2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以“匠心”鑄“紅心”——新時(shí)代綜合性少先隊(duì)勞動(dòng)教育模式初探摘要：勞動(dòng)是少年兒童成長(zhǎng)中的必備技能。勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征，作為建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)——中國(guó)少年先鋒隊(duì)而言，開(kāi)展勞動(dòng)教育意在育少先隊(duì)員的勞動(dòng)價(jià)值觀，為社會(huì)主義事業(yè)塑造可靠人才。少先隊(duì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨的后備力量，其勞動(dòng)教育應(yīng)踐行社會(huì)主義與共產(chǎn)主義的精神，培養(yǎng)具有勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)本領(lǐng)的主人翁，應(yīng)首先從樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀入手來(lái)加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，這是勞動(dòng)教育的德育功能。少先隊(duì)的勞動(dòng)教育不僅是生產(chǎn)技術(shù)教育，更是思想意識(shí)教育、團(tuán)結(jié)人心的教育，彰顯了勞動(dòng)教育的育人功能。 關(guān)鍵詞：綜合性少先隊(duì)活動(dòng)；勞動(dòng)教育；工匠精神

引言：《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》中明提出強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)者最光榮的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神?！拔鍚?ài)”教育中的“愛(ài)勞動(dòng)”與其他“四愛(ài)”有著緊密聯(lián)系，愛(ài)勞動(dòng)能夠促進(jìn)少先隊(duì)員認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)特征，形成勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀念，掌握作為未來(lái)國(guó)家主人翁的勞動(dòng)本領(lǐng)，從而形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。為此，奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員不斷更新勞動(dòng)教育理念，在實(shí)踐中深入探究勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，創(chuàng)新性地將科技、時(shí)尚等具有時(shí)代特色的元素融入勞動(dòng)教育活動(dòng)中，在“以勞樹(shù)德，以勞育美”校園勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教育中，探索創(chuàng)建樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的新時(shí)代綜合性少先隊(duì)勞動(dòng)教育體系。一、勞動(dòng)教育與課程的融合2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確提出，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，設(shè)置具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。學(xué)校注重傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，傳統(tǒng)的勞動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)少先隊(duì)員形成愛(ài)科學(xué)與愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的實(shí)踐感悟。每日的打掃教室、清理垃圾等能夠讓少先隊(duì)員在互助協(xié)作中增強(qiáng)集體歸屬感和責(zé)任感，學(xué)校少先隊(duì)不僅開(kāi)展文明校園、文明班級(jí)、最12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美教室評(píng)選，還設(shè)立勞動(dòng)小分隊(duì)、美拍小分隊(duì)、紅領(lǐng)巾督查崗等等記錄隊(duì)員行為，都是加強(qiáng)對(duì)師生勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，為文明校園護(hù)航；班級(jí)教室衛(wèi)生，制定座位“三包”制度；將學(xué)校操場(chǎng)、走廊等劃分給班級(jí)，作為班級(jí)責(zé)任區(qū)，讓隊(duì)員通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)建文明校園，校內(nèi)對(duì)責(zé)任區(qū)衛(wèi)生情況開(kāi)展月月評(píng)比機(jī)制，以流動(dòng)紅旗表彰，亮黃旗整改，并公示校園內(nèi)形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅如此，學(xué)校還將勞動(dòng)教育納入課程，編排勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案——《“一起”動(dòng)起來(lái)勞動(dòng)教育手冊(cè)》，為勞動(dòng)課程教學(xué)有了一定指導(dǎo)和借鑒。2021年6月11日上午，屯溪西片區(qū)學(xué)校勞動(dòng)教育與學(xué)科融合教學(xué)研討活動(dòng)在奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，開(kāi)展主題為"德育潤(rùn)心靈、勞動(dòng)促成長(zhǎng)"活動(dòng)。龍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師分別通過(guò)語(yǔ)文、道德與法治課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最美、勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)教育與課程的融合，從思想幫助隊(duì)員理解勞動(dòng)價(jià)值，形成正確勞動(dòng)觀，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。同時(shí)將勞動(dòng)課程輻射更多學(xué)科，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就是師生最基本的勞動(dòng)形式，尊重教師的教和學(xué)生的學(xué)。二、勞動(dòng)教育與非遺的聯(lián)結(jié) 非遺是歷史發(fā)展的見(jiàn)證，每一項(xiàng)非遺傳承的背后，都有著勞動(dòng)人民的智慧和辛勤的汗水，寶貴的中華文化遺產(chǎn)賦予了新時(shí)代勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵。比如，奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)地處實(shí)驗(yàn)茶廠旁邊。依托這一得天獨(dú)厚的資源，輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了“小茶農(nóng)賦能鄉(xiāng)村振興”系列活動(dòng)，讓孩子們了解茶葉從一片葉到一杯茶的神奇變化，體驗(yàn)采茶樂(lè)趣，開(kāi)拓視野，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)茶文化。采茶現(xiàn)場(chǎng)，茶場(chǎng)工作人員向隊(duì)員們講解采茶、制茶、品茶的過(guò)程，讓大家了解茶文化。隨后，隊(duì)員們和工作人員穿梭在茶壟間，體會(huì)采茶樂(lè)趣，隊(duì)員們看著一筐筐閃著綠光的茶葉，心中的自豪感無(wú)以言表。茶葉采摘完成后，隊(duì)員們體驗(yàn)了茶葉制作的殺青、抖散、揉捻、初干、搓條等工序，完成了純手工綠色無(wú)污染屯溪綠茶的加工制作。帶隊(duì)員們走進(jìn)茶園，零距離感受非遺的魅力、傳承人的工匠精神及人文情懷。把課堂與社會(huì)、生活密切聯(lián)系起來(lái)，把勞動(dòng)教育融入到學(xué)生的成長(zhǎng)中，幫助隊(duì)員樹(shù)立了‘勞動(dòng)最光榮’的觀念，提高了學(xué)校課外勞動(dòng)實(shí)踐的育人質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選印刷術(shù)作為我國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，對(duì)世界文明進(jìn)程和人類文化發(fā)展產(chǎn)生過(guò)極其重要的影響。其中活字印刷術(shù)更是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命，它不僅凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧，也為知識(shí)和文明的傳播做出了巨大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)各校的隊(duì)員們來(lái)到黃山市城市展覽館，參與活字印刷研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)自己動(dòng)手“印刷”一首古詩(shī)，用眼睛去捕捉非遺之美，用頭腦去思考傳承非遺的必要性，用心靈去感受什么是匠心，用巧手學(xué)習(xí)制作工藝，爭(zhēng)當(dāng)“非遺制作小工匠”，助力隊(duì)員們走向更加廣闊的文化天地，探尋更深沉的文化之源?；顒?dòng)后隊(duì)員們將自己了解到的非遺知識(shí)，用繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖、視頻、講故事等形式，展示給身邊的伙伴們，讓更多的隊(duì)員能夠直觀了解非遺的歷史、制作工藝等知識(shí)。那些有形可觀、有跡可循的非遺瑰寶為隊(duì)員們打開(kāi)一扇走進(jìn)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之門(mén)。三、勞動(dòng)教育與時(shí)尚的邂逅開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)輔導(dǎo)員們緊緊遵循少年兒童的心理和生理發(fā)展規(guī)律，以當(dāng)下的時(shí)尚元素為載體，打破隊(duì)員們以往對(duì)勞動(dòng)形式單調(diào)、機(jī)械的認(rèn)識(shí)，為勞動(dòng)增添“時(shí)尚”元素，進(jìn)一步引發(fā)隊(duì)員們對(duì)勞動(dòng)的興趣。學(xué)校為萌娃們帶來(lái)了一場(chǎng)有趣的木文化研學(xué)體驗(yàn)課程“魯班學(xué)堂”，隊(duì)員們紛紛參與其中，做起了小小木匠。在木文化俱樂(lè)部校外輔導(dǎo)員的介紹下，隊(duì)員們認(rèn)識(shí)了各種各樣的木工工具，如鋸子、刨子等。用鋸子、電鉆等嘗試鋸木條、用刨花做玫瑰花，隊(duì)員們對(duì)于這些木工使用的專業(yè)工具產(chǎn)生了濃厚的興趣，將木板夾在工作臺(tái)上，用巧勁刨出刨花，嘗試不用一釘一鉚搭成結(jié)實(shí)的木橋等。除了能學(xué)到如何正確、安全地使用各種工具外，隊(duì)員們還能學(xué)到數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)并學(xué)以致用。木文化研學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)課不僅能讓隊(duì)員學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還培養(yǎng)了隊(duì)員的創(chuàng)造力，打造隊(duì)員專注、獨(dú)立、精益求精、執(zhí)著的匠人精神。激發(fā)隊(duì)員對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)匠人手藝的自豪之情，喚起隊(duì)員繼承和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”的責(zé)任意識(shí)。四、勞動(dòng)教育與社會(huì)平臺(tái)的整合勞動(dòng)教育的實(shí)踐性、社會(huì)性等特征，決定了其內(nèi)容不應(yīng)局限于研習(xí)課本上的理論知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)隊(duì)員們走向社會(huì)，在真實(shí)的勞動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選識(shí)。學(xué)校2020年4月在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)基地，成為學(xué)生勞動(dòng)課程主要基地。以“彳園”為主陣地，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們帶領(lǐng)學(xué)生全程參與蔬菜瓜果種植，讓孩子們親身經(jīng)歷松土、播種、覆土、澆水的種植過(guò)程，發(fā)現(xiàn)蔬菜生長(zhǎng)的奧妙。并將學(xué)生種植蔬菜營(yíng)養(yǎng)家長(zhǎng)及種植方法、勞動(dòng)瞬間等記錄在宣傳欄之中，讓學(xué)生感受勞動(dòng)之美。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，與當(dāng)?shù)刂靖卟嘶丶夹g(shù)人員、家長(zhǎng)等聯(lián)系，以志愿者到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何培土、增肥，如何播種、如何護(hù)理，在勞動(dòng)中感受種植學(xué)問(wèn)多，科學(xué)種植的道理，體會(huì)勞動(dòng)學(xué)問(wèn)多；與當(dāng)?shù)赜袡C(jī)化肥公司聯(lián)系，每學(xué)期提供有機(jī)化肥保障。通過(guò)種植，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，參與鍛煉、錘煉意志，培育學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。同時(shí)，學(xué)校一方面利用社會(huì)資源，將少先隊(duì)勞動(dòng)教育課程由校內(nèi)延伸到校外，豐富勞動(dòng)實(shí)踐資源；另一方面，開(kāi)發(fā)、盤(pán)活社會(huì)閑置資源、共享各類教育場(chǎng)所，依托各社會(huì)基地的特色，廣泛開(kāi)展以公益志愿、職業(yè)體驗(yàn)等為內(nèi)容的勞動(dòng)教育活動(dòng)。比如組建“我是家鄉(xiāng)代言人”團(tuán)隊(duì)，跟隨傳統(tǒng)文化藝術(shù)家學(xué)習(xí)茶藝，扎根本土傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，圍繞黃山茶葉，開(kāi)啟鄉(xiāng)村振興我參與，為黃山茶葉代言；走進(jìn)“微行知農(nóng)場(chǎng)”基地，學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)耕的歷史和發(fā)展，學(xué)習(xí)農(nóng)田耕作、采摘農(nóng)作物、犁地稻田插秧的實(shí)踐體驗(yàn)及傳統(tǒng)農(nóng)具的使用。理論和實(shí)踐結(jié)合，把課堂搬到戶外。勞動(dòng)礪心智，實(shí)踐促成長(zhǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是當(dāng)今時(shí)代少先隊(duì)組織建設(shè)和活動(dòng)發(fā)展的重中之重，它對(duì)于響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的號(hào)召意義重大。奕棋鎮(zhèn)中心小學(xué)的輔導(dǎo)員們通過(guò)上好綜合性的勞動(dòng)教育課程、開(kāi)展科技化的勞動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)用時(shí)尚的活動(dòng)載體、開(kāi)拓社會(huì)化的活動(dòng)基地等勞動(dòng)教育新方式，把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，不斷探索、逐步構(gòu)建更具開(kāi)放性、多元性的勞動(dòng)教育活動(dòng)體系，讓少先隊(duì)勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、基本內(nèi)涵、實(shí)踐路徑等更具時(shí)代特征，更好地培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。42022