2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選以故事教學(xué)為抓手將智慧課堂進(jìn)行到底摘要：挖掘現(xiàn)代英語教育信息技術(shù)的巨大潛力，積極發(fā)揮它對教與學(xué)的支持和服務(wù)功能，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建具有自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，深化現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語故事教學(xué)的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)提高英語課堂教學(xué)效益。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)英語故事教學(xué)，深度融合，研究意義及方向，教師素養(yǎng)

引言：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推進(jìn)，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，智慧校園建設(shè)飛速發(fā)展，智慧課堂教學(xué)備受關(guān)注。伴著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，語篇教學(xué)又再一次凸顯了它的地位與重要性。是以，以小學(xué)英語故事教學(xué)為抓手，將智慧課堂有效的融入其中，是一項(xiàng)非常具有時(shí)代意義的研究課題。如何將其深度融合，并形成有效的教學(xué)策略，是筆者實(shí)踐研究的具體方向。 一、基于智慧課堂下的小學(xué)英語故事教學(xué)研究意義

1．智慧課堂時(shí)代化

2018年4月,教育部正式啟動(dòng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,提出要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的真正應(yīng)用優(yōu)勢，變革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)新的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)的深度融合。 安徽省智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）中提出“以推進(jìn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧生活、智慧文化為主要內(nèi)容”，要求“創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)；變革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)。”

2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)習(xí)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。智慧課堂就在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生，它的主要本質(zhì)是使用各種先進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)新媒體傳播設(shè)備、新信息技術(shù)和新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建有益于師生協(xié)作探究、充滿智慧的課堂教與學(xué)生學(xué)的環(huán)境，提高課堂教學(xué)過程里的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析、多元評價(jià)反饋、師生和生生的信息交流互動(dòng)和各種信息資源的推送能力，通過充滿智慧的課堂教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選那么，學(xué)生是否了解智慧課堂？是否會(huì)主動(dòng)參與？是否對其中的互動(dòng)形式感興趣呢？在一份762人的問卷調(diào)查中，更能真實(shí)地了解學(xué)生的現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)顯示（見圖1，圖2，圖3），其中有73.49%的學(xué)生參與過智慧課堂的學(xué)習(xí)，有56.17%的學(xué)生認(rèn)為智慧課堂教學(xué)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果更好，51.84%的學(xué)生喜歡故事課型的智慧課堂教學(xué)。有80.45%的學(xué)生愿意參與智慧課堂教學(xué)模式的英語故事教學(xué)。學(xué)生們特別喜歡其中的智慧互動(dòng)功能，如：隨機(jī)選人、連續(xù)、判斷、搶答、聽音測評等，在這些互動(dòng)中，有67.32%的學(xué)生覺得在智慧課堂教學(xué)模式中學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)生們非常愿意參與智慧課堂下的教學(xué)活動(dòng)。這些真實(shí)的數(shù)據(jù)，清晰的表明了學(xué)生的需求，代表著智慧課堂的實(shí)施勢在必行。圖1圖222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖32.故事教學(xué)興趣化這份762人的問卷調(diào)查，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在教育行業(yè)推進(jìn)的必要性，也反映了學(xué)生，尤其是小學(xué)生，對故事學(xué)習(xí)的喜愛與興趣，以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑（見圖4，圖5）。有395個(gè)孩子選擇了最喜歡智慧課堂下的故事教學(xué)，相對于對話課，復(fù)習(xí)課語法課等，選擇故事課的占到了51.84%超越了半數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，故事教學(xué)很有趣，能提高閱讀技能，拓展眼界。因此，將智慧課堂融入小學(xué)英語故事教學(xué)中，是時(shí)代和未來接班人的共同需求。 在2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將語篇的學(xué)習(xí)提到了舉足輕重的地位。而故事，則是語篇的一種，能包容更多語篇類型的一種。新課標(biāo)中又提到，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與習(xí)慣。充分認(rèn)識(shí)語篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。想要達(dá)到這些目標(biāo)，就要精心備課，提高課堂效率，智慧課堂無疑是最好的教學(xué)手段。智慧課堂環(huán)境中有豐富的故事教學(xué)資源，現(xiàn)行的小學(xué)英語滬教版教材包含有多種不同題材的文學(xué)故事，童話故事、寓言故事以及生活日記類故事等等。教師可以根據(jù)故事內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，如視頻資源，圖片資源、聲效等等。教師可以從系統(tǒng)中添加各類資源，上傳本地文件，嘗試進(jìn)行多維度的備課方式，同時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備課堂檢測以及自定義課堂活動(dòng)，把現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合于小學(xué)英語故事教學(xué)之32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，配以先進(jìn)高效的信息資源，探索合理有效的學(xué)習(xí)策略，讓研究更有實(shí)效，更有意義。圖4圖5 二、基于智慧課堂下的小學(xué)英語故事教學(xué)的研究方向1.智慧課堂下的故事教學(xué)有效化 （1）解惑

所謂有效的課堂，直白點(diǎn)說，就是學(xué)生學(xué)有所得，通過教師的幫助，能解決學(xué)習(xí)中的問題與困惑，滲透學(xué)習(xí)方法，達(dá)到授之以漁的目的。那么，學(xué)生在故事教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到哪些問題呢？（見圖6）如：有的故事難度大，看不懂；生詞太多；小故事不太有趣等等。如何巧妙地解決這些問題呢？如何在智慧課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生，并逐步形成習(xí)慣呢？所以，探索智慧課堂引領(lǐng)下的小學(xué)英語故事教學(xué)新模式；引導(dǎo)學(xué)生在智慧課堂中開展個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小學(xué)生的故事閱讀能力；探索智慧課堂引領(lǐng)下的小學(xué)英語故事教學(xué)策略，是教師思考探究的著力點(diǎn)。比如，關(guān)于生詞的教學(xué)，智慧課堂中有隨機(jī)選人，聽音測評的功能，兩者結(jié)合，直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓讀42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選詞不再機(jī)械，不再枯燥，不再盲目，極大的刺激了學(xué)生的聽說。圖6 （2）提效

智慧課堂最大的特點(diǎn)和運(yùn)用的最終目的都是提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生在智慧課堂中開展個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，形成有效故事教學(xué)策略，是老師們提效的具體操作方向。搶答，是智慧課堂中學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。在SnowWhite的故事中，老師讓學(xué)生通過搶答的方式，來模仿thequeen和themirror的對話，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，氣憤達(dá)到了空前的緊張與興奮，這種期待感與表現(xiàn)欲，使學(xué)生全身心的投入，讓活動(dòng)有趣又高效。上教版6B最后一個(gè)單元是故事TheFivePeas，老師在智慧課堂下，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，Ifyouarethesixthpea,whatdoyouwanttodo?帶著這個(gè)問題，學(xué)生模仿故事語言，根據(jù)句式框架，當(dāng)場完成，老師則通過拍照上傳功能，將學(xué)生的小練筆清晰的呈現(xiàn)在頻幕上，帶著學(xué)生一起分析，品評。這樣的環(huán)節(jié)無疑是高效的，也是極具效果的。 （3）探究

從問卷調(diào)查中得知，學(xué)生們十分喜歡讀英語故事，無論是什么類型的小故事都能得到孩子們的青睞，尤其是幽默故事.如何上好一節(jié)英語故事課，了解英語故事教學(xué)的策略？如何幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，掌握自主閱讀方法？設(shè)計(jì)哪些智慧課堂下的活動(dòng)，讓更多的孩子愛上英語故事，并享受英語故事智慧課堂呢？等等。不同類型的故事也有不一樣的設(shè)計(jì)思路與技巧，不一樣的故事也會(huì)帶給學(xué)生們不一樣的情感體驗(yàn)與文化滲透。是選擇配音朗讀，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的角色代入感，激發(fā)學(xué)生的表演欲與主動(dòng)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選性呢？還是給出條理清晰的問題，層層遞進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)孩子沉浸在閱讀思考尋求答案的過程中，最后產(chǎn)生巨大的思維火花呢？或是給出圖片單詞等信息，閱讀的步驟與方法，以及梳理脈絡(luò)的時(shí)間，思維導(dǎo)圖，有效練習(xí)等，幫助學(xué)生清理邏輯關(guān)系，建構(gòu)語言框架，掌握獨(dú)立閱讀的方法，提高閱讀能力。所以，老師們要去探索：怎樣在智慧課堂教學(xué)中，更有效地開展故事教學(xué)，更有效地開展學(xué)生喜愛的故事類口語實(shí)踐活動(dòng)，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)能力。在智慧課堂環(huán)境下，通過推送多樣的多媒體學(xué)習(xí)材料和屏幕廣播、分組討論等多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生對英語故事學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)生的故事閱讀能力。通過不同練習(xí)的大數(shù)據(jù)反饋為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，構(gòu)建充滿智慧的小學(xué)英語課堂。同時(shí)通過開展智慧環(huán)境下的故事類口語實(shí)踐活動(dòng)，如配音活動(dòng)、繪本閱讀等，提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，逐步提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。2.新時(shí)代教師素質(zhì)的全面化新課標(biāo)明確指出：提升信息技術(shù)使用效益。教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，還提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，對創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。 （1）熟練的掌握智慧課堂

作為新時(shí)代的教師，一定要與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新課堂。掌握新的信息技術(shù)已成為教師的基本素養(yǎng)。同樣是故事TheGiant’sGarden，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。正常的備課，大多數(shù)老師會(huì)利用PPT，插入相關(guān)的聲音和視頻，雖然已比傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進(jìn)了很多，也能夠給學(xué)生直觀地感受，但在學(xué)生對課堂的參與度上，遠(yuǎn)沒有智慧課堂帶來的廣泛。比如，選詞填空。教師想要了解學(xué)生對故事的理解程度，以及對生詞bekindto,getthrough,thesign,noentre等掌握情況，制定了一段敘述性文本，于是，學(xué)生手捧電腦，將單詞直接拖到相應(yīng)的橫線上，人人動(dòng)手，操作簡單，隨后系統(tǒng)迅速的統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，最先完成的是誰，多少全對，那些題目錯(cuò)誤率較高，老師在最短的時(shí)間內(nèi)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是在第一時(shí)間內(nèi)，對錯(cuò)誤集中的題目進(jìn)行了分析與講解。這樣高效率，高參與度的課堂，是建立在教師對智慧課堂充分了解和熟練掌握的基礎(chǔ)上的。（2）努力提升專業(yè)知識(shí)技能62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師無論是需要一碗水，還是一桶水，都意味著教師得有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，得有著足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。一口標(biāo)準(zhǔn)的語音，一口流利的口語，一筆漂亮的好字，都能極大程度上吸引學(xué)生，而智慧課堂在教學(xué)中的運(yùn)用，更能夠讓學(xué)生對老師產(chǎn)生仰慕之情，多種形式，多種資源，多種維度，讓學(xué)生的眼界得到拓展，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，而后喜歡上英語，喜歡上這門語言，愿意說，大膽說，最終習(xí)慣用英語表達(dá)。曾經(jīng)一位知名的校長說過這樣一件事，她說，她是教數(shù)學(xué)的，不太懂英語，然而有一天，她聽了一節(jié)英語課，看著臺(tái)上的老師揮灑自如地是用智慧課堂，切換出各種有趣的教學(xué)資源，游刃有余地引導(dǎo)著學(xué)生去思考，去發(fā)散，去想象，去創(chuàng)新，吸引著學(xué)生全部的注意力，調(diào)動(dòng)著學(xué)生萬分的熱情，自己也不知不覺的被這位老師帶入了她的英語課堂中，當(dāng)她回過神的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，他被這位老師優(yōu)美流利的語音深深的吸引著，被老師熟練正確的操作技能牽動(dòng)著，被老師獨(dú)特靈動(dòng)的自身魅力感染著，之后的她，甚至重新拿起英語課本，繼續(xù)延續(xù)起學(xué)習(xí)的英語，感受著英語的魅力。 （3）深度融合，啟迪智慧

從手制卡片，到幻燈片的使用；從錄音機(jī)，到PPT課件的出現(xiàn)；從點(diǎn)讀機(jī)，到智慧課堂的誕生，信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷著翻天覆地的變化，在飛速發(fā)展的時(shí)代，教師在專業(yè)素質(zhì)的提升和信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)中，要深入的了解各種形式，要了如指掌，善于選擇，活學(xué)活用。智慧課堂里有一項(xiàng)制作思維導(dǎo)圖的功能，在TheUglyDuckling的故事教學(xué)中，教師按照時(shí)間順序，從spring到winter,設(shè)計(jì)了一條長形的思維導(dǎo)圖。再以小組為單位，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖獨(dú)特的添加延展功能，補(bǔ)全每個(gè)時(shí)間段theuglyduckling經(jīng)歷的事情，以及它當(dāng)時(shí)的情感，梳理完之后，再讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，看看是否能嘗試著設(shè)計(jì)出不同形式的思維導(dǎo)圖。不負(fù)眾望，最終學(xué)生呈現(xiàn)上來的有圓形閉環(huán)式的思維導(dǎo)圖，有雪花式發(fā)散狀的思維導(dǎo)圖，有的甚至還標(biāo)注上theuglyduckling當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，雖然內(nèi)容簡單，但學(xué)生們在小組合作中，積極地動(dòng)手又動(dòng)腦，在興趣中，打開了自己的思路，發(fā)揮著自己的想象，梳理著對故事的理解和感受。這樣的智慧課堂下的故事教學(xué)，才是我們努力追求的最佳效果。教師自身的思考和研究只是一個(gè)行動(dòng)的開始，教學(xué)鉆研的道路“阻且長”，但堅(jiān)韌的老師們最不怕的就是困難，最擅長的便是攻克難題。老師們將會(huì)繼續(xù)積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，努力營造信息化教學(xué)環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)和利用豐富的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。要將“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語課程的融72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選合，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率，做到合理、恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)。腳踏實(shí)地