情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用摘

要:情境課堂教學(xué)就是利用營(yíng)造一個(gè)情境來(lái)實(shí)施教育的方式,情景教學(xué)模式既可以增強(qiáng)課堂教學(xué),又同時(shí)滿(mǎn)足新課改的需要,在課堂中可以有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。分析了情境教育在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用；興趣；提高；創(chuàng)造引言時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。英文在生活中的重要性越來(lái)越突出,學(xué)習(xí)英文已成為他們生活的一種需要。但就中國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)情況分析,老師們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中仍沿襲著以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,照本宣科,不根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容以及中小學(xué)生的年齡特征展開(kāi)教育,導(dǎo)致他們的主動(dòng)性不強(qiáng),對(duì)這門(mén)學(xué)科也不重視,只重文字,忽視口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象非常普遍。不過(guò),情景教學(xué)的出現(xiàn)打破了這一困局,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了張口說(shuō)話(huà)的機(jī)遇,讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到了英語(yǔ)的趣味,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)熱情。一、情境教學(xué)概述情景教育是一種教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)情景,讓學(xué)生們投入到情景中進(jìn)行教學(xué)[1]。而情境教育則是通過(guò)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此前,教師們總是采取復(fù)讀機(jī)的方式開(kāi)展課堂,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),教學(xué)在這樣機(jī)械的教學(xué)方法下表現(xiàn)得很不突出。而情景課堂的出現(xiàn)突破了這一現(xiàn)狀,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)營(yíng)造適合課堂的環(huán)境,賦予學(xué)習(xí)者自己的思想天空,以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,有效改善教學(xué)。二、情景教學(xué)法在國(guó)小英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用 1.創(chuàng)造生活化的環(huán)境在國(guó)小英語(yǔ)教學(xué)中具有意義,我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了與人更好的交流,為了在實(shí)際生活中的應(yīng)用。不過(guò),在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)上,很多孩子不喜歡語(yǔ)言,所以,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言壞環(huán)境,尤其是他們熟悉的語(yǔ)言場(chǎng)景就變得尤為重要。創(chuàng)造生活化的對(duì)話(huà)情境,調(diào)動(dòng)了孩子的興趣,可以有效的培養(yǎng)他們的口語(yǔ)技巧,提升英語(yǔ)水平。例如,在"Atthe

zoo"一課中,我通過(guò)詢(xún)問(wèn)天氣帶孩子們?nèi)?瘋狂動(dòng)物園"引出本文的主題"Atthe

zoo",引起孩子們的興趣,選定的歌曲"TheGoodMorning

Train"給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去動(dòng)物園的情景。在這個(gè)情境中引出本課出現(xiàn)的人物,為下面學(xué)習(xí)課文進(jìn)行了鋪墊。T:Wow!Look!Whoisshe?S:SheisMissWhite.T:Verygood!Whoisshe?Youplease!S1:SheisAmy.T:Goodjob.Whoishe?S:HeisZhangPeng.T:Wow!Youaresoclever.T:MissWhite,AmyandZhangPengalsocometothecrazyzoo,solet’ssay"Hello"tothem.S:Hello,MissWhite!T:Nowlet’sseewhataretheytalking

about?(學(xué)生觀看教學(xué)視頻,并且教會(huì)孩子讀此對(duì)話(huà))。通過(guò)這樣的情景來(lái)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活狀態(tài)。調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的應(yīng)用語(yǔ)言的技能。2.好的課堂氛圍在情境教育中也尤為重要。只有自然,輕松,愉快的教學(xué)環(huán)境,才能使學(xué)生更好的投入到老師創(chuàng)設(shè)的生活情景中[2]。在以往的教育最壞環(huán)境中,學(xué)生遇到教師就如同耗子遇到貓,老師有問(wèn)題學(xué)生也不能問(wèn),影響了我校教育的效果。在新一輪變革的大背景下,我們更加關(guān)注教育。身為老師,要正確處理學(xué)生與教師之間矛盾,客觀公正的處理學(xué)生,積極地與學(xué)生溝通交流,發(fā)揮課堂民主,形成良性的師生關(guān)系。也因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)話(huà),對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答也要予以合理的引導(dǎo),這樣才能激發(fā)學(xué)生的自信。例如,在學(xué)習(xí)"Atthe

farm"這一課文時(shí),我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去農(nóng)場(chǎng)參觀的生活情景,接著我向?qū)W生們提問(wèn)"Whatvegetablesdoyou

know?"于是同學(xué)們紛紛開(kāi)動(dòng)了腦筋,把自己認(rèn)識(shí)的各種各樣的蔬菜都說(shuō)了出來(lái)。然后我再接著問(wèn):"whatkindofvegetablesdoyoulike

best?"這樣一整列的問(wèn)題,即縮短了時(shí)間又活潑了課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了小朋友們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積極性。 3.隨著教育科技的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,教育中對(duì)信息多媒體科學(xué)技術(shù)的使用也日益廣泛。信息多媒體是一門(mén)融語(yǔ)言、圖形、文字、錄像等各類(lèi)特性為一身的科學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的使用大大充分調(diào)動(dòng)了孩子的讀書(shū)積極性,也極大地提高了課堂教學(xué)的品質(zhì)。在學(xué)校英語(yǔ)情境課程中,由于多媒體技術(shù)的加入,既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界又大大提高了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。也因此,在"Atthe

zoo"這個(gè)課中,我播放了動(dòng)物的視頻以及人類(lèi)濫殺動(dòng)物的視頻,通過(guò)觀看視頻,能使學(xué)生更加愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,使"保護(hù)動(dòng)物這一主題得到了升華"T:Todaywetalkaboutanimals,nowlet’swatchavideo.T:Afterwatchingthevideo,whatshouldwedo?S:Weshouldloveanimals.T:Yes!Animalsareourfriends,weshouldloveanimals.4.作為一門(mén)應(yīng)用于日常生活的學(xué)科,多樣化的教學(xué)活動(dòng)也是必不可少的。倘若僅僅參照教材來(lái)教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生的興趣的。要想真正調(diào)動(dòng)他們學(xué)英文的積極性,就一定要增加課程的種類(lèi),使自己的課堂豐富起來(lái)。所以,老師在授課時(shí),要根據(jù)該班學(xué)員的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目,力求使班級(jí)學(xué)生人人都參與到活動(dòng)中來(lái)。例如,我在教授"Atthezoo"這一課時(shí),在練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)置了兩個(gè)小活動(dòng)T:NowweknowMissWhiteandthetwopupilsaretalkingaboutanimals.OK!Let’sgo!Areyouready?S:Yes!Go!T:Look!Hereis"LookingforHeroes"(老師讀)"Dearchildren,Wearelookingforheroesnow,pleaseactthedialoguewithyourfriends.Therearerichprizeswaitingforyou

!"我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,本節(jié)設(shè)置"英雄帖"并且有獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置,激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生分角色去說(shuō),鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。第二個(gè)環(huán)節(jié),小朋友們拿到課上預(yù)備好的畫(huà)紙和蠟筆,畫(huà)上自己喜愛(ài)的思維導(dǎo)圖,四人的組合,以句型"Lookatmy...""It’s

..."介紹你喜愛(ài)的動(dòng)物。再請(qǐng)幾個(gè)小組代表到講臺(tái)上展示他們的動(dòng)物圖片,介紹他們喜愛(ài)的動(dòng)物,評(píng)出一位畫(huà)得最好的同學(xué),介紹一位最優(yōu)秀的同學(xué)。我這設(shè)計(jì)的目的是,讓小朋友去畫(huà)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物,并同時(shí)用學(xué)過(guò)的句子去說(shuō)明,鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。5.在新課改的重大背景下,學(xué)校的主要地位越來(lái)越受到社會(huì)重視。學(xué)生是課程的主體,教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。我們現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的"滿(mǎn)堂灌"或者我們經(jīng)常說(shuō)的"填鴨式"教學(xué)。作為老師,我們應(yīng)該把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生互相提問(wèn),互相討論,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而我們教師則需要在一旁指導(dǎo)幫助。例如,我在教授"Atthe

farm"一課中,在引導(dǎo)完之后,讓學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng),在討論中加深對(duì)文本的理解,同時(shí)使學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。6.在完成情境教學(xué)之后,我們也要進(jìn)行深刻的反思。反思是一種思維的活動(dòng),其目的在于解決問(wèn)題,促進(jìn)更好的發(fā)展。每一次的教學(xué)反思,是教師對(duì)自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的思考,多次的反思,多次的思考,使教師不斷完善自己的課堂,思考本次課設(shè)置的情境是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如,我在教授單詞"clever"時(shí),給學(xué)生舉了"聰明的一休"因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片具有時(shí)代性,許多學(xué)生都不曾看過(guò),這就嚴(yán)重違背了生活情境的設(shè)置要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。再例如,我在講授"Atthe

zoo"的課時(shí),對(duì)老師本人曾進(jìn)行過(guò)這樣的反思:三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),比較單調(diào),孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要靠興趣,而且模仿意識(shí)很強(qiáng),于是這就需要我們的英語(yǔ)課教師不要再將語(yǔ)言學(xué)習(xí)單純的傳授下去。而應(yīng)進(jìn)行豐富好玩的游戲環(huán)節(jié),寓學(xué)習(xí)于玩之中,使孩子們?cè)诔嫱嬷信d趣盎然地掌握學(xué)習(xí)。我的這節(jié)課以帶學(xué)生去"瘋狂動(dòng)物園"為主線,在其中設(shè)置不同的游戲,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣比較高。但是這節(jié)課也還有很多不足.1.有幾個(gè)單詞的發(fā)音不到位,需要及時(shí)更正。2.在部分環(huán)節(jié),學(xué)生過(guò)于激動(dòng),導(dǎo)致課堂有些亂,在課堂控制方面需要加強(qiáng)。3.學(xué)生對(duì)于課本文本還不夠熟練,在展示環(huán)節(jié)不能運(yùn)用自如。在以后的教學(xué)中還應(yīng)及時(shí)更正,爭(zhēng)取更大進(jìn)步!三、結(jié)語(yǔ)情景教育指利用創(chuàng)設(shè)特定的情景而實(shí)施的教育。這種情景教育區(qū)別以往的常規(guī)教育,能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情與積極性,使教學(xué)效率得到提高。學(xué)生在情境教學(xué)中張開(kāi)了想象的翅膀,愿意參與到老師設(shè)置的不同活動(dòng)中,給學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。那么,老師在設(shè)置情境教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有效的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,成為我們的好友與知