《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：喜歡學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，能用甜美和諧的聲音演唱個群，能體驗雪后尋梅的愉悅心情和歌曲給人帶來的美感、情韻。教學(xué)重點：能用甜美跳躍的聲音演唱《踏雪尋梅》，表達對梅花的喜愛以雪后尋梅的愉悅心情教學(xué)難點：歌曲《踏雪尋梅》兩聲部的和諧統(tǒng)一教學(xué)準備課件、琴教學(xué)過程：組織教學(xué)1、在《踏雪尋梅》的伴奏音樂中進入教室2、配合柯爾文手勢唱音階師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，首先請大家和老師一起來配合著柯爾文手勢唱一唱音階吧。3、模唱下面我們來模唱一組旋律二、學(xué)唱歌曲低聲部1、師視唱歌譜師：同學(xué)們唱的真不錯，那我們將模唱過的音程組成一段旋律，同學(xué)們想不想一起來視唱一下呢？老師先來唱一唱。2、生自己視唱歌曲師：同學(xué)們自己試試3、生隨師唱歌譜4、解決難點5、填詞唱歌師：我們給這段優(yōu)美的旋律填上歌詞來唱一唱吧。師：這是一首什么歌？生：鈴鐺的歌。三：學(xué)唱高聲部（一）學(xué)歌詞1、說起鈴鐺，老師想起來上節(jié)課給大家布置了一個作業(yè)，讓大家課下自學(xué)一首詩《踏雪尋梅》，誰來給大家展示一下你的自學(xué)成果呢？生1：朗誦。并介紹作者劉雪庵生2：霽"ji"去聲，指的是雪后放晴。“灞橋”有扶手的石板橋生3：介紹踏雪尋梅的典故2、配樂詩朗誦（二）學(xué)旋律師：這首詩讀起來美不美？生：美師：作曲家黃自先生也覺得這首詩很美，于是把它寫成了一首歌，老師來給大家演唱一下1、師范唱，生初聽歌曲，初步感受歌曲的意境和旋律線的特點。提問：聽到這首歌你們的心情如何？歌曲的旋律有什么特點？師：作曲家黃自對歌詞音韻與旋律的配合要求非?？量?，當(dāng)他拿到《踏雪尋梅》這首歌詞時，非常喜歡，反復(fù)朗誦，在創(chuàng)作旋律時達到詞曲結(jié)合的目的，讓音樂仿佛是從歌詞的朗誦中自然流淌出來。2、學(xué)唱歌曲前四句。3、學(xué)唱四個“響叮當(dāng)”師：同學(xué)們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個“響叮當(dāng)”）師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”怎樣生動地來演唱？生：要唱得短促跳躍師：力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍4、學(xué)唱后三句師：紛紛揚揚的大雪過后，天氣晴朗，蠟梅怒放吐芬芳，賞花人騎驢踏雪，白白的雪地上只留下串串蹄印。忽然聞到一陣臘梅的清香，賞花人尋香望去，喜愛、驚喜、激動、感嘆的情緒噴薄而出，歌詞中哪一句抒發(fā)了這樣的感情？生：好花采得瓶供養(yǎng)，師：指導(dǎo)學(xué)生朗誦，解決“快吸”的演唱方法，突破后半拍起的難點。5、完整演唱高聲部三、二聲部合唱1、回顧低聲部2、生唱高聲部，師唱低聲部3、師高聲部，生低聲部4、分聲部合唱四、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！音樂是豐富多彩的，音樂的魅力也是無窮的，我們將在以后的課堂里，感受更多更美的音樂。再見。（學(xué)生在音樂聲中有序的走出教室）學(xué)情分析本學(xué)期教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生進入規(guī)范音樂課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并注意點面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入充滿神秘的音樂殿堂。隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當(dāng)引入流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。效果分析《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是二聲部的《踏雪尋梅》。首先我利用柯爾文手勢將低聲部的旋律讓學(xué)生自學(xué)，之后將簡單的歌詞“叮當(dāng)叮當(dāng)”填到旋律中。之后讓學(xué)生自己朗誦《踏雪尋梅》的詞，感受歌詞的韻律，讓歌詞和旋律完美融合，歌詞仿佛從旋律中流出來一樣。最后和學(xué)生合作演唱二聲部，效果不是很好，學(xué)生們對二聲部的掌握還不牢固。在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，因為有之前音階和旋律音程的練聲曲的練習(xí)，學(xué)生對歌曲旋律的學(xué)習(xí)和掌握都稍顯輕松一些，通過故事，對歌曲兩個樂段不同的情緒和演唱方式也更容易掌握。不過對兩種速度的節(jié)奏聯(lián)系上稍有欠缺，主要是我沒有控制好學(xué)生演唱旋律的速度。之后的填詞唱歌環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能將歌詞和旋律配合好。二聲部學(xué)習(xí)過程中，難點是兩個聲部如何互相傾聽，互相配合，學(xué)生們都力求聲音的大小，對音色的要求有所降低，兩個聲部的配合稍顯不默契。喊唱現(xiàn)象嚴重。在最后的歌曲展示環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計演唱形式，熱情高漲，局面稍微有些混亂，不過很快學(xué)生們就設(shè)計出多種演唱表演形式，并進行展示，效果很理想。最后的生生互評也很中肯。通過這堂課的教學(xué)我明白了教師在設(shè)計教案時不僅要多方面的考慮學(xué)生的多面性，多層次性和不穩(wěn)定性等因素，讓學(xué)生在音樂課上有所收獲，還應(yīng)靈活的運用教材，駕馭設(shè)計的教案，從課堂實際出發(fā)，盡力做到心中有教案，根據(jù)學(xué)生課堂反映改教案，一切以學(xué)生的需求而改變。教師還大膽的放，使學(xué)生成為課堂主體，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標準理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說的自己說，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長無味的說教，學(xué)生知識的獲取都是在自身實踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。教材分析《踏雪尋梅》是一首由作曲家黃自創(chuàng)作的簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，音樂語言精練，富有詩情畫意。整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉共19小節(jié)，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。評測練習(xí)唱歌曲低聲部的旋律唱低聲部學(xué)唱高聲部二聲部合唱《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒。現(xiàn)在反思如下：一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，所以我在備課時就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。2、教學(xué)重難點有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點，用節(jié)奏點輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，唱好了這首歌。二、有待提高之處：1、教學(xué)時間的分配有待提高。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的時間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些。2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計上，主動性沒能完全教給學(xué)生，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實踐，真正把課堂還給學(xué)生。課標分析五年級學(xué)生對小學(xué)階段要求了解、掌握的五線譜知識已掌握一大半，并能進行簡單的二部合唱，視唱聽音能力逐步提高。一、總要求Ａ、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協(xié)和、節(jié)奏準確、并帶一定的感情，部分學(xué)生聲音嘹亮、悅耳。Ｂ、器樂方面：能辨清中國民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學(xué)生在演奏方面較突出。Ｃ、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構(gòu)造、音色特點；節(jié)奏上、力度上、速度上的變化發(fā)展；能講出曲調(diào)的結(jié)構(gòu)、情緒等。Ｄ、表演方面：能精心設(shè)計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好Ｅ、視唱、節(jié)奏練習(xí)方面：能按一定的步驟，準備視唱或節(jié)奏練習(xí)的內(nèi)容，有些同學(xué)稍作準備，便能準確的表達出來,部分學(xué)生還借用指揮來進行練習(xí)。二、教學(xué)目標（一）總的目標1、在唱好二部合唱的同時對學(xué)生進行思想教育。2、能背唱４～６首歌曲3、學(xué)習(xí)音樂知識及視唱聽音練習(xí)?（二）具體目標讀譜知識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節(jié)奏、弱起小節(jié)、6/8拍子的含義及基本的強弱規(guī)律。技能目標：a、培養(yǎng)主音感b、聽辯大、小三度、純四、純五度和聲音程c、視唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已學(xué)過知識在內(nèi)的四小節(jié)旋律d學(xué)習(xí)二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲６——８首b、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲２——４首三、教材重點難點唱好二聲部合唱、聽記能力的培養(yǎng)四、具體措施1、