初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀一、設(shè)計(jì)理念生本化《新標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過(guò)渡，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)。課本中有更多的生動(dòng)的插圖，更多的看圖說(shuō)話(huà)，更多的讓學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，直觀(guān)思維為主，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，這樣的內(nèi)容容易發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學(xué)到中學(xué)過(guò)渡和銜接。例如：初一下冊(cè)的MyFavoritePet和MyFavoriteMusic兩個(gè)單元，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀(guān)，學(xué)生很容易看懂，學(xué)起來(lái)根本不成問(wèn)題，而且圖文并茂，學(xué)生記憶深刻，不易忘記。這部分的設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于對(duì)課文的復(fù)述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學(xué)生以直觀(guān)提示，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初二、初三更多的是注重學(xué)生的閱讀水平、寫(xiě)作水平以及學(xué)習(xí)策略方面的培養(yǎng)。相同的話(huà)題，在不同的年齡階段側(cè)重點(diǎn)也不同。隨著學(xué)生的知識(shí)持續(xù)豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度廣度也相對(duì)應(yīng)增大。初一以語(yǔ)音為主，包括元音音素，輔音音素，讀音規(guī)則等，由元音到輔音，由單個(gè)字母到字母組合，由單音節(jié)到多音節(jié)，由單詞到簡(jiǎn)單句子慢慢過(guò)渡。而初二則注重語(yǔ)調(diào)、連讀、重讀及意群、停頓等等，由淺及深，層層遞進(jìn)，不但符合教學(xué)規(guī)律又符合學(xué)生的年齡特征。二、文本內(nèi)容生活化語(yǔ)言在生活中產(chǎn)生，又回到生活中去?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)文本內(nèi)容生活化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、主題話(huà)題化《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)課程中，美四個(gè)單元一個(gè)話(huà)題，每個(gè)單元又由幾個(gè)模塊組成，這幾個(gè)模塊又都是為一個(gè)話(huà)題服務(wù)的。眾所周知，話(huà)題是構(gòu)成日常生活的一部分，日常生活中少不了話(huà)題。它的這種設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主流：學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了更好地交流，交換信息以及獲取信息以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！缎抡n標(biāo)》明確列出話(huà)題細(xì)目表，包括個(gè)人信息，家庭、朋友與周?chē)娜耍瑢W(xué)校生活，興趣愛(ài)好，個(gè)人情感，人際關(guān)系,健康，文娛與體育，節(jié)假日活動(dòng)，世界與環(huán)保，語(yǔ)言學(xué)習(xí)，社會(huì)，歷史與地理等25項(xiàng)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》把這些話(huà)題落到了實(shí)處，這些話(huà)題涉及人物故事，運(yùn)動(dòng)健康，生態(tài)環(huán)保，歷史古跡，人口，節(jié)日休閑，慈善事業(yè)，文化，安全教育等等，這些都是生活中常常碰到中或談及的話(huà)題。2、語(yǔ)言地道化對(duì)比以前的教材，《新標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言表達(dá)更加地道化，例如以前的教材中會(huì)出現(xiàn)這樣的對(duì)話(huà)實(shí)行人物介紹：A：LiLei,thisismyfather.Dad,thisisLiLei.B：Howdoyoudo?LiLei,nicetomeetyou.C：Howdoyoudo?Nicetomeetyou,too.這樣的語(yǔ)言顯然是不地道的，“Howdoyoudo?”一般是成年之間初次見(jiàn)面時(shí)用，而成年人與小孩間的初次見(jiàn)面常說(shuō)：“Howareyou”。另外，“Howdoyoudo”與“Nicetomeetyou”一般不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。在看《新標(biāo)準(zhǔn)》初一英語(yǔ)上冊(cè)Module2Unit1Activity3的對(duì)話(huà)：MissLi：PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.TheyarefromBeijingInternationalSchool.ThisisBetty.Betty：Hello.MynameisBetty…ThisisTony.He’smyfriend.Tony：Hello….初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。這樣的語(yǔ)言顯然地道多了，在同齡小孩間介紹完了之后的招呼應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，隨意的，非正式的。學(xué)生在地道的輸入環(huán)境中學(xué)習(xí)，語(yǔ)感會(huì)更強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更地道。初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。3、滲透文化意識(shí)語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言是豐富文化的載體。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)點(diǎn)等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解于理解，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不但要學(xué)習(xí)其語(yǔ)言形式，更要學(xué)習(xí)其文化；了解彼此不同的文化差異，有利于外語(yǔ)的學(xué)習(xí).那么《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)是如何在文本中滲透文化意識(shí)的呢？1)話(huà)題蘊(yùn)藏文化綜觀(guān)《新課標(biāo)》的每個(gè)模塊不難發(fā)現(xiàn)模塊中蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息。不用看每個(gè)模塊的具體內(nèi)容，單從畫(huà)面上就已經(jīng)讓人感覺(jué)到文化的存有。2)Passage體現(xiàn)文化除了從Topic嗅到文化的氣息，不同的問(wèn)段體現(xiàn)著不同的文化差異。例如初一下冊(cè)Module1Unit2They’regoingtotheopera.同一世界，不同國(guó)家的生活及不同的生活方式讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解世界；初一下冊(cè)Module8Unit2IwasborninQuincy.讓學(xué)生了解美國(guó)城鎮(zhèn)及歷史人物；Module10Unit2ThelifeofWilliamShakespeare.讓學(xué)生了解英國(guó)的大文豪WilliamShakespeare的生平和著作，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，以趣促學(xué)；初二上冊(cè)Module5Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic,初二上冊(cè)Module12Unit2Adviceforvisitors：traditionallifeinEngland;初三上冊(cè)Module7Unit2ThecamelthatIrodehadabadtemper等等。學(xué)生能體會(huì)到不同國(guó)家的不同文化。3)協(xié)助學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是每個(gè)模塊最后都有讓學(xué)生談?wù)摦悋?guó)文化這個(gè)部分。這個(gè)部分是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，是課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，領(lǐng)略不同國(guó)家的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗。其中包括娛樂(lè)休閑，異國(guó)文化，英雄人物，世界奇觀(guān)等等。三、語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)化以任務(wù)為主的語(yǔ)言教學(xué)，是近些年來(lái)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。所謂以任務(wù)為主的語(yǔ)言教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些人物的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)指學(xué)習(xí)者在理解、處理和使用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的活動(dòng)或執(zhí)行的行為。比如：一邊聽(tīng)錄音一邊根據(jù)錄音內(nèi)容畫(huà)圖；一邊聽(tīng)指令一邊根據(jù)指令實(shí)行操作或做動(dòng)作就是任務(wù)。首先每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)都有一個(gè)task。不但在大課題下面明確標(biāo)出來(lái)，還在每個(gè)模塊的Unit3具體安排操作改任務(wù)。例如初二上冊(cè)Module2,它的任務(wù)是：Doingaquestionnaireaboutexperiences。這是一個(gè)確確實(shí)實(shí)的要完成的任務(wù)，具體步驟分五步：1)writeaquestionaboutlifeexperiencesforeachofthetopic，這個(gè)步是要求學(xué)生獨(dú)立完成。2）workingroupsoffour,decidethebestquestionforeachtopic,這個(gè)步體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，也是現(xiàn)代教育所提倡的。3)writeaquestionnaireaskingabouttheexperiences，把這些問(wèn)題設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式。4)movearoundtheclassroomandaskotherstudentsthequestions,writetheiranswersonthequestionnaire，這個(gè)步體現(xiàn)生生互動(dòng)，必須互動(dòng)才能完成問(wèn)卷。5)returntoyourgroupandreportyouranswerstothequestionnaire。這個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生參與一系列的活動(dòng)，如寫(xiě)，討論，問(wèn)答，總結(jié)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。再看每個(gè)模塊的Unit1的WarmUp和Listening部分。這個(gè)部分顯然是以任務(wù)為主來(lái)編寫(xiě)的，要么要求學(xué)生聽(tīng)然后match，要么就是看然后match，接著Listenandcheck。再看Unit2，也是一任務(wù)為主貫穿整個(gè)單元，例如初二上冊(cè)Module8Unit2TheLondonEyeisonyourright，要求讀完全文然后在地圖上標(biāo)出地方。這是典型的以語(yǔ)言來(lái)做事的例子，在日常生活中經(jīng)常碰到。雖然在現(xiàn)實(shí)中不一定有這樣的要求，但正如程曉棠先生說(shuō)的那樣，任務(wù)是類(lèi)似現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)言使用情況的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的任務(wù)不可能是真正的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》解讀全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四、語(yǔ)法項(xiàng)目系統(tǒng)化傳統(tǒng)的教材以語(yǔ)法為綱，并且在很長(zhǎng)的時(shí)間里占很統(tǒng)治地位。隨著交際法的興起與傳播，語(yǔ)法教學(xué)受到了抨擊甚至唾棄，曾一度消失于語(yǔ)言教學(xué)中。這實(shí)際是違背了語(yǔ)言教學(xué)原則的，語(yǔ)法能使語(yǔ)言更加規(guī)范。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合語(yǔ)言使用水平，包括：語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，文化意識(shí)，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)方面。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言使用水平的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)的語(yǔ)法由淺入深，依據(jù)《新課標(biāo)》的五級(jí)語(yǔ)法有序編排。初一要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目有：名詞、代詞、形容詞、介詞、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在實(shí)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)以及一般過(guò)去時(shí)。初二要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目有：情態(tài)動(dòng)詞、系動(dòng)詞、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去實(shí)行時(shí)、反意疑問(wèn)句、動(dòng)詞不定式、簡(jiǎn)單句的基本句型、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。初三上冊(cè)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、構(gòu)詞法、定語(yǔ)從句以及冠詞等。初四兩冊(cè)純粹是復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面六冊(cè)的語(yǔ)法項(xiàng)目，沒(méi)有新的語(yǔ)法項(xiàng)目出現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，本冊(cè)書(shū)的Unit1,Unit2對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)高度集中。例如Module5Rulesandsuggestion,主要復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，其中在Unit1中，對(duì)話(huà)不長(zhǎng)，但含有情態(tài)動(dòng)詞的句子達(dá)13個(gè)之多，出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞有：can,can’t,must,mustn’t,haveto,might,should,shouldn’t,may，集中復(fù)習(xí)的密度之高是前所未有的。而且在每個(gè)模塊的Unit3中，語(yǔ)法練習(xí)題目針對(duì)性非常強(qiáng)，比如Module4復(fù)習(xí)的是介詞，在Unit3中，Activity1要求配對(duì)，鞏固動(dòng)詞與介詞的固定搭配，Activity2要求替換，用所給介詞