《有你，我們的生活充滿陽光》是泰山版教材中四年級下冊第三單元“我崇敬的人們”中的第一課，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過本課的一系列的活動，要讓學(xué)生初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的。我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。本課的教學(xué)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人的核心理念。品德課倡導(dǎo)教學(xué)要來源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者，要通過創(chuàng)設(shè)情境和活動體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在活動中體會和領(lǐng)悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象生動地講清觀點(diǎn)，是品德課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實(shí)際生活中，做到情理交融、深入淺出。通過反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)上課，我收獲很多。一、成功的體驗(yàn)。（一）、教學(xué)目標(biāo)綜合性。

基于品社課的性質(zhì)，我在這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上是綜合的。通過教學(xué)使孩子的認(rèn)識到讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己生活帶來的方便。教學(xué)過程中辨別能力、口語交際能力、搜集處理信息能力得到鍛煉，在動手、動口、動腦的活動中體會到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重他們的人格，感謝勞動者的情感。更讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習(xí)慣。（二）、課堂教孩子活性。

“道德存在于兒童的生活中”。因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中著力改變過去片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸、道德規(guī)范的內(nèi)化、以及道德行為的訓(xùn)練，著力改變忽視孩子自由自覺的活動，疏離孩子的現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)格局，以“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知”的課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注孩子的生活世界，關(guān)注社會生活中與孩子內(nèi)心世界的沖突，激活孩子們心中積淀的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使道德知識、道德意識在生活化的教學(xué)中得到孩子的認(rèn)同，使知識的種子、道德的意識通過生活化的教學(xué)在孩子的心靈中生根、開花、結(jié)果，著力提高品社課的實(shí)效。本課時(shí)教學(xué)我把孩子看作一個(gè)有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到思品課堂中，讓孩子的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知，讓品德教育“真實(shí)”起來，使課堂教學(xué)具有感染力，讓品社課成為一節(jié)充滿了生命力的課。我努力緊密聯(lián)系孩子生活實(shí)際，努力體現(xiàn)教學(xué)從生活中來，是生活的一部分的指導(dǎo)思想。比如新課伊始就從“一餐飯的由來”，更讓學(xué)生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導(dǎo)孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。從了解自己父母的職業(yè)入手。通過學(xué)生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認(rèn)識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、訪問能力。了解、體驗(yàn)父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻(xiàn)及每天工作多長時(shí)間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學(xué)生們能夠有機(jī)會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點(diǎn)滴感受。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了。（三）、課堂教學(xué)活動性。

活動是品社教育的載體，是連接學(xué)校與社會、教師與孩子的紐帶和橋梁。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)品德教學(xué)的針對性，強(qiáng)化活動德育的思想，構(gòu)建思品課堂活動教學(xué)的新形式，以活動促進(jìn)孩子品德的發(fā)展。根據(jù)四年級孩子的特點(diǎn)，我把整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程力圖通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使孩子動腦、動口、動手，在積極、主動參與活動的過程,在生動活潑的活動中體驗(yàn)、感悟，發(fā)展交往能力。在教學(xué)過程中，通過開展猜謎語，聽詞語猜職業(yè)，到看圖片猜職業(yè)，制作節(jié)日賀卡等一系列孩子樂于接受的活動，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的熱情。讓孩子在活動過程中，感受到生活中處處有勞動者，感受到勞動光榮。（四）、課堂教學(xué)開放性。教學(xué)中我努力實(shí)現(xiàn)“3個(gè)開放”。1、開放《品社》課程范圍。在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)大“品社”觀，創(chuàng)設(shè)大“品社”環(huán)境，使“勞動者”不再禁錮在小小的教室里，使教學(xué)不再限于教室、校園和單一的教材里，而是把學(xué)生校內(nèi)外生活溝通起來，使《有你，我們的生活充滿陽光》教學(xué)在廣闊的生活空間中拓展、延伸。2、開放《品社》課程目標(biāo)。注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、與人交流與合作的能力，讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。注重孩子學(xué)習(xí)的實(shí)踐和體會，注重孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)孩子的主體性，讓所有的孩子都經(jīng)歷＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)過程。3、開放《品社》實(shí)施方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都強(qiáng)調(diào)師生的互動，教師只是孩子＂自主、合作、探究＂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、組織者和參與者，是平等中的首席，讓孩子在與教師的平等的對話中感悟和體驗(yàn)認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者的重要性，培養(yǎng)孩子尊重勞動者并珍惜勞動者的勞動成果。二、存在的問題。1、教學(xué)語言的還有待進(jìn)一步概括與提煉。教學(xué)中，雖在打破“以教師為中心”做了一定的努力，但是教學(xué)語言重復(fù)、啟發(fā)不到位、缺乏親和力等問題還有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步概括與提煉。2、課堂組織調(diào)控還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)中雖然在“動而有序”“動而不亂”做了很大努力，但是還存在著對個(gè)別無序的現(xiàn)象，從中將促進(jìn)我在課堂組織調(diào)控方面進(jìn)一步提高自己。3、教學(xué)應(yīng)變能力還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)中，對孩子出現(xiàn)的一些情況、課堂生成的處理、應(yīng)變機(jī)智不夠到位，致使在時(shí)間的把握上存在著拖課的現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)變能力將是我今后工作中一個(gè)需努力提高的方面。4、部分知識知識砸的不實(shí)，表面上看學(xué)生掌握得很好，但在深挖一層學(xué)生就可能不只其所以然了，這也是在本課時(shí)對教材吃得不透造成的。5、教學(xué)中缺乏課堂評價(jià)激勵。課堂中如果巧妙運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，通過把自評與他評、師評結(jié)合起來，發(fā)揮評價(jià)的調(diào)整、改進(jìn)和激勵功能，使每個(gè)孩子在輕松、愉悅的氛圍中，通過＂評價(jià)--激勵＂活動，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。我想這節(jié)課會效果更好。綜上所述，我雖然感到有距離，有壓力。不過，有壓力就有動力，我將不懈努力，不斷地錘煉，讓《品社》課在勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐中的教學(xué)活動中充滿真正的生命活力。感謝各位老師在課后給與的指點(diǎn)與幫助，我會繼續(xù)努力的！

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以兒童的生活為基礎(chǔ)，把課堂和生活緊密地結(jié)合起來的理念。從謎語激趣，到看圖片猜職業(yè)，再到看動作猜職業(yè)，把學(xué)生帶回到生活中，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。為了讓學(xué)生了解社會中存在的各行各業(yè)，同時(shí)也體會到各行各業(yè)的辛苦，我采用了調(diào)查父母職業(yè)、收集光榮勞動者的材料等方式，先讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論，然后小組長匯報(bào)交流，每個(gè)學(xué)生都興致勃勃，紛紛提出自己的看法，氣氛相當(dāng)濃烈。緊接著通過寫“假如”，體會沒有勞動者的服務(wù)，我們的生活將失去光彩。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對勞動者說說心里話并制作節(jié)日賀卡，深化了學(xué)生的情感。整個(gè)教學(xué)過程形成了“貼近生活——源于生活——拓展生活——體驗(yàn)生活——提煉生活”的以“生活”為基礎(chǔ)的教學(xué)流程，觸動情感，影響態(tài)度，從而很好地提升了學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，，我一直在想，我們不可能讓學(xué)生去參與到各行各業(yè)中，去真實(shí)地體會，那是不是可以在上課的時(shí)候設(shè)計(jì)一些簡單的活動，比如讓學(xué)生手舉“泥水匠”的“鐵板擦”，讓他們感受到，建筑工人一天到晚舉著自己的工具多么累；可以找一些老玉米，讓學(xué)生試著刨玉米粒，從而體會到農(nóng)民的辛苦．．．．．．這樣可能比平白的說教更容易讓學(xué)生體會到勞動的艱辛，真正做到用生活教育生活。通過說課，與其他教師討論后，最后決定這一環(huán)節(jié)不好操作，舍去。通過說課交流，教學(xué)設(shè)計(jì)中加入（1）“一餐飯的由來”，更讓學(xué)生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導(dǎo)孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。（2）父母的職業(yè)。通過學(xué)生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認(rèn)識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、訪問能力。了解、體驗(yàn)父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻(xiàn)及每天工作多長時(shí)間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學(xué)生們能夠有機(jī)會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點(diǎn)滴感受。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了。通過課前的觀察、訪問等方式，這種課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)活動，使學(xué)生對各行各業(yè)勞動者的工作狀況有了進(jìn)一步的了解，體會社會中各行各業(yè)不同勞動者的辛苦勞動，在課堂上進(jìn)行交流。從而提高他們對勞動者的認(rèn)識，激發(fā)對勞動者感激之情，切實(shí)提高了品德課教學(xué)的實(shí)效。要上好一堂品德課，必須要更多的去鉆研拓展，聯(lián)系生活，不讓品德拘泥于課本，要讓品德課回歸到生活中去指導(dǎo)學(xué)生的形成正確的人生觀、價(jià)值觀?！队心悖覀兊纳畛錆M陽光》是泰山版教材中四年級下冊第三單元“我崇敬的人們”中的第一課，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過本課的一系列的活動，要讓學(xué)生初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的。我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。本課的教學(xué)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人的核心理念。有你，我們的生活充滿陽光教材說明本課是泰山出版社出版的小學(xué)四年級《品德與社會》下冊，第三單元的第一個(gè)課《有你，我們的生活充滿陽光》。本課兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：生活離不開他們；第二課時(shí)：感謝，祖國的建設(shè)者。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給自己的生活帶來的方便。

能力目標(biāo)：能自覺珍惜勞動者的勞動成果。

情感目標(biāo)：尊重勞動者的人格，并感謝他們。

課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：生活離不開他們；第二課時(shí)：謝謝你，祖國的建設(shè)者

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：生活離不開他們

一

猜歌名，導(dǎo)入課題

師：今天老師來這里給小朋友們上課，能認(rèn)識大家心里很高興。我下面給同學(xué)們唱一首歌，請同學(xué)們猜猜老師唱的歌的歌名是什么？（師唱，兩句下來，就有學(xué)生舉手）

生：老師唱的歌名是《勞動最光榮》。

師：歌的最后唱到：幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。是勞動者給我們創(chuàng)造出了幸福美好的生活，是勞動者讓我們的生活充滿了陽光。我們的生活離不開他們。師板書：生活離不開他們。

二

回憶陽光般的生活

師：同學(xué)們，讓我們來回想一下，在一天中有多少人在為我們服務(wù)。咱們先從最熟悉的家里人說起：請你說說，從今年早上起床到現(xiàn)在，你家里都有誰為你服務(wù)？

生：.........

師：是啊，為了你們能生活好，學(xué)得好，你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為你們做了許許多多的事，他們多好！請你再想想，除了家里人為你做了這些事以外，在學(xué)?，F(xiàn)在都有哪些老師在為你上課？學(xué)校還有哪些人在為你服務(wù)？

生：.......

師：除了家里人很老師之外，在生活中還有哪些人在為我們服務(wù)？（比如我們出去逛街，出外旅游）

生：…………

師：看來，有很多的人在為我們提供服務(wù)和方便。你能把為他們的職業(yè)名稱寫下來嗎？

師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，把各自在平時(shí)生活中所觀察道德職業(yè)寫下來，等一會兒請個(gè)小組選派一名代表發(fā)言。回報(bào)時(shí)請注意，不重復(fù)前面已經(jīng)說過的內(nèi)容，如果小組代表說得不完整，其他組員可以補(bǔ)充。

生：…………

師：為我們服務(wù)的人很多，我們能寫完嗎？數(shù)得清嗎？

播放有“各行各業(yè)勞動者”辛勤工作的畫面或錄像。（圖片背景音樂為《懂你》）

小結(jié)：在日常生活中我們每天都在享受著這些普通而平凡的勞動者，用勞動和汗水給我們的生活帶來的溫暖、歡樂和甜蜜。讓我們用一顆顆感恩的心記住他們的勞動吧。

三感受勞動者的辛苦

下面請同學(xué)們聽一個(gè)勞動者的故事：播放課件（話外音為講課老師的配樂朗讀錄音）

只有中國女郵遞員才敢走的郵路

就在中國高速公路總里程躋身全球第二的時(shí)候，在中國云南，還有著一位女郵遞員每周一次身系繩索飛躍滾滾瀾滄江去為農(nóng)民送信，她的名字叫尼瑪拉姆。

她長期生活工作在云南梅里雪山的崇山峻嶺中，把一份份郵件送到大山深處的千家萬戶。這是一份普通而又不同尋常的工作，送一趟郵件要背著至少15公斤以上的郵包，步行一個(gè)星期，行程300多公里，要翻越海拔4000多米的高山，路上還經(jīng)常會遇到蛇、狼、老虎和飛石的襲擊。

尼瑪拉姆送郵件，要經(jīng)過波濤洶涌的瀾滄江，要靠“溜索”過河?！傲锼鳌笔怯梢桓摻z連接河流兩岸，鋼絲繩一端高一端低。過河的時(shí)侯，溜索人用一根繩子兩頭打結(jié)，從底部兜住溜索人的雙腿和屁股，然后用一只鋼制鐵鉤和滑輪連接鋼絲和繩索，溜索者雙手握住繩子使之滑至河流對岸。說透了，就是利用自由落體運(yùn)動，通過鋼絲繩由此岸到達(dá)彼岸。

據(jù)當(dāng)?shù)厝酥v，溜索人一旦掉到江里，便無生還可能。德欽縣郵局負(fù)責(zé)人介紹，早在1985年，兩位鄉(xiāng)郵員過河送信，由于當(dāng)時(shí)只有一根繩子，兩人一上一下一起溜索，下面的人抱住上面人的雙腿。但不幸在那一刻發(fā)生了，下面的鄉(xiāng)郵員突然脫手掉入江中，最后連尸體也沒找到。直到現(xiàn)在，活下來的那位鄉(xiāng)郵員說起此事仍然充滿內(nèi)疚，悔恨自己當(dāng)時(shí)沒能用雙腿死死夾緊下面的同行兄弟。尼瑪拉姆過河，是為了到河對岸有一個(gè)名叫永芝的小村子，這個(gè)村里信件很少，但訂有4份報(bào)紙，這就是拉姆每周要用生命冒險(xiǎn)的理由。

像這樣的郵路在因特網(wǎng)上被稱為“只有中國女郵遞員才敢走的郵路”。當(dāng)記著采訪她時(shí)，樸實(shí)無華的尼瑪拉姆說：“任何情況下，郵件是第一位的，群眾需要我、讓老百姓開心是我最大的快樂?！?/p>

師：同學(xué)們，當(dāng)你看聽到這個(gè)故事，你感受到了什么？你想說什么？

生：……

師：你的爸爸媽媽也是勞動者，你和他們生活在一起，你最能感受到他們的辛苦，誰來說說你的爸爸媽媽每天是怎樣辛苦工作的？

生：……

師：你還知道哪些工作很辛苦？

生：……

師：是呀，他們確實(shí)很辛苦，他們平凡而偉大！

四

反向思考體驗(yàn)，深刻明理

師：假如有一天，這些普通的勞動者停止了勞動，我們的生活會是怎樣的呢？同學(xué)們可以小組討論一下，然后大家匯報(bào)交流。

生：……

師：雖然他們的工作是那么的平凡，但他們的勞動與我們的生活息息相關(guān)，我們實(shí)實(shí)在在是離不開他們，離開了他們的勞動我們將無法生存。

五

深知不易，

學(xué)會感謝

師：有這么多素不相識的人，一年四季，從早到晚為我們的生活而默默工作、辛苦付出，此時(shí)此刻，你想到了什么？你最想說得又是什么？

生：……（尊重，感謝，珍惜他們的勞動成果。）

師：我們不僅尊重感激他們，我們還要學(xué)習(xí)他們那種踏踏實(shí)實(shí)勞動的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，讓我們從小熱愛勞動，長大當(dāng)一名光榮的勞動者！師：是啊，有無數(shù)的勞動者為我們服務(wù)，我們過著幸福的生活。他們這樣做是為了什么呢？這不僅讓我想起了《為了誰》這首歌，大家會唱嗎？讓我們帶著對數(shù)不清的各行各業(yè)勞動者的感激之情隨著音樂一起唱這首歌曲吧。

播放音樂課件。（重放各行各業(yè)勞動者勞動場景的畫面，配樂為歌曲）（全課在濃濃的感激之情中結(jié)束。）一、成功的體驗(yàn)。（一）、教學(xué)目標(biāo)綜合性。

基于品社課的性質(zhì)，授課教師在這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上是綜合的。通過教學(xué)使孩子的認(rèn)識到讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己生活帶來的方便。教學(xué)過程中辨別能力、口語交際能力、搜集處理信息能力得到鍛煉，在動手、動口、動腦的活動中體會到授課教師們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重他們的人格，感謝勞動者的情感。更讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習(xí)慣。（二）、課堂教孩子活性。

“道德存在于兒童的生活中”。因此，授課教師在本節(jié)課設(shè)計(jì)中著力改變過去片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸、道德規(guī)范的內(nèi)化、以及道德行為的訓(xùn)練，著力改變忽視孩子自由自覺的活動，疏離孩子的現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)格局，以“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知”的課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注孩子的生活世界，關(guān)注社會生活中與孩子內(nèi)心世界的沖突，激活孩子們心中積淀的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使道德知識、道德意識在生活化的教學(xué)中得到孩子的認(rèn)同，使知識的種子、道德的意識通過生活化的教學(xué)在孩子的心靈中生根、開花、結(jié)果，著力提高品社課的實(shí)效。本課時(shí)教學(xué)授課教師把孩子看作一個(gè)有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到思品課堂中，讓孩子的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知，讓品德教育“真實(shí)”起來，使課堂教學(xué)具有感染力，讓品社課成為一節(jié)充滿了生命力的課。授課教師努力緊密聯(lián)系孩子生活實(shí)際，努力體現(xiàn)教學(xué)從生活中來，是生活的一部分的指導(dǎo)思想。比如新課伊始就從“一餐飯的由來”，更讓學(xué)生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導(dǎo)孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。從了解自己父母的職業(yè)入手。通過學(xué)生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認(rèn)識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、訪問能力。了解、體驗(yàn)父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻(xiàn)及每天工作多長時(shí)間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學(xué)生們能夠有機(jī)會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點(diǎn)滴感受。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了。（三）、課堂教學(xué)活動性。

活動是品社教育的載體，是連接學(xué)校與社會、教師與孩子的紐帶和橋梁。因此，在教學(xué)中授課教師注意加強(qiáng)品德教學(xué)的針對性，強(qiáng)化活動德育的思想，構(gòu)建思品課堂活動教學(xué)的新形式，以活動促進(jìn)孩子品德的發(fā)展。根據(jù)四年級孩子的特點(diǎn)，授課教師把整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程力圖通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使孩子動腦、動口、動手，在積極、主動參與活動的過程,在生動活潑的活動中體驗(yàn)、感悟，發(fā)展交往能力。在教學(xué)過程中，通過開展猜謎語，聽詞語猜職業(yè)，到看圖片猜職業(yè)，制作節(jié)日賀卡等一系列孩子樂于接受的活動，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的熱情。讓孩子在活動過程中，感受到生活中處處有勞動者，感受到勞動光榮。（四）、課堂教學(xué)開放性。教學(xué)中授課教師努力實(shí)現(xiàn)“3個(gè)開放”。1、開放《品社》課程范圍。在教學(xué)中，授課教師努力實(shí)現(xiàn)大“品社”觀，創(chuàng)設(shè)大“品社”環(huán)境，使“勞動者”不再禁錮在小小的教室里，使教學(xué)不再限于教室、校園和單一的教材里，而是把學(xué)生校內(nèi)外生活溝通起來，使《有你，授課教師們的生活充滿陽光》教學(xué)在廣闊的生活空間中拓展、延伸。2、開放《品社》課程目標(biāo)。注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、與人交流與合作的能力，讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。注重孩子學(xué)習(xí)的實(shí)踐和體會，注重孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)孩子的主體性，讓所有的孩子都經(jīng)歷＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)過程。3、開放《品社》實(shí)施方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都強(qiáng)調(diào)師生的互動，教師只是孩子＂自主、合作、探究＂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、組織者和參與者，是平等中的首席，讓孩子在與教師的平等的對話中感悟和體驗(yàn)認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者的重要性，培養(yǎng)孩子尊重勞動者并珍惜勞動者的勞動成果。二、存在的問題。1、教學(xué)語言的還有待進(jìn)一步概括與提煉。教學(xué)中，雖在打破“以教師為中心”做了一定的努力，但是教學(xué)語言重復(fù)、啟發(fā)不到位、缺乏親和力等問題還有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步概括與提煉。2、課堂組織調(diào)控還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)中雖然在“動而有序”“動而不亂”做了很大努力，但是還存在著對個(gè)別無序的現(xiàn)象，從中將促進(jìn)授課教師在課堂組織調(diào)控方面進(jìn)一步提高自己。3、教學(xué)應(yīng)變能力還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)中，對孩子出現(xiàn)的一些情況、課堂生成的處理、應(yīng)變機(jī)智不夠到位，致使在時(shí)間的把握上存在著拖課的現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)變能力將是授課教師今后工作中一個(gè)需努力提高的方面。4、部分知識知識砸的不實(shí)，表面上看學(xué)生掌握得很好，但在深挖一層學(xué)生就可能不只其所以然了，這也是在本課時(shí)對教材吃得不透造成的。5、教學(xué)中缺乏課堂評價(jià)激勵。課堂中如果巧妙運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，通過把自評與他評、師評結(jié)合起來，發(fā)揮評價(jià)的調(diào)整、改進(jìn)和激勵功能，使每個(gè)孩子在輕松、愉悅的氛圍中，通過＂評價(jià)--激勵＂活動，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。授課教師想這節(jié)課會效果更好。綜上所述，授課教師雖然感到有距離，有壓力。不過，有壓力就有動力，授課教師將不懈努力，不斷地錘煉，讓《品社》課在勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐中的教學(xué)活動中充滿真正的生命活力。感謝各位老師在課后給與的指點(diǎn)與幫助，授課教師會繼續(xù)努力的！

《有你，我們的