2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析學(xué)前兒童心理健康教育的策略摘要：隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的工作越來(lái)越重視。因此，也更加關(guān)注學(xué)前兒童的心理健康發(fā)展，并且加大力量投入，做了很多相關(guān)的研究。然而，還有一部分家長(zhǎng)以及幼師在日常生活中只關(guān)注幼兒的生理健康，更多時(shí)候?qū)⑿睦斫】岛雎缘袅?，幼兒的心理健康?wèn)題不容小覷。因此，本文將圍繞學(xué)前兒童心理健康的影響因素為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其現(xiàn)狀加以分析，探索其存在的問(wèn)題并研究出相關(guān)的方法與策略。 關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；心理健康；教育策略

Abstract:Withthechangeanddevelopmentofsociety,ourcountrypaysmoreandmoreattentiontotheworkofpreschooleducation.Therefore,moreattentionispaidtothementalhealthdevelopmentofpreschoolchildren,andmoreeffortshavebeenmadetodoalotofrelatedresearch.However,therearestillsomeparentsandkindergartenteacherswhoonlypayattentiontothephysicalhealthoftheirchildrenintheirdailylife,andmoreoftenneglecttheirmentalhealth.Thementalhealthofchildrenshouldnotbeunderestimated.Therefore,thispaperwillfocusontheinfluencingfactorsofpreschoolchildren'smentalhealthasastartingpoint,analyzeitscurrentsituation,exploreitsexistingproblemsandstudyrelatedmethodsandstrategies. Keywords:preschooler;mentalhealth;educationalstrategy

引言：幼兒的心理健康是指一種良好的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)是當(dāng)幼兒的某個(gè)合理的需求或愿望被滿(mǎn)足之后，幼兒會(huì)通過(guò)良好的情緒或行為表現(xiàn)出來(lái)。影響幼兒心理健康的因素是多方面的，比如來(lái)自先天的遺傳方面或幼兒自身心理以及外在的社會(huì)環(huán)境等，這些都對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生著重要的影響。呵護(hù)幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。因次，幼師和家長(zhǎng)在關(guān)注幼兒身體健康的同時(shí)，也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒的心理健康，每位幼兒的特點(diǎn)和情況都是不一樣的，必須因材施教，具體問(wèn)題具體分析，為幼兒量身定制符合自身的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒具備健康的心理品質(zhì)。本文將圍繞影響幼兒心理健康的因素展開(kāi)研究，分析其存在的問(wèn)題并探討解決問(wèn)題的策略，為完善有關(guān)學(xué)前兒童心理健康的教育理論盡一份力，有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、影響學(xué)前兒童心理健康的因素1.遺傳因素遺傳因素是指從母胎里攜帶的、繼承先天的機(jī)體構(gòu)造，如五官、身高、膚色等。這些遺傳因素造就的生理特征為兒童的心理發(fā)展提供了物質(zhì)條件，同時(shí)也會(huì)約束他們的身心發(fā)展，在某個(gè)特定的年齡階段通過(guò)限制，讓兒童具備成為高度心里發(fā)展的人的可能性。遺傳素質(zhì)的不同，對(duì)于兒童心理健康發(fā)展的影響也不同。比如一些患有先天性的大腦萎縮的幼兒是無(wú)法擁有常人的智力的；視力或聽(tīng)力障礙的幼兒也是受到遺傳因素的影響。因此，不管是什么基因的缺陷，他的遺傳素質(zhì)與常人相比是不能夠的，這也會(huì)對(duì)他的心理造成或多或少的影響。由此可見(jiàn)，遺傳因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)前兒童的心理健康發(fā)展有著重要的影響。2.心理因素不少專(zhuān)家對(duì)于兒童的心理發(fā)展關(guān)鍵期這一問(wèn)題進(jìn)行了深層次的研究和分析，不同的人有不同的看法。通常來(lái)講，兒童在二到七歲這一期間是認(rèn)知建立的萌芽時(shí)期，也就是說(shuō)這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們有著自己的行為準(zhǔn)則以及大致知道什么事該做什么事不該做。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼師和家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)齡前的兒童是最難管教的，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童往往聽(tīng)不進(jìn)管教，活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的好奇心，什么事都想探索。但是在這一階段對(duì)兒童建立良好的性格特征有著很大的幫助，如果幼師和家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持耐心地教導(dǎo)兒童，便能夠有效促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展，為其在成長(zhǎng)的道路上提供保障。3.家庭與托幼機(jī)構(gòu)的影響幼兒除了在幼兒園之外，家庭和機(jī)構(gòu)是幼兒待的最多的地方，這也是他們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在這里，幼兒接受的各種教育信息和經(jīng)歷的成長(zhǎng)體驗(yàn)對(duì)他們的心理健康發(fā)展起著非常重要的作用。從幼兒剛出生到上幼兒園這一時(shí)期，主要是和爸爸媽媽接觸，因此家庭環(huán)境以及父母的教育方式、觀念行為等都會(huì)影響到幼兒的心理發(fā)展。在一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境中，融洽的家庭氛圍、父母正確的教育方式以及良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都會(huì)有利于幼兒的心理健康發(fā)展。我們常說(shuō)，父母是孩子的啟蒙老師。幼兒大多喜歡模仿，父母平時(shí)在孩子面前經(jīng)常表現(xiàn)出的行為舉止，幼兒也會(huì)潛移默化地記在心中，時(shí)間久了就會(huì)形成慣性，除了會(huì)影響到他們的心理發(fā)展，也會(huì)影響他們的個(gè)性發(fā)展。因此，父母在教育22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選孩子的過(guò)程中，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給自己的孩子樹(shù)立好榜樣，并且說(shuō)到做到。如果父母遇到任何事情經(jīng)常和孩子溝通，就有利于你們之間良好關(guān)系的建立，家庭關(guān)系就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；如果父母在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只是一味的怪罪和責(zé)罵，久而久之，會(huì)不利于幼兒的身心健康發(fā)展，家庭關(guān)系也會(huì)很容易進(jìn)入惡性循環(huán)。對(duì)于托幼機(jī)構(gòu)而言，幼兒踏入社會(huì)的第一步就是這里，同時(shí)這也是幼兒接觸的第一個(gè)集體。在這里，幼師可根據(jù)幼兒每個(gè)階段的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程以及因材施教的教育方式能夠最大程度上幫助幼兒成長(zhǎng)并且獲取知識(shí)。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及社交能力等，幼兒一旦在這里有了歸屬感和成就感，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，這對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展也有很大的作用。二、學(xué)前兒童心理健康教育的有效策略1.將心理健康教育融入學(xué)前兒童的日?；顒?dòng)中幼兒在日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)都暗藏著豐富的教育內(nèi)容。因此,幼師和家長(zhǎng)要充分把握好這一時(shí)機(jī)，關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，從而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育。在這一過(guò)程中，可以嘗試導(dǎo)入游戲的方式來(lái)教導(dǎo)幼兒，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中接受教育，獲取知識(shí)。游戲也是幼兒學(xué)習(xí)交往的最佳途徑，通過(guò)游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)到如何與同伴和諧相處以及分工合作，有效促進(jìn)了幼兒心理的成長(zhǎng)與健康發(fā)展。幼師除了要將心理健康教育融入學(xué)前兒童的日?；顒?dòng)中外，還要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，給予他們肯定的贊揚(yáng)。因?yàn)樵谶@一階段的幼兒，大都想獲得教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，這會(huì)大大增加他們的自信心，從而使他們擁有良好的心理素質(zhì)和性格，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，能夠積極面對(duì)，想辦法解決，而不是一味逃避。那么，心理健康教育也不單單只是教師一味地說(shuō)教，還要結(jié)合幼兒的日常生活滲透到方方面面中。比如可以利用孩子吃午飯的時(shí)候，告訴他們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，吃多少拿多少；吃完了之后要養(yǎng)成勤漱口、愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣以及要及時(shí)關(guān)閉水龍頭，愛(ài)護(hù)水資源等。與此同時(shí)，幼師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行因材施教?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展區(qū)角游戲、唱兒歌、做手工等各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，幼兒在這些活動(dòng)中不僅學(xué)到了與同伴如何交流，還鍛煉了合作分工的能力，對(duì)幼兒的人際交往以及良好性格的形成有很大的幫助。2.建構(gòu)良好的心理環(huán)境生態(tài)學(xué)指出，要把幼兒的心理發(fā)展放在多個(gè)心理系統(tǒng)中并加以整合。而影響幼兒心32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選理發(fā)展的環(huán)境并不單單是指一個(gè)家庭或者是一個(gè)幼兒園，更多的是指一種大環(huán)境，一種社會(huì)環(huán)境，一種以人際交往為主的社會(huì)環(huán)境。因此，在日常生活中除了關(guān)注和保障幼兒的人身安全外，還更應(yīng)關(guān)注幼兒的心理健康。無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼師，都要學(xué)會(huì)站在兒童的立場(chǎng)上換位思考，當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要一味的怪罪和責(zé)備，殊不知長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成不利的消極影響，更嚴(yán)重的還會(huì)形成極端性人格。正確的做法是多鼓勵(lì)多肯定，營(yíng)造和諧融洽的氛圍，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)事物的態(tài)度，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇往直前！3.提升幼兒教師的整體素質(zhì)據(jù)了解，目前我國(guó)幼兒教師的師資水平與整體素質(zhì)還不是很高，在學(xué)前教育這一塊一直缺乏較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍，沒(méi)有人去專(zhuān)門(mén)研究這一塊，導(dǎo)致與學(xué)前教育相關(guān)的理論還比較老舊，沒(méi)有創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的幼兒教師大多都是專(zhuān)科或者高中畢業(yè)的，很少有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的本科生，這與其他國(guó)家相比還有很大的差距。她們不能根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出的行為去分析幼兒的心理狀態(tài)，更不用說(shuō)去預(yù)判幼兒的想法了。面對(duì)這種情況，一部分幼師可能會(huì)盲目的使用一些心理健康教育的理論，殊不知這樣可能會(huì)加重幼兒的心理問(wèn)題。所以說(shuō)，幼師其實(shí)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化水平要求較高的職業(yè)，尤其是在幼兒心理健康教育這一方面，如果幼師沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的培養(yǎng)，那么當(dāng)她遇到一些棘手的問(wèn)題或者是突發(fā)狀況時(shí)可能會(huì)不知所措。因此，幼師這一塊需要定期進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練,不論是從理論上還是實(shí)際上,都能讓幼師很好地進(jìn)行心理健康教育這項(xiàng)工作，確保幼兒身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，還要注重幼師的職后培訓(xùn)，讓她們定期學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育理念，緊跟時(shí)代的變化，提高她們的教學(xué)水平和心理素質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。4.加強(qiáng)家庭與幼兒園共同教育俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！庇變褐?chē)囊磺协h(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有著非常重要的作用。但是在幼兒的這個(gè)年齡階段，他們無(wú)法分辨外界環(huán)境的好壞，再加上平時(shí)幼兒都跟家長(zhǎng)或者幼師在一起，因此對(duì)大人的依賴(lài)性很強(qiáng)，那么不管是家庭還是幼兒園，對(duì)幼兒的心理發(fā)展有著直接的作用。家庭和幼兒園就好像一輛車(chē)上的兩個(gè)輪胎，只有都向同一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，才能有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園與家庭在教育上要確保思想一致，這樣才能夠很大程度上確保幼兒幼兒良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如幼師可以利用課外時(shí)間或者微信聊天等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，充分了解幼兒的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，向家長(zhǎng)傳達(dá)一42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選些先進(jìn)的教育觀，以取得幼兒園和家庭教育的一致性。與此同時(shí)，幼師也要特別留心個(gè)別幼兒的心理狀態(tài)，比如一些性格較內(nèi)向的幼兒，他們可能在平時(shí)不善于表達(dá)言辭，又或者是在遇到問(wèn)題時(shí)不敢向老師傾訴，一直憋在心里，時(shí)間長(zhǎng)了問(wèn)題會(huì)越堆越多，對(duì)心理健康很是不利。面對(duì)這種情況，幼師就要給予幼兒特別的關(guān)注，嘗試和他溝通交流，了解他內(nèi)心真正的想法，并結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)及時(shí)矯正其不良的心理狀態(tài)，做到因材施教。幼師不僅要經(jīng)常和孩子溝通，還要多跟家長(zhǎng)溝通，這樣才能確保全面了解到幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在幼兒心理健康教育這一問(wèn)題上，首先家長(zhǎng)就要多多關(guān)注自身孩子的心理狀況。都說(shuō)父母是孩子的啟蒙老師，作為家長(zhǎng)，要有一定的觀察性和靈敏性，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便能及早糾正孩子的不良心理狀態(tài)。其次，幼師和家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)幼兒的心聲。在這里傾聽(tīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地聽(tīng)完就敷衍了事，而是在幼兒傾訴的時(shí)候，全身心地投入并參與分析，給到一定的反饋，這樣不僅能夠幫助幼兒緩解壓力，還能夠建立起雙方的信任感，讓幼兒知道你對(duì)他的尊重以及重視。最后，幼師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)使用正確的教育方式，確保家庭和幼兒園共同教育的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒的心理健康問(wèn)題得到科學(xué)合理化地解決。比如有些家長(zhǎng)喜歡在孩子犯了錯(cuò)誤之后，第一時(shí)間不是關(guān)心和了解事實(shí)的真相，而是上來(lái)就責(zé)怪，久而久之，當(dāng)幼兒再一次犯錯(cuò)之后，便不再敢于承認(rèn)，從而形成逃避型人格。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的互動(dòng),力求創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教育環(huán)境，真正落實(shí)家庭和幼兒園教育的一致性。讓家長(zhǎng)從培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)入手，積極主動(dòng)地參與幼兒心理健康教育的工作，做到在觀念上和行動(dòng)上真正尊重孩子。5.積極加強(qiáng)心理健康教育與趣味活動(dòng)相結(jié)合對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)時(shí)候是比較好動(dòng)的，那么對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)他們通常會(huì)表現(xiàn)出厭惡或者排斥的情緒。因此幼師可以采用理論知識(shí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方式，吸引孩子的注意力，提高孩子的專(zhuān)注度，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。比如有些幼兒在課堂上很難專(zhuān)注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者沒(méi)有足夠的耐心，這時(shí)候幼師可以引入一些小游戲來(lái)對(duì)幼兒講解關(guān)于心理健康教育的知識(shí)。就拿《葫蘆娃》來(lái)舉例吧，教師可以分別請(qǐng)7位小朋友扮演葫蘆娃兄弟，還有一位小朋友扮演老爺爺，引導(dǎo)他們結(jié)合故事的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話，這樣既可以使學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，在學(xué)習(xí)到心理健康教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能鍛煉他們的交際能力以及合作能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)類(lèi)似于“拔河比賽”這種具有集體榮譽(yù)感的游戲，可以分班進(jìn)行比賽，也可以一個(gè)班分小52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選組進(jìn)行比賽，最終的目的是要讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)互利共贏，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，這樣可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，也能間接提高他們良好的心理品質(zhì)。 總結(jié)

在幼兒心理健康