(xí)詩歌，最好的方法就是朗讀。請同學(xué)們朗讀兩首詩文，讀完說一說：這是兩首_____________的散文詩預(yù)設(shè)：寫母愛的兩首散文詩；寫孩子對媽媽的愛；寫媽媽對孩子的關(guān)愛；寫孩子對媽媽的依戀和愛；【設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)，用變換形式的方法，讓學(xué)生初步了解散文詩是散化的詩歌這一特點，教學(xué)生正確停頓，讀出詩的韻味。在朗讀之后交流對詩歌內(nèi)容的理解感知?！慷?、細(xì)讀，感受詩文情感和風(fēng)格1.分角色朗讀，體會《金色花》和《荷葉·母親》中表達(dá)的情感基調(diào)。屏顯：（男齊，調(diào)皮地）假如我變成了一朵金色花，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。（女齊，柔美地）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（女生全體，親切地）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院，你會嗅到這花香。（女齊，親昵地）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。（男齊，急切地）當(dāng)你黃昏拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。朗讀《金色花》時，應(yīng)讀出

孩童對母親的親昵之情

的情感。（屏顯）（男齊，急迫地）窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。（女齊，凄楚地）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階，無法可想。（女齊）對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見，紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面，（男齊，明朗地）雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了，雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（女齊，深情地）母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?（男生女生齊讀，并重復(fù)一遍）朗讀《荷葉·母親》時，應(yīng)讀出

柔弱女子對母親的依戀和感激之情

的情感。師：《金色花》和《荷葉·母親》描寫對象都是母愛，但為我們呈現(xiàn)了生命中不同時期的母子之愛，《金色花》是小時候，對母親的依戀、親昵；《荷葉·母親》是年輕時期，對母愛的贊美。2.交流互動，兩篇詩文語言風(fēng)格帶給你的感覺一樣嗎？《荷葉·母親》父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里?！逗扇~·母親》父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”《金色花》選段：假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。明確：同：語言清新雅致。不一樣的地方，第一篇更靈動活潑，充滿童趣，第二篇則更含蓄典雅。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解兩首散文詩的語言風(fēng)格的不同，同時閱讀，比較具體的語言語境，針對具體語句，繼續(xù)給學(xué)生朗讀指導(dǎo)，把握句意和文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。過渡：這兩首散文詩在語言風(fēng)格上各有特色，但它們其實也有一個共同的地方——清新雅致。四、品讀，了解詩文寫法的特點1.思考：為什么寫對母親的愛，而要通過金色花、荷葉、荷花來表達(dá)？明確：通過花寄托感情，是因為這兩種花各自的寓意。金色花是印度圣樹上的花朵，純潔美麗。詩人借金色花表達(dá)孩子對母親的愛和依戀。以金色花象征著美麗、圣潔的母子之愛。荷葉象征母親的厚愛，《荷葉·母親》通過寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的眼前之景聯(lián)想到了母親對“我”的庇護(hù)，表達(dá)了對母親的感激和依戀。不直接寫，可以使散文詩的表達(dá)更“文學(xué)”，更富有詩意。所以，“我”的“情”，是寄托在“物”中的，這個“物”，就是金色花，就是荷葉，紅蓮，它們本身就具有象征意味。比如，中國人喜歡用竹子來寫一個人的堅韌不拔、正直、有氣節(jié)，表達(dá)對一個人頑強(qiáng)意志的贊美。這就是借物抒情。2.比較寫法：這種不直接寫，運用了什么寫法？又有什么不同？明確：在寫法上，這兩首散文詩都用了象征的手法，將母愛詩化，情感化。但不同的是，《荷葉·母親》寫的是由現(xiàn)實之事，眼前之景而產(chǎn)生的聯(lián)想，所以它是借景抒情。而《金色花》則是虛擬的，想象的。這也是這兩首散文詩的又一不同之處。【設(shè)計意圖】繼續(xù)通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確散文詩的特點，即“散文其形，詩化其質(zhì)”。理解這兩首散文詩在寫法上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及對作品的感受欣賞能力。五、學(xué)以致用，課外拓展散文詩本質(zhì)上是詩，卻以散文的形式呈現(xiàn)?！霸姼杵滟|(zhì)，散文其形”。其實，我們今天學(xué)的這兩首散文詩，整體風(fēng)格上是有關(guān)聯(lián)的，它們有很多相似之處。泰戈爾的作品對冰心的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀泰戈爾《紙船》和冰心《紙船》，思考回答問題。1.從內(nèi)容上看，泰戈爾的《紙船》側(cè)重于表達(dá)